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摘 要：小学语文教学中渗透德育教育是一种非常重要的素质教育方式，小学语文素材中有广阔的德育知识。小学语文老师们的教学工作不能单纯培养小学生们的语文知识和技能，更要培养学生们的德育素养。在小学语文的教育工作中渗透德育教育工作，让学生们活泼主动地发展德智体美的素养。本文笔者在结合具体实例的基础上探析了小学语文教学中渗透德育教育的方法。
关键词：小学语文；小学语文教学；德育渗透
1语文授课中融入德育知识的重要性
1.1当前德育教学存在不足
教育界在综合分析与研究后已经意识到德育知识在授课中的关键作用，因此，在改革中便强调将德育知识与语文课程相结合。但从目前来看我国教育创新仍具有很大短板，需要教师在米来教学中加以改善。第一，成绩论意识严重。随着社会竞争一的日益激烈，家长与教师都希望学生能够获得优异成绩，进而考取高等院校。此种想法本身并没有过错，但一味的重视便会产生不良影响。教师与家长以成绩为根本，剥夺了学生的课外时间，使其缺少德育知识学习，心智发展受到阻碍。第二，教师能力不足。部分学校重视德育知识培养，但受到师资队伍的限制；部分教师自我教学水平不高，相关德育内容掌握不透彻，无法将知识高效地传递给学生。改革大方向已经指出，就需要教师及時纠正自身不足，改正错误，在语文授课中融入德育内容。
1.2对语文课程带来益处
教师将德育知识讲授给学生，使其能够对所学内容形成正确认识，并通过自我思索与分析获得新的认知。德育授课的最终目标是让学生能够对某一事物形成正确的认识，养成良好的思维习惯，对待仟何事情都有积极向上的心态，树立正确的价值观。而语文授课内容极大部分都是培养学生思想意识领域，使其行为能够符合社会主义核心思想。因此，德育内容能够为语文教学带来益处，使其能够良好发展，对培养学生心智方面做出贡献。
2课堂中渗透德育教育的具体措施
2.1结合课文内容进行道德教育渗透
小学语文课本中的课文都是经过教育专家们精心遴选出来的，这些文章本身就饱含着丰富的道德教育元素。所以，小学语文教学过程本身就是一个集知识、技能、情感、态度为一体的教育过程，教师要认真备课，抓住教材的核心要素，积极引导学生进行道德思辨，帮助学生树立正确的、良好的道德观念。例如，在小学语文课本中就有很多歌颂爱国主义、舍小我为大我的英雄事迹，这些革命先烈用自己的鲜血换来了和平，换来了人民的安居乐业。教师要在教学中让学生体会英烈们当时的心境，用这些英烈的事迹来激励学生。如《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》《丰碑》《再见了，亲人》等。学习这些课文时，教师可抓住课文中对人物的动作、神态、语言等的描写语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华学生对英雄主义的理解与感悟。学习此类课文时，教师需要提前精心准备教学内容，可以从互联网上寻找一些视频、图片、文字等资料，通过这些资料让学生充分了解当时的社会历史背景，让学生感受到自身作为社会的一分子，肩负着不可推卸的历史责仟感和社会责仟感。另外，也可以放手让学生去准备资料。让学生参与到资料搜集的过程中来，对学生是一种锻炼，也是“以学生为中心”思想的重要体现。
2.2在各种语文学习活动中渗透道德教育
行为习惯需要在实践活动中不断训练。比如教师在上阅读课时，以“我最喜欢看的一本书”为主题，要求学生进行分组交流，然后全班举行读书报告会，并以小组为单位进行评比。这既培养了学生团结协作的团队精神，又让学生受到了课外书籍中正面人物思想言行的影响与熏陶。另外教师还可以在课外实践活动中，让学生搜集一些身边的道德模范事迹，写成日记或简单的调查报告，在班里讲给大家听。然后组织学生谈这样的人和事给自己什么样的启发，引导学生形成正确的道德观念。现在信息传播迅速，教师也可以及时组织学生进行课堂讨论学习活动，将社会热点事件拿到课堂上跟学生一起说一说，甚至可以趁机写篇小作文。这种形式即锻炼了学生的语文能力，也让学生对社会中的道德现象进行关注，通过必要的思考，矫正自己的思想及行为。
2.3结合生活实际进行德育渗透
对于小学生而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，教师要将所教知识、思想融入到实际生活中去，这是一种较好的，也是小学生容易接受的教学方法。例如在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前永不气馁，一次次站起来的那种毅力和勇气。现在的学生都是家中的宝贝，家长们不愿让学生承受一些压力，学生要什么给什么，将学生的米来都规划好，这实际上是不利于学生成长的。放手让学生自己去经历一些事情，让他们从挫折中吸取经验，这才是有效的成长。
3课余的德育渗透措施
课余活动能深化知识，拓宽视野。比较有效的活动方式有：①知识积累性活动。即让学生通过阅读教师推荐的优秀的英文刊物或者观看一些优秀的、易于学生理解的影视作品或节目，领略异国风情，了解别国传统、文化，不断积累人文知识；②成果展不性活动。即让学生通过用英文表演情景剧、唱歌、展不外国的特色舞蹈（如印度的民族舞蹈等）、讲故事、演讲等形式，充分展不学生的表演才能，提高学生的人文知识。
4结语
综上所述，在小学语文教学中进行德育渗透，不仅可以提高学生的语文学习能力，还有利于学生良好思想道德修养的提升。但现阶段我国在小学语文教学过程中德育渗透还只是停留在理论层面上，没有落到实处，小学语文教师应充分地利用课堂内外的教学活动进行德育渗透，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观。
参考文献：
[1]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014（05）：98-99.
