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摘 要：众所周知，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门科学，从某种角度来看属于形式科学的一种。而在人类发展的社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习跟研究现代科学技术必不可少的工具！而小学数学是通过教材，教小朋友关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式、单位转换等的一系列知识。小学数学是奠定学生数学理论知识的基础，也是培养他们对数学产生浓厚学习和探究兴趣的关键时期，同时也是训练小学生形成良好的数学学习习惯的重要阶段。
关键词：小学数学；课堂教学；教学开展
小学数学课堂是小学数学知识的重要载体，同时也是小学生获取数学知识的主要途径。在课堂上，教师如何使学生们学到很多的数学知识，并且激发他们对数学知识的渴望与学习数学的热情，从而调动学生的积极性、活跃课堂氛围呢？一个全面到位的课堂教学开展起到了至关重要的作用！那么，我想从以下几点来谈谈如何开展小学数学教学课堂！
一、复习上节课的教学内容，加深印象
孔子说：“温故而知新，可以为师矣”。从这句话中，我们可以知道，复习是学习中一个重要的过程，通过复习，我们才能更加深入的理解知识、掌握知识！在进入正式的课文讲解之前，教师可以采用复习上节课所讲内容的方法，来加深同学们对知识点的熟识程度！我们知道，数学里公式定理是核心内容，老师可以采用公式默写的方法来达到复习的目的！在同学完成了默写之后，可以提问学生公式中每一个字符表示的含义，这样做更能够加深学生对公式的掌握情况！通过对上节课内容的复习，也有助于教师对书本章节知识的有效衔接！
二、细讲课文正文，理解透彻
针对小学生理解跟思维能力有限的特点，教师在传授知识的同时对知识点细化是比较有必要的！尤其对于数学，它具有一定的逻辑性和发散性，对于小学生来说，接授跟理解的难度会有所增大！那么，如何适应小学生的理解能力来细讲文本的知识点呢，可以参照以下建议：一是对课文标题进行拆分讲解，例如四则运算，四则是哪四则呢，即加、减、乘、除；那么运算又是什么意思呢？在数学里，运算的含义是对已知量通过一种关系进行组合得到未知量！二是根据文本的编排，按顺序讲解，一般都是按定义、小思考、例题、课后思考与交流、习题、历史背景等的顺序來编排课文内容的！讲解的过程中，可以结合图片或者列举浅显易懂的例子，来帮助教师很好的讲解以及学生更好的理解！比如当讲到分数这个概念的时候，可能同学们对于分数的比较大小这一块比较难掌握，1/3和1/4到底哪个更大呢，4比3大，是不是1/4也比1/3更大呢？对于这个带点抽象的数字表达形式，借助一些别的例子便能更好的帮助同学们理解了！比如，一个西瓜，平均分成三份，分给三个人吃，每个人就得到了这个西瓜的1/3；同样一个西瓜，平均分成四份，分给四个人吃，每个人就得到了这个西瓜的1/4！那么，多一个人来帮你吃西瓜，你分到的西瓜是不是就会更少呢，那么你后来得到的1/4不就比原来得到的1/3更少了吗？这样就得出1/3比1/4更大！三是侧重对教材中的重难点讲解！把教材的重难点提炼出来，给予更细仔的讲解，能够使同学们更好的接受知识点！
三、把握课本习题核心，举一反三设题提问
数学教材中，每一章结束了知识点的论述之后，都会附有相应的习题。老师在课前可以对这些习题多加推敲，用心琢磨，挖掘出题目的内涵（考察的知识点）以及出题者的意图，并对这些习题进行举一反三的出题，呈现出“百变不离其中”的样式！在课堂上，教师在给同学讲解课后习题的同时把自己“反”出来的题目拿出来讲，能够更好的帮助同学们透彻的理解并掌握每一类题的核心！举个例子，对于小学解方程的题，最简易的题型应该是ax=b型！老师可以在其基础上，衍生出ax+c=b、ax+c=bx+d等的相关题目。最后概括出解答这一类题的技巧，相信这一类题学生便能拿下！其他的题型同样也可以在课堂上这样展开来讲解。
四、联系生活实际，发散学生思维
荷兰教育学家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也扎根于现实，并且作用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。所以，我们应该从小培养孩子把数学运用到实际生活中的能力！因此，在课堂的教学过程中，教师可以针对每一个知识点提出相关的实际问题，让学生们感觉到数学的实际意义，发散学生的思维！学生在课堂上接受老师给予生活实例的同时，会潜移默化的锻炼出对事物的数学感知能力，等到厚积薄发的那一天，便能够根据自己所学数学知识体系，来从数学的角度看待各类问题了！
五、结束语
