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摘 要：小学数学教学中家校合作需要搭建家校互动平台，发挥传统平台优势，拓展新平台，构建立体互动体系；拓展家校互动空间，有效实现课堂教学向课外教学延伸；强化家校合作实践，通过家庭与教师的走出去，提升家校教育合力等。
关键词：家校合作；小学；数学
小学的从教经验让我认识到小学教育是多么重要，这是孩子所有教育的起点。老师和家长的任务就是要在孩子幼小的心灵上种下一颗颗“真、善、美”的种子，用心呵护这些小芽，为孩子的终身成长打下坚实的基础。这一切需要老师家长共同努力，这就是家校共育。如何辨别，如何教育引导儿童去认识辨别接受这些东西的重任就落在了家长和老师的肩上。
1影响家校合作的主要因素
1.1学校不够重视
经相关调查显示，在当前的小学中，学校的日常管理涉及的面比较广，就管理人员来说，需要对诸多事务给予重视和关注，在管理过程中，对家校合作的重视程度欠缺，此项工作并没有落到实处，只是在工作安排过程中，将家校合作作为一项常规性的工作来对待。由于家校合作实施需要大量的准备工作，对各个方面的要求比较高，对学校来说，由于上级教育部门的安排以及学校自身的压力，更多的会在教育教学方面投入更多的精力，以至于忽视了家校合作这一教育方式，导致家校合作活动开展的积极性不高。
1.2家长不够重视
当前有一部分家长存在这样的想法，他们认为学生既然进入学校后，学生的教育就应该是学校的事情，是教师的责任，将学生的教育任务完全地推给教师；还有一部分家长认为对学生的教育就是知识的教育，对教育概念缺乏正确的认知和理解，经常以自己对教育不懂为由推卸责任，告诉学生学习是自己的事情，因此导致家长对家校合作的态度以及参与积极性不高。简单地认为学校教育就是保证学生能考上大学，对当前提倡的素质教育没有足够的重视，对学校组织开展的交流活动也没有给予足够的支持。因此由于家长主观认识上的误区导致家校合作难以取得理想效果。
2促进家校合作的措施
2.1拓展现代多元互动平台
信息技术的快速发展与现代网络技术的发展，进一步拓展了小学数学家校互动的渠道，教师与家长互动的平台越来越多元化。小学数学教师要进一步优化自身知识技能结构，提升自身信息化素养，掌握现代网络技术与信息技术等。这样，教师才能够拓展家校互动的平台，利用微博、微信、QQ等，实现便捷的、即时的家校互动。多元化家校互动平台将有助于构建立体的互动体系，发挥不同互动平台的优势，如借助微信、QQ建立相对应的微信朋友圈、QQ群等，实现信息的群发，让家长明确在家校互动中任务，也可以通过个别化互动，打造个性化家校互动模式。
2.2立足课外夯实家庭教育
根据家庭与学校在小学数学教学中的特点与优势，家校互动中应该将家长的立足点放在家庭教育方面，夯实家庭教育，为数学课堂教学提供有力的支撑，如利用家长的优势推动学生预习、复习与巩固。小学阶段，学生正处于数学学习的关键期，教师不仅要培养学生数学素养，还要培养学生良好的数学学习习惯，促进学生数学学习。家庭教育将发挥监督与引导作用，通过家长的配合，家长将引导并监督孩子进行自主预习，并及时对学习的数学知识进行巩固与提升，使小學数学教学从课堂向课前、课后无限延伸，必将大大提升小学数学教学的效率与孩子的自主学习能力。
2.3引导家长参与课堂教学
为了进一步发挥家长在小学数学教学中的作用，小学数学教师可以结合学校家校互动机会或者根据数学教学的需要，适时地引导家长参与课堂学习互动。家长参与课堂学习，首先可以帮助家长了解学生在校学习情况，根据学生的表现对学生进行及时的引导。其次，家长参与课堂教学，可以通过亲子共学的方式，增进家长与孩子的关系，使家长从孩子的角度审视数学学习。最后，家长参与课堂教学可以从家长的角度审视数学课堂教学，对教师数学课堂教学提出合理化建议，帮助数学教师进一步提升数学教学效率。
2.4增加学校应重视家校合作的力度
