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【摘要】微型移动学习的顺利进行，离不开学习者自主能动的参与，而学习者的参与离不开教师在课堂中展示的变革型领导力。本研究通过问卷调查法，研究在微型移动学习模式下，教师在课堂中展示的变革型领导力对学习者参与度及学习者满意度的影响。研究结果显示，教师变革型领导力越强，学生在微型移动学习中的学习参与度越高，学生的交流满意度也越高。因此，教师变革型领导力理论在大学英语教学中的应用，对于促进学生的学习具有重大的实践意义。
【关键词】微型移动学习 教师变革型领导力 学习参与度 学习者满意度
一、研究背景
随着移动通讯网络和即时通讯工具的迅猛发展，移动学习在大学生群体中受到了越来越广泛的关注，得到了迅速推广和应用。移动学习是指“学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习”，具有移动性、交互性、共享性等特点。微型学习则是指学习内容的微型化、系统化，可以保证学习者在受到外界干扰的移动（如乘车、逛街、排队等）学习中依然能够进行随时随地、连贯、系统的学习，从而保证学习者的学习效果。微型移动学习则是运用移动设备开展微型学习的一种学习方式，是微型学习与移动学习两种学习方式相互融合的结果。在微型移动学习情境下，教师除正常课堂教学外，还定期通过PODCAST、微信、QQ等软件对学生进行微型学习资源的推送，让学习者课后使用便携式移动数字设备进行自主学习。此种教学模式能够充分体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，可以满足学习者在任何时间、任何地点获取任何内容的学习愿望，满足学习者对移动学习、个性化学习和自主学习的要求。鲍松彬（2013）认为融合移动学习的大学英语教学新模式能够激发学生自主学习英语的积极性，进而提高学生的英语水平；薛建强（2014）的研究表明，移动学习和大学英语的结合，可以极大地提高学生的英语学习效果。
然而，不管外部的教学设备、学习设备如何先进与便利，没有参与的学习不是真正的学习。学习参与度始终是教育工作者关注的一个重要课题。Skinner
【关键词】微型移动学习 教师变革型领导力 学习参与度 学习者满意度
一、研究背景
随着移动通讯网络和即时通讯工具的迅猛发展，移动学习在大学生群体中受到了越来越广泛的关注，得到了迅速推广和应用。移动学习是指“学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习”，具有移动性、交互性、共享性等特点。微型学习则是指学习内容的微型化、系统化，可以保证学习者在受到外界干扰的移动（如乘车、逛街、排队等）学习中依然能够进行随时随地、连贯、系统的学习，从而保证学习者的学习效果。微型移动学习则是运用移动设备开展微型学习的一种学习方式，是微型学习与移动学习两种学习方式相互融合的结果。在微型移动学习情境下，教师除正常课堂教学外，还定期通过PODCAST、微信、QQ等软件对学生进行微型学习资源的推送，让学习者课后使用便携式移动数字设备进行自主学习。此种教学模式能够充分体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，可以满足学习者在任何时间、任何地点获取任何内容的学习愿望，满足学习者对移动学习、个性化学习和自主学习的要求。鲍松彬（2013）认为融合移动学习的大学英语教学新模式能够激发学生自主学习英语的积极性，进而提高学生的英语水平；薛建强（2014）的研究表明，移动学习和大学英语的结合，可以极大地提高学生的英语学习效果。
然而，不管外部的教学设备、学习设备如何先进与便利，没有参与的学习不是真正的学习。学习参与度始终是教育工作者关注的一个重要课题。Skinner