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摘 要： 随着我国教育改革的深入推进，音乐教学领域也有了很多重大变化，其中钢琴即兴伴奏能力作为教学中的重要组成部分，受到了师生的广泛关注。通过学生的钢琴即兴伴奏能力，可以反映出在钢琴上的掌握程度、应变能力、临场创造与发挥能力。这要求教师尽快转变教育理念，积极探索新的教学方法，加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，确保音乐教学目标的顺利实现。本文论述了钢琴即兴伴奏能力的重要性，提出了具体可行的培训和训练策略。
关键词： 钢琴即兴伴奏 能力培养 训练策略
钢琴即兴伴奏要求伴奏者突破传统音乐演奏模式的束缚，通过对发散思维的运用，在即兴发挥的基础上根据旋律走向、和声特征进行演奏。音乐表演体系中钢琴即兴伴奏独立的内容，具备较高的实用性与艺术价值，不仅对演奏者临场反应能力有着较高的要求，还要其保持活跃的思维，牢固掌握音乐基础理论知识。教师对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，有利于学生快速学习音乐知识，并为学生音乐综合素养的提升打牢基础。
一、钢琴即兴伴奏能力的重要性
对学生钢琴即兴伴奏能力进行培训和训练，将有效发展学生的创造性思维，将学生音乐潜能充分挖掘出来。音乐演奏者必须具备创造性思维，为提高学生钢琴即兴伴奏能力，就应该重视发挥学生的创造能力，并形成创造性思维，以即兴演奏的方式进行表现。因为钢琴即兴伴奏要求比较高，学生若是缺乏有效训练，将无法获得这种能力，这需要学生在钢琴即兴伴奏课上认真学习，下狠功夫，这对他们今后的发展大有益处[1]。只有提高了学生的钢琴即兴伴奏能力，才会让学生具备扎实的音乐基础，实现专业能力的提高，在此过程中也能让学生掌握的音乐基础知识得到巩固，在理解上更加深刻，逐步实现音乐综合素养的提升。通过加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，还能促使学生视听演奏能力、音乐敏感度等获得提高，幫助学生更加熟练地掌握钢琴，真正实现整体演奏水平的提升。
二、钢琴即兴伴奏能力的培养和训练策略
（一）激发学生钢琴即兴伴奏的兴趣。
在学生钢琴即兴伴奏能力培训和训练中，教师应该充分调动学生对钢琴即兴伴奏的积极性，提升学生的音乐素养，在课堂教学中认真讲解钢琴即兴伴奏的重要性及其对未来就业的影响。通过将学生的主体性作用体现出来，让学生具备更强的分析、解决问题的能力，并在潜移默化中提高钢琴即兴伴奏能力，且钢琴演奏水平也能得到提升。当前很多学校招生规模逐年扩大，让生源音乐素质有了一定降低，很多学生钢琴基础薄弱，面对钢琴即兴伴奏对演奏技能的较高要求，学习兴趣将逐步降低，甚至出现排斥的情绪[2]。教师要结合实际情况，根据相应的教学标准对钢琴即兴伴奏教学作出分解，指导学生有针对性地开展学习与训练，逐步培养学生的钢琴即兴伴奏能力。
（二）加强钢琴即兴伴奏技能训练。
钢琴即兴伴奏应该有一定技能为基础，这种钢琴伴奏形式具备较强的实践性，按照各种情境开展钢琴伴奏，为达到预期效果，需要在技术上提出更加严格的要求。对此钢琴即兴伴奏能力的培养和训练应该按照以下两个环节开展，分别是让学生熟练掌握各种曲目，并让学生懂得相同曲目的多种弹奏方式。第一，为数量掌握各种曲目，在钢琴即兴伴奏技能训练中需要对曲目作出分类，根据节奏包括快歌与慢歌，根据内容风格包括民族、励志和情感，根据情感包括欢快、忧伤和激愤等。在训练过程中需要将短期目标与长期目标合理确定下来，并充分考虑到自身的缺点与不足，确保练习过程中改掉钢琴即兴伴奏上的缺点，并熟练掌握并不熟悉曲目的风格。第二，在相同曲目的不同演奏方式训练中，主要将一首歌曲节奏进行加快和放慢训练，也可以调整音调高低进行弹奏训练，这是让学生尽快掌握钢琴即兴伴奏技能。
（三）培养学生钢琴即兴伴奏情感。