学校应重视家校合作的重要性，将将家校合作作为学校日常管理中的一项重要内容来抓。家长会作为家庭与学校交流的重要途径，在家校合作中占据着重要的地位。家长会能够促使学校、教师与家长间的相互沟通、了解，使家长通过家长会了解班级的管理情况，协教师共同教育学生。通过相关调查，了解到家长会是比较受欢迎的家教合作方式之一。针对此，学校可以组织多种形式的家长会。例如，可以有针对性的进行家长会，学校可以根据学生的成绩、平时的综合表现以及纪律情况，将家长分为不同的小组进行家长会，这样的方式能够更有针对性地了解学生的具体情况，并针对不同的情况实施不同的策略。同时教师可以对学生进行详尽的点评，为每一个家长提出比较有建设性的家庭教育意见，进而更好地解决学生家庭教育方面的问题。另一方面还可以定期开展以亲子活动为主题的家长会，这样可以更好地为家长与学生建立相互交流的平台，促进学生更好的发展。
2.5家长应积极参与班级管理
作为家长应重视家校合作，积极主动地参与班级管理。在班级的教育中，家长应承担重要责任，家长的积极参与是对学生进行良好教育的前提。与家长进行和谐沟通，在教师与家长之间建立起沟通的桥梁，形成家庭与学校之间教育的合力，从而推动学生的教育向着良好的方向发展，进而产生良性循环。学校方面应组织一些活动让家长积极参与，通过活动使家长认识到家校合作的重要性，以更好更正确的方式对学生进行教育。如学校在进行运动会时家长可以帮助维持秩序，学校开展联欢时，家长可以帮助排练节目等。
3结束语
家校共育，家长和老师形成合力，帮助孩子在成长的道路上越走越好。家校共育，方法多样，形式多样，目标却只有一个，就是让孩子们有一个愉快而充实的童年。家校共育，需要老师的经营，需要家长的配合。家校共育，最终的目的是家、生、师共同进步。
参考文献：
[1]樊海燕.家校通：家校合作与小学数学教学整合的纽带[J].中小学电教（下半月），2015（08）.
[2]赵志强.新形势下如何构建家校合作模式[J].读书文摘，2014（18）.
[3]白小卫.论小学数学教学中错误资源的开发和利用[J].学周刊，2017（16）.
[4]崔晨光.探究多媒体在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2017（09）.
[5]徐少鹏.动笔标注，培养有序思维的良方——以人教版小学一年级数学教学为例[J].教育观察（下半月），2017（07）.
关键词：家校合作；小学；数学
小学的从教经验让我认识到小学教育是多么重要，这是孩子所有教育的起点。老师和家长的任务就是要在孩子幼小的心灵上种下一颗颗“真、善、美”的种子，用心呵护这些小芽，为孩子的终身成长打下坚实的基础。这一切需要老师家长共同努力，这就是家校共育。如何辨别，如何教育引导儿童去认识辨别接受这些东西的重任就落在了家长和老师的肩上。
1影响家校合作的主要因素
1.1学校不够重视
经相关调查显示，在当前的小学中，学校的日常管理涉及的面比较广，就管理人员来说，需要对诸多事务给予重视和关注，在管理过程中，对家校合作的重视程度欠缺，此项工作并没有落到实处，只是在工作安排过程中，将家校合作作为一项常规性的工作来对待。由于家校合作实施需要大量的准备工作，对各个方面的要求比较高，对学校来说，由于上级教育部门的安排以及学校自身的压力，更多的会在教育教学方面投入更多的精力，以至于忽视了家校合作这一教育方式，导致家校合作活动开展的积极性不高。
1.2家长不够重视
当前有一部分家长存在这样的想法，他们认为学生既然进入学校后，学生的教育就应该是学校的事情，是教师的责任，将学生的教育任务完全地推给教师；还有一部分家长认为对学生的教育就是知识的教育，对教育概念缺乏正确的认知和理解，经常以自己对教育不懂为由推卸责任，告诉学生学习是自己的事情，因此导致家长对家校合作的态度以及参与积极性不高。简单地认为学校教育就是保证学生能考上大学，对当前提倡的素质教育没有足够的重视，对学校组织开展的交流活动也没有给予足够的支持。因此由于家长主观认识上的误区导致家校合作难以取得理想效果。
2促进家校合作的措施
2.1拓展现代多元互动平台
