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摘 要： 初中生的复习时间比较充分，然而能否在长达几个月的复习时间中取得高效，有赖于有效的复习课堂的构建，通过构建有效的复习课堂，在引导学生温故旧知识的时候学习新的知识点。本文从三个方面开展阐述：营造和谐课堂氛围，引导学生积极参与复习课；积极构建多重课型，引导学生自主参与复习课；有效促进学与教，善于积极引导师生和谐启智。
关键词： 初中英语 复习课 有效构建
新课标指出：“普通初中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分，因此，普通初中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养……”由此可见，初中英语教学课程肩负着重要的任务，结合英语教学的现状来说，中考前有很长一段时间可以引导学生投入复习之中，在我看来，能否巧妙进行复习，对于学生三年初中英语知识点的学习巩固，对于学生自主学习能力的培育等来说，都有着积极的价值和意义。我结合初中英语复习教学的实践，主要有以下几个方面的实践体会：
一、营造和谐课堂氛围，引导学生积极参与复习课
两千多年前的孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中生来说，学业负担较重、学习压力较大，能否进入复习状态，是由对英语复习的兴趣决定的。所以我认为构建有效英语复习课堂的第一步就是营造和谐的课堂氛围，引导学生积极参与复习课堂。
在课堂中我积极为学生营造和谐的课堂氛围，比如课堂上开展小组合作学习，通过学生的自主选择及我的科学合理分层，在班级中划分了多个英语学习小组，学习小组在开展复习的时候，可以相互之间进行交流与合作。针对复习课的多个课型，比如口语复习时，学生小组可以按照自己喜欢的角色进行口语交际，如针对听力课，学生小组可以相互交流解题技巧，谈谈自己解题的心得体会等。到了课外，学生小组可以相互之间进行交流，相互批阅对方所做的练习题。久而久之，在小组合作学习的开展之下，班级的学习氛围比较浓郁，学生在小组合作学习营造的良性竞争的氛围下乐于积极参与复习课。
二、积极构建多重课型，引导学生自主参与复习课
在初中英语复习教学中，教师可以积极构建多重课型，让复习课如同新授课一样充满新鲜感，让学生的内心对其充满期待。
在复习课堂中，我将基础知识点的复习课型作为前半堂课的主要模块，一般一堂复习课中，最后的十分钟用来引导学生通过自主学习的方式加以巩固提升。比如结合“School life”，我给出句子，引导学生自主拎出知识点：Going to British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.在这个句子中，“going to a British school”为动名词的形式，作为句子的主语。On the first day，all of the new students attended an assembly in the school ball.结合这句话，开学第一天，所有的新来的学生都要去学校的礼堂参加晨会。在这个句子中，assembly指的是学校全体师生参加的会议。Devote ourselves to study and achieve high grade.在这里，devote oneself to加宾语结构，表示某人致力于做某事……在复习课堂中，我一般都是邀请学生起来拎出句子中的知识点，一般每个人都要起来整理一次，这样的复习课型模式，烘托出学生在整个复习课堂中的主体地位。
三、有效促进学与教，善于积极引导师生和谐启智
在初中英语复习课堂中，教师的教与学生的学之间是一对矛盾统一体。在传统教学理念中，复习课基本上是以教师“一言堂”的模式进行构建，基本上由教师将之前学过的知识点不断拿出来巩固，或者有的教师更省事，仅仅通过题海战术的方式加以引导，通过做题、讲题这样循环往复的过程构建复习模式，久而久之，学生基本上是在做题讲题中疲惫不堪。在初中英语教学中，教师的教与学生的学之间是矛盾统一的一个整体，在复习课堂中教师要引导学生积极质疑，将自己的疑问说出来，通过教师答疑，实现课堂中的师生交融。
在教学中，我深有会体会的是教师对学生的态度，应当是宽与严的辩证统一，在学生学习不积极、主动性薄弱时，教师要加以鞭策，在学生灰心丧气、考试不理想时，教师要进行激励和鼓励，在复习课堂中，学生容易出现自负、枯燥等不良的心境，我在每个复习课堂上都会给出一句英语名言警句，以此引导师生和谐启智。比如“Do one thing at a time，and do well.”，翻译过来就是一次只做一件事，做到最好。我鼓励学生在初中复习阶段只要做好复习这门功课就好，只要我们全神贯注投入时间和精力，就能尽我们的所能做到最好。比如：“Whatever is worth doing is worth doing well.”任何值得做得事就值得把它做好。在学生灰心丧气、失去学习动力时，我就会用这样的名言警句进行激励。结合“You cannot improve your past.but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.”，你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。结合初中英语总复习，我用这样的名言警示学生我们的总复习并不漫长，甚至可以说是一场与时间赛跑的竞技，是与自己命运的博弈。我激励学生要珍惜有限的复习时间，把自己的全部注意力都投入英语复习过程中。
总而言之，师者，所以传道、授业、解惑也。对于初中阶段的学生来说，有效的英语复习课堂，有助于学生在学习过程中再度激发对英语学习的热情。复习课堂，要使得学生不仅达到温故的目的，更能实现知新的目标，让初中英语复习课堂教学在实践中散发无穷的魅力。
参考文献：
[1]沈国锋.初中英语有效复习课的构建[J].教学与管理（小学版），2011年8期.