个人表演和演唱风格等都是独特的情感表达，大部分表演者通常只具备一种风格，不过对钢琴即兴伴奏来说，必须掌握多种情感表达方式，钢琴即兴伴奏者应该短时间内融入表演者情感中，并对表演者情感表达有深刻的理解，则能够在情感上形成共鸣。在技术、指法及其他音乐理论、技能等训练的基础上，还要加强对学生倾听与想象的训练，这样才能演奏出与表演者需求相符的钢琴伴奏。在初期情感培养中，需要对各种风格与人物演唱情境进行倾听与想象，从而在情感上达成共鸣，能够在最短时间和各种曲目形成共鸣后，快速进入下一个阶段，也就是钢琴即兴伴奏的实践阶段[3]。在此过程中还要和演奏者开展组合模式训练，只有在演唱者风格与数量上保持足够的数量，才能让训练有效落实，加强对各种弹奏方式与情感共鸣的体验。
（四）重视曲谱分析能力培养。
教师不仅要重视培养学生的弹奏能力，还要重视加强对学生识谱能的培养，只有让学生认识并懂得谱子，才有利于提高学生的钢琴即兴伴奏能力。最开始教师要帮助学生认识、辨别、读写和记忆谱子内的各种符号，确保在实际弹奏期间看到这些符号以后，能够清楚其调式、节奏和旋律，同时可以将相应字符表达的意识快速、准确进行反应，能够逐步成为学生的一种本能反应，这样才能将更加优美的伴奏曲弹奏出来。学生要想具备这样的反应，需要准确理解拍子、调号、音程和乐句等，教师要指导学生加强训练，在长期的学习与体会中形成快速、灵敏反应的能力，这样在培养学生钢琴即兴伴奏能力时才能获得较好的效果。
（五）转变钢琴即兴伴奏训练方法。
进行大量、反复的训练，并不能有效增强学生的钢琴即兴伴奏能力，对此需要从问题出发，指导学生解决和克服问题。在各种风格曲目钢琴演奏的训练中，教师可以让学生聆听和观看自己训练过程的录音或视频，发现弹奏过程中出现的问题，便于尽快找出解决的方法，这样才能强化钢琴即兴伴奏训练效果。对于钢琴即兴伴奏培养和训练中的重难点内容，是各个表演者现场具体表演期间的个人风格和原曲目的差异，这是由于通常钢琴即兴训练主要采用的是原版歌曲，但钢琴即兴伴奏曲目节奏却必须向现场表演者靠拢。对于这一点，为强化钢琴即兴伴奏训练效果，需要对不同人演唱过的一个曲目进行收集与整理，让即兴演奏相关内容更加丰富。应该引起重视的是，进行总结与分析的时候，要与技术、情感的培训与训练一起开展，这样便于在今后训练的过程中实现对伴奏能力的完善，让每次训练都获得收获，避免训练盲目、无目标进行。
（六）加强实践训练，提高学生心理素质。
心理素质的基础是生理素质，实践活动中需要主体与客体进行相互作用，并以此发展的心理潜能、能量、特点、品质和行为的综合。要想充分将人的能力发挥出来，离不开良好的心理状态和素质，如情感、信心、意志力和韧性等。对钢琴即兴伴奏来说也必须具备强大的心理素质，这是由于钢琴即兴伴奏需要扎实的钢琴基础，懂得各种音乐技巧，具备良好的心理素质，在此期间心理素质的协调发挥着尤为重要的作用[4]。在学生钢琴即兴伴奏能力培养和训练过程中，应该为学生提供更多上台表现的机会，鼓励学生参与到迎新晚会、个人独唱音乐会、期末会演和日常伴奏中，要求学生多看、多听、多学和多想。唯有如此，学生的舞台实践经验才能得到丰富，逐步形成较高的心理素质，能够逐步实现钢琴即兴伴奏能力的提高，为学生学习音乐打下良好的基础。
三、结语
钢琴即兴伴奏能力的培养和训练是一个长期的过程，需要循序渐进，通过大量的练习与总结，才能达到较好的效果。对此教师应该在思想上引起高度的重视，灵活运用各种有效的教学方法，指导学生有针对性地开展训练，在潜移默化中实现钢琴即兴伴奏能力的提高。此外，教师还应该营造良好的音乐学习氛围，注重培养学生的音乐欣赏能力，在课堂上扩大学生的音乐视野，让学生形成良好的伴奏习惯与意识能力，从而减少学习中遇到的难题，达到预期的学习效果。
参考文献：
[1]沈艺.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练[J].当代音乐，2017（24）：60-61.
[2]王媛.论钢琴即兴伴奏能力培养策略[J].戏剧之家，2017（11）：260.
