论文部分内容阅读
在数学教学中应鼓励学生阅读.一道好题,一种妙解,一丝联系,一点变化都可能给你的解答带来简便.因此,培养学生的解题能力尤其显得重要.
如何培养初中学生的数学解题能力
【摘 要】
：
在数学教学中应鼓励学生阅读.一道好题,一种妙解,一丝联系,一点变化都可能给你的解答带来简便.因此,培养学生的解题能力尤其显得重要.
【机 构】
：
新疆巩留县阿克吐别克镇中学
【出 处】
：
文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
：
2015年5期
其他文献
数学来源于生活,应用于生活,构建小学数学生活化教学课堂,是目前数学学习的主流.数学的学习不应该是枯燥乏味的,而应该是充满生活味的、有趣味性的.生活中的数学很多,比如:上
采用浸渍法制备了负载型CeO2 /γ Al2 O3 ,La2 O3 /γ Al2 O3 和CeO2 La2 O3 /γ Al2 O3 催化剂 ,并用XRD和XPS对催化剂进行了表征 ,在n(SO2 ) /n(CO) =1/ 3,载流气体为N2 ,
把张量相关概念引入计算机辅助公差设计的研究中，导出显含约束、具有普遍意义的敏度系数求取方法。结果在任何坐标系下具有不变形式；概念清晰，便于计算机实现。
The concept of
好的情境可以开启学生的思维,使学生把注意力集中起来,产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,在最佳的精神状态中积极主动地学习,从而为一节课的成功奠定基础.
《数学课程标准》强调指出:数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.因此,在数学教学时,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验数学化,化抽象的
数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真浪漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能
成功的教学都必须有学生积极的参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功.因此,在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主
初中阶段,孩子的心理和情感发展还不完善,具有很大的向师性.教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣.“亲其师,才能信其道,乐其道.”因此,根据学生好奇的心理特点结合
在数学学习活动中,语言的表达、训练有特定的内涵,而且还是数学课堂教学活动不可缺少的工具,一个学生数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成互为前提的,它也是提高数学课