小学课堂教学，可以按复习上节课所学知识、细讲课文正文、把握习题考点、联系数学生活实际的顺序来开展！这样的课堂内容一方面不仅能够使你整堂课变得充实丰满，有助于学生把数学知识点学的更扎实！另一方面也能激发学生对数学的学习兴趣，感受到数学在实际生活中的实用性，从而对数学的世界充满更多的憧憬！小学数学课堂是学生打好数学基础、构建良好数学功底的重要桥梁，课堂教学的开展起到了举足轻重的作用！
关键词：小学数学；课堂教学；教学开展
小学数学课堂是小学数学知识的重要载体，同时也是小学生获取数学知识的主要途径。在课堂上，教师如何使学生们学到很多的数学知识，并且激发他们对数学知识的渴望与学习数学的热情，从而调动学生的积极性、活跃课堂氛围呢？一个全面到位的课堂教学开展起到了至关重要的作用！那么，我想从以下几点来谈谈如何开展小学数学教学课堂！
一、复习上节课的教学内容，加深印象
孔子说：“温故而知新，可以为师矣”。从这句话中，我们可以知道，复习是学习中一个重要的过程，通过复习，我们才能更加深入的理解知识、掌握知识！在进入正式的课文讲解之前，教师可以采用复习上节课所讲内容的方法，来加深同学们对知识点的熟识程度！我们知道，数学里公式定理是核心内容，老师可以采用公式默写的方法来达到复习的目的！在同学完成了默写之后，可以提问学生公式中每一个字符表示的含义，这样做更能够加深学生对公式的掌握情况！通过对上节课内容的复习，也有助于教师对书本章节知识的有效衔接！
二、细讲课文正文，理解透彻
针对小学生理解跟思维能力有限的特点，教师在传授知识的同时对知识点细化是比较有必要的！尤其对于数学，它具有一定的逻辑性和发散性，对于小学生来说，接授跟理解的难度会有所增大！那么，如何适应小学生的理解能力来细讲文本的知识点呢，可以参照以下建议：一是对课文标题进行拆分讲解，例如四则运算，四则是哪四则呢，即加、减、乘、除；那么运算又是什么意思呢？在数学里，运算的含义是对已知量通过一种关系进行组合得到未知量！二是根据文本的编排，按顺序讲解，一般都是按定义、小思考、例题、课后思考与交流、习题、历史背景等的顺序來编排课文内容的！讲解的过程中，可以结合图片或者列举浅显易懂的例子，来帮助教师很好的讲解以及学生更好的理解！比如当讲到分数这个概念的时候，可能同学们对于分数的比较大小这一块比较难掌握，1/3和1/4到底哪个更大呢，4比3大，是不是1/4也比1/3更大呢？对于这个带点抽象的数字表达形式，借助一些别的例子便能更好的帮助同学们理解了！比如，一个西瓜，平均分成三份，分给三个人吃，每个人就得到了这个西瓜的1/3；同样一个西瓜，平均分成四份，分给四个人吃，每个人就得到了这个西瓜的1/4！那么，多一个人来帮你吃西瓜，你分到的西瓜是不是就会更少呢，那么你后来得到的1/4不就比原来得到的1/3更少了吗？这样就得出1/3比1/4更大！三是侧重对教材中的重难点讲解！把教材的重难点提炼出来，给予更细仔的讲解，能够使同学们更好的接受知识点！
三、把握课本习题核心，举一反三设题提问
数学教材中，每一章结束了知识点的论述之后，都会附有相应的习题。老师在课前可以对这些习题多加推敲，用心琢磨，挖掘出题目的内涵（考察的知识点）以及出题者的意图，并对这些习题进行举一反三的出题，呈现出“百变不离其中”的样式！在课堂上，教师在给同学讲解课后习题的同时把自己“反”出来的题目拿出来讲，能够更好的帮助同学们透彻的理解并掌握每一类题的核心！举个例子，对于小学解方程的题，最简易的题型应该是ax=b型！老师可以在其基础上，衍生出ax+c=b、ax+c=bx+d等的相关题目。最后概括出解答这一类题的技巧，相信这一类题学生便能拿下！其他的题型同样也可以在课堂上这样展开来讲解。
四、联系生活实际，发散学生思维
荷兰教育学家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也扎根于现实，并且作用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。所以，我们应该从小培养孩子把数学运用到实际生活中的能力！因此，在课堂的教学过程中，教师可以针对每一个知识点提出相关的实际问题，让学生们感觉到数学的实际意义，发散学生的思维！学生在课堂上接受老师给予生活实例的同时，会潜移默化的锻炼出对事物的数学感知能力，等到厚积薄发的那一天，便能够根据自己所学数学知识体系，来从数学的角度看待各类问题了！
五、结束语
小学课堂教学，可以按复习上节课所学知识、细讲课文正文、把握习题考点、联系数学生活实际的顺序来开展！这样的课堂内容一方面不仅能够使你整堂课变得充实丰满，有助于学生把数学知识点学的更扎实！另一方面也能激发学生对数学的学习兴趣，感受到数学在实际生活中的实用性，从而对数学的世界充满更多的憧憬！小学数学课堂是学生打好数学基础、构建良好数学功底的重要桥梁，课堂教学的开展起到了举足轻重的作用！