[3]刘芳.谈钢琴即兴伴奏能力的培养[J].音乐天地，2016（03）：47-50.
[4]王笛.浅析钢琴即兴伴奏能力的培养[J].黄河之声，2015（18）：51.
关键词： 钢琴即兴伴奏 能力培养 训练策略
钢琴即兴伴奏要求伴奏者突破传统音乐演奏模式的束缚，通过对发散思维的运用，在即兴发挥的基础上根据旋律走向、和声特征进行演奏。音乐表演体系中钢琴即兴伴奏独立的内容，具备较高的实用性与艺术价值，不仅对演奏者临场反应能力有着较高的要求，还要其保持活跃的思维，牢固掌握音乐基础理论知识。教师对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，有利于学生快速学习音乐知识，并为学生音乐综合素养的提升打牢基础。
一、钢琴即兴伴奏能力的重要性
对学生钢琴即兴伴奏能力进行培训和训练，将有效发展学生的创造性思维，将学生音乐潜能充分挖掘出来。音乐演奏者必须具备创造性思维，为提高学生钢琴即兴伴奏能力，就应该重视发挥学生的创造能力，并形成创造性思维，以即兴演奏的方式进行表现。因为钢琴即兴伴奏要求比较高，学生若是缺乏有效训练，将无法获得这种能力，这需要学生在钢琴即兴伴奏课上认真学习，下狠功夫，这对他们今后的发展大有益处[1]。只有提高了学生的钢琴即兴伴奏能力，才会让学生具备扎实的音乐基础，实现专业能力的提高，在此过程中也能让学生掌握的音乐基础知识得到巩固，在理解上更加深刻，逐步实现音乐综合素养的提升。通过加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养和训练，还能促使学生视听演奏能力、音乐敏感度等获得提高，幫助学生更加熟练地掌握钢琴，真正实现整体演奏水平的提升。
二、钢琴即兴伴奏能力的培养和训练策略
（一）激发学生钢琴即兴伴奏的兴趣。
在学生钢琴即兴伴奏能力培训和训练中，教师应该充分调动学生对钢琴即兴伴奏的积极性，提升学生的音乐素养，在课堂教学中认真讲解钢琴即兴伴奏的重要性及其对未来就业的影响。通过将学生的主体性作用体现出来，让学生具备更强的分析、解决问题的能力，并在潜移默化中提高钢琴即兴伴奏能力，且钢琴演奏水平也能得到提升。当前很多学校招生规模逐年扩大，让生源音乐素质有了一定降低，很多学生钢琴基础薄弱，面对钢琴即兴伴奏对演奏技能的较高要求，学习兴趣将逐步降低，甚至出现排斥的情绪[2]。教师要结合实际情况，根据相应的教学标准对钢琴即兴伴奏教学作出分解，指导学生有针对性地开展学习与训练，逐步培养学生的钢琴即兴伴奏能力。
（二）加强钢琴即兴伴奏技能训练。
钢琴即兴伴奏应该有一定技能为基础，这种钢琴伴奏形式具备较强的实践性，按照各种情境开展钢琴伴奏，为达到预期效果，需要在技术上提出更加严格的要求。对此钢琴即兴伴奏能力的培养和训练应该按照以下两个环节开展，分别是让学生熟练掌握各种曲目，并让学生懂得相同曲目的多种弹奏方式。第一，为数量掌握各种曲目，在钢琴即兴伴奏技能训练中需要对曲目作出分类，根据节奏包括快歌与慢歌，根据内容风格包括民族、励志和情感，根据情感包括欢快、忧伤和激愤等。在训练过程中需要将短期目标与长期目标合理确定下来，并充分考虑到自身的缺点与不足，确保练习过程中改掉钢琴即兴伴奏上的缺点，并熟练掌握并不熟悉曲目的风格。第二，在相同曲目的不同演奏方式训练中，主要将一首歌曲节奏进行加快和放慢训练，也可以调整音调高低进行弹奏训练，这是让学生尽快掌握钢琴即兴伴奏技能。
（三）培养学生钢琴即兴伴奏情感。
