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我的孩子不是尖子生，也不是那种令老师头痛的问题生，而是那种貌不出众，个性不突出，也没有惊人才艺和领袖能力的老实本分孩子。这样的孩子很容易在集体中被忽视。
我希望老师能关注我的孩子，我用的方法就是去拜访老师。这样老师能够认识我这个家长，清楚明白我是一个“愿意全力配合老师，一起来教育好孩子”的母亲，更了解我孩子的个性，以便于因材施教。
及时沟通，抓住成功的机会
有一次，儿子从学校回来对我说：老师选他参加演讲比赛。我闻言既惊又喜，立刻打电话给老师，先感谢老师给了儿子这个机会，再表达自己的担忧：“孩子胆小，让他去参加演讲比赛不合适吧？”老师让我听了他们班参加全校讲故事大赛的录音带，磁带里那个说得一口字正腔圆戏辞的参赛者，就是我的儿子！
我继续提出自己的担心：“我自己从小到大参加过无数次演讲比赛，深深了解那种参加比赛时，害怕忘记讲词的压力。所以担心从没单独上台经验的孩子，万一发生讲了一半忘词的情况，会让他从此怕上台讲话。老师能不能让他先从参加有份稿子拿在手上的朗诵比赛开始？”
老师接受了我的建议，改让儿子参加朗诵比赛。那次的比赛，儿子得了第二名，他和老师都非常开心。如果没有跟老师沟通的话，孩子参加演讲比赛可能成功，也可能失败，虽然说成功失败都是人生的经验，但对于我家孩子这种平凡的学生，每一次成功都能增强他的信心，让他获得继续努力的勇气；而任何一次失败，都有可能将他变得更自卑，更平庸。
保持联络，挖掘孩子的潜力
有一次拜访老师时，老师在谈话中途突然递给我几张纸，上面是孩子以简单漫画的方式记载着一些发生在我们家和班级里的事。而且还告诉我，学校里的同学都非常喜欢孩子的画，甚至抢着当他的第一个读者。这让我这个一直以为孩子普通的妈妈感到很意外，我一直担心孩子在学校受到冷落，没想到他居然这么受欢迎。如果我没有保持拜访老师的习惯，我大概难以发现孩子绘画的天份，从那个时候起，我也会有意识地创造条件，让孩子多画画。
和老师打交道的技巧
动机：许多家长都很怕去见老师，原因之一是唯恐打搅到老师的工作或休息。的确，老师的工作并不轻松，不过，如果家长秉持的是“让老师知道对他的支援”、“帮助老师缩短去摸索和了解孩子时间”的态度，而不是“拜托老师多照顾”这种托重任或多监督的话，相信老师不会拒绝你的拜访。
时间：一年内，我大约会去拜访老师（包括教授不同课程的）三、四次。时间的分布点大概会选择在开家长会前，约在学期刚开始的第三个星期。再来就是学期中，第一次和第二次月考的中间。第三次大约是在学期要结束前。偶尔会多的那一次，多半是老师过生日（选在生日前一两天），或有其他个人喜庆（都选在喜庆前后）。
一定要先以电话探询老师方便的时间。打电话时，最好避开用餐时间，以晚上八点到九点最合适。拜访和通电话时间都不要过长，以10~20分钟最适宜。
态度：跟老师说话时态度也很重要，多用“请问”，避免以质问口吻问“为什么“。如果是拜访新老师，可以携带上跟孩子一起制作的“自我介绍卡”。上面贴着孩子与父母的合照或自画像，和以幽默的方式所写的有关孩子的优缺点，以及家长想对老师表达的话，加深老师对孩子的好感和印象。
我希望老师能关注我的孩子，我用的方法就是去拜访老师。这样老师能够认识我这个家长，清楚明白我是一个“愿意全力配合老师，一起来教育好孩子”的母亲，更了解我孩子的个性，以便于因材施教。
及时沟通，抓住成功的机会
有一次，儿子从学校回来对我说：老师选他参加演讲比赛。我闻言既惊又喜，立刻打电话给老师，先感谢老师给了儿子这个机会，再表达自己的担忧：“孩子胆小，让他去参加演讲比赛不合适吧？”老师让我听了他们班参加全校讲故事大赛的录音带，磁带里那个说得一口字正腔圆戏辞的参赛者，就是我的儿子！
我继续提出自己的担心：“我自己从小到大参加过无数次演讲比赛，深深了解那种参加比赛时，害怕忘记讲词的压力。所以担心从没单独上台经验的孩子，万一发生讲了一半忘词的情况，会让他从此怕上台讲话。老师能不能让他先从参加有份稿子拿在手上的朗诵比赛开始？”
老师接受了我的建议，改让儿子参加朗诵比赛。那次的比赛，儿子得了第二名，他和老师都非常开心。如果没有跟老师沟通的话，孩子参加演讲比赛可能成功，也可能失败，虽然说成功失败都是人生的经验，但对于我家孩子这种平凡的学生，每一次成功都能增强他的信心，让他获得继续努力的勇气；而任何一次失败，都有可能将他变得更自卑，更平庸。
保持联络，挖掘孩子的潜力
有一次拜访老师时，老师在谈话中途突然递给我几张纸，上面是孩子以简单漫画的方式记载着一些发生在我们家和班级里的事。而且还告诉我，学校里的同学都非常喜欢孩子的画，甚至抢着当他的第一个读者。这让我这个一直以为孩子普通的妈妈感到很意外，我一直担心孩子在学校受到冷落，没想到他居然这么受欢迎。如果我没有保持拜访老师的习惯，我大概难以发现孩子绘画的天份，从那个时候起，我也会有意识地创造条件，让孩子多画画。
和老师打交道的技巧
动机：许多家长都很怕去见老师，原因之一是唯恐打搅到老师的工作或休息。的确，老师的工作并不轻松，不过，如果家长秉持的是“让老师知道对他的支援”、“帮助老师缩短去摸索和了解孩子时间”的态度，而不是“拜托老师多照顾”这种托重任或多监督的话，相信老师不会拒绝你的拜访。
时间：一年内，我大约会去拜访老师（包括教授不同课程的）三、四次。时间的分布点大概会选择在开家长会前，约在学期刚开始的第三个星期。再来就是学期中，第一次和第二次月考的中间。第三次大约是在学期要结束前。偶尔会多的那一次，多半是老师过生日（选在生日前一两天），或有其他个人喜庆（都选在喜庆前后）。
一定要先以电话探询老师方便的时间。打电话时，最好避开用餐时间，以晚上八点到九点最合适。拜访和通电话时间都不要过长，以10~20分钟最适宜。
态度：跟老师说话时态度也很重要，多用“请问”，避免以质问口吻问“为什么“。如果是拜访新老师，可以携带上跟孩子一起制作的“自我介绍卡”。上面贴着孩子与父母的合照或自画像，和以幽默的方式所写的有关孩子的优缺点，以及家长想对老师表达的话，加深老师对孩子的好感和印象。