论文部分内容阅读
【摘要】小学阶段是语言学习的重要时期，引導学生学好这一阶段的英语起着重要作用。教师应当积极肩负起引导和启蒙学生在小学阶段学习英语的兴趣，使学生逐渐形成良好的英语学习习惯。就目前的英语教学状况而言，虽然有很多的成就和教学理论，但是依然面临着较大的困境。本文将着重描述当代英语教学中出现的问题，并提出相应的解决措施，以期在小学阶段给学生打造优良的英语学习环境和基础。
【关键词】英语绘本;低年级;英语教学
【作者简介】王雪娇，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。
一、英语教学中面临的困难
听说读写是英语教学中特别重要的四项能力，属于英语核心素养中的重要组成部分，而这四大能力也是贯穿于整个大中小学生英语学习的全过程。作为核心素养，应当在小学阶段就打好基础，培养兴趣，培养高效的英语学习习惯。但在当前的英语教学所面临的问题，制约了核心素养的养成，下文将叙述当前英语教学面临的种种困境。1.理论和实践的不足。英语教学的有效开展尚且存在理论和实践上的不足。当前，教师普遍认识到英语核心素养的培养中需要重点提升学生的听说读写能力，也能够意识到应该从小开始培养学生的英语学习能力。令人遗憾的是，教师对于低年级英语教学的目标认识较为模糊，桎梏于传统的观念，认为当务之急是进行词汇和语法的积累。2.不注重培养学生的兴趣。教师仅仅关注英语单词的记忆学习，对英语学习的兴趣、习惯的培育缺乏重视，导致学生对英语的学习产生恐惧心理，影响英语学习效果的提升。在学生的英语教学方面，大多数学生能够进行大量的练习，但对于英语的学习却始终无法提起兴趣，致使学习效率低下，浪费了诸多的时间成本，对中国当前的英语教学是较为严重的隐患。3.教学门槛高，教学质量差。纯文本的英语教学教材门槛较高，限于词汇和语法的局限，学生很难在阅读过程感受快乐，产生兴趣。当前的英语教学教材，虽然有很多丰富有趣的图画，但依旧是装饰作用大于教学作用。学生在学习的过程中不能迅速理解教学内容会导致学习热情的急剧下降，同时，也由于内容和图画无法产生紧密的联系，对学习效率也会有较大的影响。
二、绘本教学的教育功能
1.营造语境，加深情感体验。绘本虽然是图文互有，但本质还是作为一种读物，在阅读的过程中，图文相联系的思考下，学生便宛如深入其境一般，体验人物与人物之间的情感交互，而且在这种交互体验下，学生会在记忆故事情节的同时，也会记忆其中的文字内容。
2.增强语感，提升语言能力。英语绘本深受英语诗歌的影响，有类似中国押韵似的语言叙述故事，在大量阅读和教学的过程中，学生便会获得视听的双重体验，可以高效的培养学生的语感，也让学生有兴趣去模仿语音和书写的特点，进而高效培养学生的听说读写能力。
3.提高学生的社会性。本文论述的学生，大部分是指低龄儿童，因此，作为刚刚走进小学的学生，开始广泛地与各式各样的人群接触。在进行绘本教育的时候，由于学生全身心的投入，学生也在积极比较自己与书中人物的相同与不同，在理解其感情的过程中，也有利于同理心的养成与发展。
4.培养学生的多元化学习能力。在阅读的过程中，人们不仅仅只是在使用看书的能力，并且伴随着思维的训练和智力的重建，对于学生来说，更是多元化学习能力的多方调用。学生在阅读绘本的故事中，不仅仅会使用到观察、想象和创造，也让学生在观察、理解、实践以及表达上得到了较为充分的发展。绘本内容的多样性，也会让学生学会更多的知识，对学生身心的全方面发展起着积极的作用。
三、绘本教学的改进措施
面对学生的真实情况，在幼年教育的漫长过程中，学生对知识多样化的需要也在不断地提高，而且学生多样化的发展也会对学生的身心健康、三观的建立产生积极影响。
1.初期教学：增强语感，培养兴趣。英语的初期教学，也是学生接受教育的开始，在这个阶段，应当以培养学生的兴趣为主。老师可以以各种有趣的形式，帮助并引导学生对英语产生兴趣，熟悉英语的语言规则，进而使学生对英语有良好的印象，促进学生自主的学习英语。
2.中期教学：培养兴趣，养成习惯。在这里的兴趣并不是在初期教学中对于英语本身的兴趣，是引导学生对英语阅读产生兴趣。英语的阅读应当与母语的阅读一起作为重点，要引起高度的重视。英语和中文的阅读一同进行，并不会加重学生的学习压力，反而会在英语和母语的不同中发现趣味，进而深化学生对中英两种不同语言的理解程度。
3.后期教学：增强学习体验，拓宽视野。在第一阶段的学习结束之后，为了增强学生的英语语言学习的体验，拓宽学生的视野，强调不同事物的差别，增强学生的理解能力，使学生养成包容并蓄的性格，在这个阶段的教学中，教师可以将中文绘本与英文绘本进行对比，让学生在对比中发现英文与中文的不同之处，在此基础之上，让学生掌握相应的英语学习技巧，在提高学生英语学习兴趣的基础之上，使学生接触更具有广度和深度的知识，拓宽其视野。
四、结束语