个人表演和演唱风格等都是独特的情感表达，大部分表演者通常只具备一种风格，不过对钢琴即兴伴奏来说，必须掌握多种情感表达方式，钢琴即兴伴奏者应该短时间内融入表演者情感中，并对表演者情感表达有深刻的理解，则能够在情感上形成共鸣。在技术、指法及其他音乐理论、技能等训练的基础上，还要加强对学生倾听与想象的训练，这样才能演奏出与表演者需求相符的钢琴伴奏。在初期情感培养中，需要对各种风格与人物演唱情境进行倾听与想象，从而在情感上达成共鸣，能够在最短时间和各种曲目形成共鸣后，快速进入下一个阶段，也就是钢琴即兴伴奏的实践阶段[3]。在此过程中还要和演奏者开展组合模式训练，只有在演唱者风格与数量上保持足够的数量，才能让训练有效落实，加强对各种弹奏方式与情感共鸣的体验。
（四）重视曲谱分析能力培养。
教师不仅要重视培养学生的弹奏能力，还要重视加强对学生识谱能的培养，只有让学生认识并懂得谱子，才有利于提高学生的钢琴即兴伴奏能力。最开始教师要帮助学生认识、辨别、读写和记忆谱子内的各种符号，确保在实际弹奏期间看到这些符号以后，能够清楚其调式、节奏和旋律，同时可以将相应字符表达的意识快速、准确进行反应，能够逐步成为学生的一种本能反应，这样才能将更加优美的伴奏曲弹奏出来。学生要想具备这样的反应，需要准确理解拍子、调号、音程和乐句等，教师要指导学生加强训练，在长期的学习与体会中形成快速、灵敏反应的能力，这样在培养学生钢琴即兴伴奏能力时才能获得较好的效果。
（五）转变钢琴即兴伴奏训练方法。
进行大量、反复的训练，并不能有效增强学生的钢琴即兴伴奏能力，对此需要从问题出发，指导学生解决和克服问题。在各种风格曲目钢琴演奏的训练中，教师可以让学生聆听和观看自己训练过程的录音或视频，发现弹奏过程中出现的问题，便于尽快找出解决的方法，这样才能强化钢琴即兴伴奏训练效果。对于钢琴即兴伴奏培养和训练中的重难点内容，是各个表演者现场具体表演期间的个人风格和原曲目的差异，这是由于通常钢琴即兴训练主要采用的是原版歌曲，但钢琴即兴伴奏曲目节奏却必须向现场表演者靠拢。对于这一点，为强化钢琴即兴伴奏训练效果，需要对不同人演唱过的一个曲目进行收集与整理，让即兴演奏相关内容更加丰富。应该引起重视的是，进行总结与分析的时候，要与技术、情感的培训与训练一起开展，这样便于在今后训练的过程中实现对伴奏能力的完善，让每次训练都获得收获，避免训练盲目、无目标进行。
（六）加强实践训练，提高学生心理素质。
心理素质的基础是生理素质，实践活动中需要主体与客体进行相互作用，并以此发展的心理潜能、能量、特点、品质和行为的综合。要想充分将人的能力发挥出来，离不开良好的心理状态和素质，如情感、信心、意志力和韧性等。对钢琴即兴伴奏来说也必须具备强大的心理素质，这是由于钢琴即兴伴奏需要扎实的钢琴基础，懂得各种音乐技巧，具备良好的心理素质，在此期间心理素质的协调发挥着尤为重要的作用[4]。在学生钢琴即兴伴奏能力培养和训练过程中，应该为学生提供更多上台表现的机会，鼓励学生参与到迎新晚会、个人独唱音乐会、期末会演和日常伴奏中，要求学生多看、多听、多学和多想。唯有如此，学生的舞台实践经验才能得到丰富，逐步形成较高的心理素质，能够逐步实现钢琴即兴伴奏能力的提高，为学生学习音乐打下良好的基础。
三、结语
钢琴即兴伴奏能力的培养和训练是一个长期的过程，需要循序渐进，通过大量的练习与总结，才能达到较好的效果。对此教师应该在思想上引起高度的重视，灵活运用各种有效的教学方法，指导学生有针对性地开展训练，在潜移默化中实现钢琴即兴伴奏能力的提高。此外，教师还应该营造良好的音乐学习氛围，注重培养学生的音乐欣赏能力，在课堂上扩大学生的音乐视野，让学生形成良好的伴奏习惯与意识能力，从而减少学习中遇到的难题，达到预期的学习效果。
参考文献：
[1]沈艺.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练[J].当代音乐，2017（24）：60-61.
[2]王媛.论钢琴即兴伴奏能力培养策略[J].戏剧之家，2017（11）：260.
[3]刘芳.谈钢琴即兴伴奏能力的培养[J].音乐天地，2016（03）：47-50.
[4]王笛.浅析钢琴即兴伴奏能力的培养[J].黄河之声，2015（18）：51.