【摘 要】
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在“认识周长”磨课经历中,引发笔者思考,深入研究周长概念的本质及学生对周长学习的已有经验,找寻两者之间的冲突点,在此基础上探究新的教学模式,以及通过有效的活动设计,让学生在自主操作中更深入地理解周长概念。同时,思考在空间与图形概念教学中设计有效的学生活动,让学生在自主探究、合作交流中学会观察、猜想、验证、推理、归纳等一系列数学活动经验,从而理解概念本质。
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在“认识周长”磨课经历中,引发笔者思考,深入研究周长概念的本质及学生对周长学习的已有经验,找寻两者之间的冲突点,在此基础上探究新的教学模式,以及通过有效的活动设计,让学生在自主操作中更深入地理解周长概念。同时,思考在空间与图形概念教学中设计有效的学生活动,让学生在自主探究、合作交流中学会观察、猜想、验证、推理、归纳等一系列数学活动经验,从而理解概念本质。
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