信息技术的快速发展与现代网络技术的发展，进一步拓展了小学数学家校互动的渠道，教师与家长互动的平台越来越多元化。小学数学教师要进一步优化自身知识技能结构，提升自身信息化素养，掌握现代网络技术与信息技术等。这样，教师才能够拓展家校互动的平台，利用微博、微信、QQ等，实现便捷的、即时的家校互动。多元化家校互动平台将有助于构建立体的互动体系，发挥不同互动平台的优势，如借助微信、QQ建立相对应的微信朋友圈、QQ群等，实现信息的群发，让家长明确在家校互动中任务，也可以通过个别化互动，打造个性化家校互动模式。
2.2立足课外夯实家庭教育
根据家庭与学校在小学数学教学中的特点与优势，家校互动中应该将家长的立足点放在家庭教育方面，夯实家庭教育，为数学课堂教学提供有力的支撑，如利用家长的优势推动学生预习、复习与巩固。小学阶段，学生正处于数学学习的关键期，教师不仅要培养学生数学素养，还要培养学生良好的数学学习习惯，促进学生数学学习。家庭教育将发挥监督与引导作用，通过家长的配合，家长将引导并监督孩子进行自主预习，并及时对学习的数学知识进行巩固与提升，使小學数学教学从课堂向课前、课后无限延伸，必将大大提升小学数学教学的效率与孩子的自主学习能力。
2.3引导家长参与课堂教学
为了进一步发挥家长在小学数学教学中的作用，小学数学教师可以结合学校家校互动机会或者根据数学教学的需要，适时地引导家长参与课堂学习互动。家长参与课堂学习，首先可以帮助家长了解学生在校学习情况，根据学生的表现对学生进行及时的引导。其次，家长参与课堂教学，可以通过亲子共学的方式，增进家长与孩子的关系，使家长从孩子的角度审视数学学习。最后，家长参与课堂教学可以从家长的角度审视数学课堂教学，对教师数学课堂教学提出合理化建议，帮助数学教师进一步提升数学教学效率。
2.4增加学校应重视家校合作的力度
学校应重视家校合作的重要性，将将家校合作作为学校日常管理中的一项重要内容来抓。家长会作为家庭与学校交流的重要途径，在家校合作中占据着重要的地位。家长会能够促使学校、教师与家长间的相互沟通、了解，使家长通过家长会了解班级的管理情况，协教师共同教育学生。通过相关调查，了解到家长会是比较受欢迎的家教合作方式之一。针对此，学校可以组织多种形式的家长会。例如，可以有针对性的进行家长会，学校可以根据学生的成绩、平时的综合表现以及纪律情况，将家长分为不同的小组进行家长会，这样的方式能够更有针对性地了解学生的具体情况，并针对不同的情况实施不同的策略。同时教师可以对学生进行详尽的点评，为每一个家长提出比较有建设性的家庭教育意见，进而更好地解决学生家庭教育方面的问题。另一方面还可以定期开展以亲子活动为主题的家长会，这样可以更好地为家长与学生建立相互交流的平台，促进学生更好的发展。
2.5家长应积极参与班级管理
作为家长应重视家校合作，积极主动地参与班级管理。在班级的教育中，家长应承担重要责任，家长的积极参与是对学生进行良好教育的前提。与家长进行和谐沟通，在教师与家长之间建立起沟通的桥梁，形成家庭与学校之间教育的合力，从而推动学生的教育向着良好的方向发展，进而产生良性循环。学校方面应组织一些活动让家长积极参与，通过活动使家长认识到家校合作的重要性，以更好更正确的方式对学生进行教育。如学校在进行运动会时家长可以帮助维持秩序，学校开展联欢时，家长可以帮助排练节目等。
3结束语
家校共育，家长和老师形成合力，帮助孩子在成长的道路上越走越好。家校共育，方法多样，形式多样，目标却只有一个，就是让孩子们有一个愉快而充实的童年。家校共育，需要老师的经营，需要家长的配合。家校共育，最终的目的是家、生、师共同进步。
参考文献：
[1]樊海燕.家校通：家校合作与小学数学教学整合的纽带[J].中小学电教（下半月），2015（08）.
[2]赵志强.新形势下如何构建家校合作模式[J].读书文摘，2014（18）.
[3]白小卫.论小学数学教学中错误资源的开发和利用[J].学周刊，2017（16）.
[4]崔晨光.探究多媒体在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2017（09）.
[5]徐少鹏.动笔标注，培养有序思维的良方——以人教版小学一年级数学教学为例[J].教育观察（下半月），2017（07）.