绘本教育对学生而言，是一种优质且具有针对性的书籍，在当代，教师开始陆续将绘本作为一种教育资源的试验。作为一种生机勃勃的新鲜事物难免会有一些不成熟、不合适的问题，但应当将其作为解决问题的切入点，将英文绘本的功能和作用积极应用在英语教学的过程中，提高英语教学的效果，为学生往后的学习打下坚实的基础。
【关键词】英语绘本;低年级;英语教学
【作者简介】王雪娇，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。
一、英语教学中面临的困难
听说读写是英语教学中特别重要的四项能力，属于英语核心素养中的重要组成部分，而这四大能力也是贯穿于整个大中小学生英语学习的全过程。作为核心素养，应当在小学阶段就打好基础，培养兴趣，培养高效的英语学习习惯。但在当前的英语教学所面临的问题，制约了核心素养的养成，下文将叙述当前英语教学面临的种种困境。1.理论和实践的不足。英语教学的有效开展尚且存在理论和实践上的不足。当前，教师普遍认识到英语核心素养的培养中需要重点提升学生的听说读写能力，也能够意识到应该从小开始培养学生的英语学习能力。令人遗憾的是，教师对于低年级英语教学的目标认识较为模糊，桎梏于传统的观念，认为当务之急是进行词汇和语法的积累。2.不注重培养学生的兴趣。教师仅仅关注英语单词的记忆学习，对英语学习的兴趣、习惯的培育缺乏重视，导致学生对英语的学习产生恐惧心理，影响英语学习效果的提升。在学生的英语教学方面，大多数学生能够进行大量的练习，但对于英语的学习却始终无法提起兴趣，致使学习效率低下，浪费了诸多的时间成本，对中国当前的英语教学是较为严重的隐患。3.教学门槛高，教学质量差。纯文本的英语教学教材门槛较高，限于词汇和语法的局限，学生很难在阅读过程感受快乐，产生兴趣。当前的英语教学教材，虽然有很多丰富有趣的图画，但依旧是装饰作用大于教学作用。学生在学习的过程中不能迅速理解教学内容会导致学习热情的急剧下降，同时，也由于内容和图画无法产生紧密的联系，对学习效率也会有较大的影响。
二、绘本教学的教育功能
1.营造语境，加深情感体验。绘本虽然是图文互有，但本质还是作为一种读物，在阅读的过程中，图文相联系的思考下，学生便宛如深入其境一般，体验人物与人物之间的情感交互，而且在这种交互体验下，学生会在记忆故事情节的同时，也会记忆其中的文字内容。
2.增强语感，提升语言能力。英语绘本深受英语诗歌的影响，有类似中国押韵似的语言叙述故事，在大量阅读和教学的过程中，学生便会获得视听的双重体验，可以高效的培养学生的语感，也让学生有兴趣去模仿语音和书写的特点，进而高效培养学生的听说读写能力。
3.提高学生的社会性。本文论述的学生，大部分是指低龄儿童，因此，作为刚刚走进小学的学生，开始广泛地与各式各样的人群接触。在进行绘本教育的时候，由于学生全身心的投入，学生也在积极比较自己与书中人物的相同与不同，在理解其感情的过程中，也有利于同理心的养成与发展。
4.培养学生的多元化学习能力。在阅读的过程中，人们不仅仅只是在使用看书的能力，并且伴随着思维的训练和智力的重建，对于学生来说，更是多元化学习能力的多方调用。学生在阅读绘本的故事中，不仅仅会使用到观察、想象和创造，也让学生在观察、理解、实践以及表达上得到了较为充分的发展。绘本内容的多样性，也会让学生学会更多的知识，对学生身心的全方面发展起着积极的作用。
三、绘本教学的改进措施
面对学生的真实情况，在幼年教育的漫长过程中，学生对知识多样化的需要也在不断地提高，而且学生多样化的发展也会对学生的身心健康、三观的建立产生积极影响。
1.初期教学：增强语感，培养兴趣。英语的初期教学，也是学生接受教育的开始，在这个阶段，应当以培养学生的兴趣为主。老师可以以各种有趣的形式，帮助并引导学生对英语产生兴趣，熟悉英语的语言规则，进而使学生对英语有良好的印象，促进学生自主的学习英语。
2.中期教学：培养兴趣，养成习惯。在这里的兴趣并不是在初期教学中对于英语本身的兴趣，是引导学生对英语阅读产生兴趣。英语的阅读应当与母语的阅读一起作为重点，要引起高度的重视。英语和中文的阅读一同进行，并不会加重学生的学习压力，反而会在英语和母语的不同中发现趣味，进而深化学生对中英两种不同语言的理解程度。
3.后期教学：增强学习体验，拓宽视野。在第一阶段的学习结束之后，为了增强学生的英语语言学习的体验，拓宽学生的视野，强调不同事物的差别，增强学生的理解能力，使学生养成包容并蓄的性格，在这个阶段的教学中，教师可以将中文绘本与英文绘本进行对比，让学生在对比中发现英文与中文的不同之处，在此基础之上，让学生掌握相应的英语学习技巧，在提高学生英语学习兴趣的基础之上，使学生接触更具有广度和深度的知识，拓宽其视野。
四、结束语
绘本教育对学生而言，是一种优质且具有针对性的书籍，在当代，教师开始陆续将绘本作为一种教育资源的试验。作为一种生机勃勃的新鲜事物难免会有一些不成熟、不合适的问题，但应当将其作为解决问题的切入点，将英文绘本的功能和作用积极应用在英语教学的过程中，提高英语教学的效果，为学生往后的学习打下坚实的基础。