[2]袁春燕.优化复习策略提高复习效率——初中英语复习之我见[J].新课程（小学版），2010年12期.
[3]2011版初中英语新课程标准.
关键词： 初中英语 复习课 有效构建
新课标指出：“普通初中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分，因此，普通初中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养……”由此可见，初中英语教学课程肩负着重要的任务，结合英语教学的现状来说，中考前有很长一段时间可以引导学生投入复习之中，在我看来，能否巧妙进行复习，对于学生三年初中英语知识点的学习巩固，对于学生自主学习能力的培育等来说，都有着积极的价值和意义。我结合初中英语复习教学的实践，主要有以下几个方面的实践体会：
一、营造和谐课堂氛围，引导学生积极参与复习课
两千多年前的孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中生来说，学业负担较重、学习压力较大，能否进入复习状态，是由对英语复习的兴趣决定的。所以我认为构建有效英语复习课堂的第一步就是营造和谐的课堂氛围，引导学生积极参与复习课堂。
在课堂中我积极为学生营造和谐的课堂氛围，比如课堂上开展小组合作学习，通过学生的自主选择及我的科学合理分层，在班级中划分了多个英语学习小组，学习小组在开展复习的时候，可以相互之间进行交流与合作。针对复习课的多个课型，比如口语复习时，学生小组可以按照自己喜欢的角色进行口语交际，如针对听力课，学生小组可以相互交流解题技巧，谈谈自己解题的心得体会等。到了课外，学生小组可以相互之间进行交流，相互批阅对方所做的练习题。久而久之，在小组合作学习的开展之下，班级的学习氛围比较浓郁，学生在小组合作学习营造的良性竞争的氛围下乐于积极参与复习课。
二、积极构建多重课型，引导学生自主参与复习课
在初中英语复习教学中，教师可以积极构建多重课型，让复习课如同新授课一样充满新鲜感，让学生的内心对其充满期待。
在复习课堂中，我将基础知识点的复习课型作为前半堂课的主要模块，一般一堂复习课中，最后的十分钟用来引导学生通过自主学习的方式加以巩固提升。比如结合“School life”，我给出句子，引导学生自主拎出知识点：Going to British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.在这个句子中，“going to a British school”为动名词的形式，作为句子的主语。On the first day，all of the new students attended an assembly in the school ball.结合这句话，开学第一天，所有的新来的学生都要去学校的礼堂参加晨会。在这个句子中，assembly指的是学校全体师生参加的会议。Devote ourselves to study and achieve high grade.在这里，devote oneself to加宾语结构，表示某人致力于做某事……在复习课堂中，我一般都是邀请学生起来拎出句子中的知识点，一般每个人都要起来整理一次，这样的复习课型模式，烘托出学生在整个复习课堂中的主体地位。
三、有效促进学与教，善于积极引导师生和谐启智
在初中英语复习课堂中，教师的教与学生的学之间是一对矛盾统一体。在传统教学理念中，复习课基本上是以教师“一言堂”的模式进行构建，基本上由教师将之前学过的知识点不断拿出来巩固，或者有的教师更省事，仅仅通过题海战术的方式加以引导，通过做题、讲题这样循环往复的过程构建复习模式，久而久之，学生基本上是在做题讲题中疲惫不堪。在初中英语教学中，教师的教与学生的学之间是矛盾统一的一个整体，在复习课堂中教师要引导学生积极质疑，将自己的疑问说出来，通过教师答疑，实现课堂中的师生交融。
在教学中，我深有会体会的是教师对学生的态度，应当是宽与严的辩证统一，在学生学习不积极、主动性薄弱时，教师要加以鞭策，在学生灰心丧气、考试不理想时，教师要进行激励和鼓励，在复习课堂中，学生容易出现自负、枯燥等不良的心境，我在每个复习课堂上都会给出一句英语名言警句，以此引导师生和谐启智。比如“Do one thing at a time，and do well.”，翻译过来就是一次只做一件事，做到最好。我鼓励学生在初中复习阶段只要做好复习这门功课就好，只要我们全神贯注投入时间和精力，就能尽我们的所能做到最好。比如：“Whatever is worth doing is worth doing well.”任何值得做得事就值得把它做好。在学生灰心丧气、失去学习动力时，我就会用这样的名言警句进行激励。结合“You cannot improve your past.but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.”，你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。结合初中英语总复习，我用这样的名言警示学生我们的总复习并不漫长，甚至可以说是一场与时间赛跑的竞技，是与自己命运的博弈。我激励学生要珍惜有限的复习时间，把自己的全部注意力都投入英语复习过程中。
总而言之，师者，所以传道、授业、解惑也。对于初中阶段的学生来说，有效的英语复习课堂，有助于学生在学习过程中再度激发对英语学习的热情。复习课堂，要使得学生不仅达到温故的目的，更能实现知新的目标，让初中英语复习课堂教学在实践中散发无穷的魅力。
参考文献：
[1]沈国锋.初中英语有效复习课的构建[J].教学与管理（小学版），2011年8期.
[2]袁春燕.优化复习策略提高复习效率——初中英语复习之我见[J].新课程（小学版），2010年12期.
[3]2011版初中英语新课程标准.