[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）：258-259.
[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57.
关键词：小学语文；小学语文教学；德育渗透
1语文授课中融入德育知识的重要性
1.1当前德育教学存在不足
教育界在综合分析与研究后已经意识到德育知识在授课中的关键作用，因此，在改革中便强调将德育知识与语文课程相结合。但从目前来看我国教育创新仍具有很大短板，需要教师在米来教学中加以改善。第一，成绩论意识严重。随着社会竞争一的日益激烈，家长与教师都希望学生能够获得优异成绩，进而考取高等院校。此种想法本身并没有过错，但一味的重视便会产生不良影响。教师与家长以成绩为根本，剥夺了学生的课外时间，使其缺少德育知识学习，心智发展受到阻碍。第二，教师能力不足。部分学校重视德育知识培养，但受到师资队伍的限制；部分教师自我教学水平不高，相关德育内容掌握不透彻，无法将知识高效地传递给学生。改革大方向已经指出，就需要教师及時纠正自身不足，改正错误，在语文授课中融入德育内容。
1.2对语文课程带来益处
教师将德育知识讲授给学生，使其能够对所学内容形成正确认识，并通过自我思索与分析获得新的认知。德育授课的最终目标是让学生能够对某一事物形成正确的认识，养成良好的思维习惯，对待仟何事情都有积极向上的心态，树立正确的价值观。而语文授课内容极大部分都是培养学生思想意识领域，使其行为能够符合社会主义核心思想。因此，德育内容能够为语文教学带来益处，使其能够良好发展，对培养学生心智方面做出贡献。
2课堂中渗透德育教育的具体措施
2.1结合课文内容进行道德教育渗透
小学语文课本中的课文都是经过教育专家们精心遴选出来的，这些文章本身就饱含着丰富的道德教育元素。所以，小学语文教学过程本身就是一个集知识、技能、情感、态度为一体的教育过程，教师要认真备课，抓住教材的核心要素，积极引导学生进行道德思辨，帮助学生树立正确的、良好的道德观念。例如，在小学语文课本中就有很多歌颂爱国主义、舍小我为大我的英雄事迹，这些革命先烈用自己的鲜血换来了和平，换来了人民的安居乐业。教师要在教学中让学生体会英烈们当时的心境，用这些英烈的事迹来激励学生。如《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》《丰碑》《再见了，亲人》等。学习这些课文时，教师可抓住课文中对人物的动作、神态、语言等的描写语句，让学生细心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国情操，在故事情节中升华学生对英雄主义的理解与感悟。学习此类课文时，教师需要提前精心准备教学内容，可以从互联网上寻找一些视频、图片、文字等资料，通过这些资料让学生充分了解当时的社会历史背景，让学生感受到自身作为社会的一分子，肩负着不可推卸的历史责仟感和社会责仟感。另外，也可以放手让学生去准备资料。让学生参与到资料搜集的过程中来，对学生是一种锻炼，也是“以学生为中心”思想的重要体现。
2.2在各种语文学习活动中渗透道德教育
行为习惯需要在实践活动中不断训练。比如教师在上阅读课时，以“我最喜欢看的一本书”为主题，要求学生进行分组交流，然后全班举行读书报告会，并以小组为单位进行评比。这既培养了学生团结协作的团队精神，又让学生受到了课外书籍中正面人物思想言行的影响与熏陶。另外教师还可以在课外实践活动中，让学生搜集一些身边的道德模范事迹，写成日记或简单的调查报告，在班里讲给大家听。然后组织学生谈这样的人和事给自己什么样的启发，引导学生形成正确的道德观念。现在信息传播迅速，教师也可以及时组织学生进行课堂讨论学习活动，将社会热点事件拿到课堂上跟学生一起说一说，甚至可以趁机写篇小作文。这种形式即锻炼了学生的语文能力，也让学生对社会中的道德现象进行关注，通过必要的思考，矫正自己的思想及行为。
2.3结合生活实际进行德育渗透
对于小学生而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，教师要将所教知识、思想融入到实际生活中去，这是一种较好的，也是小学生容易接受的教学方法。例如在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前永不气馁，一次次站起来的那种毅力和勇气。现在的学生都是家中的宝贝，家长们不愿让学生承受一些压力，学生要什么给什么，将学生的米来都规划好，这实际上是不利于学生成长的。放手让学生自己去经历一些事情，让他们从挫折中吸取经验，这才是有效的成长。
3课余的德育渗透措施
课余活动能深化知识，拓宽视野。比较有效的活动方式有：①知识积累性活动。即让学生通过阅读教师推荐的优秀的英文刊物或者观看一些优秀的、易于学生理解的影视作品或节目，领略异国风情，了解别国传统、文化，不断积累人文知识；②成果展不性活动。即让学生通过用英文表演情景剧、唱歌、展不外国的特色舞蹈（如印度的民族舞蹈等）、讲故事、演讲等形式，充分展不学生的表演才能，提高学生的人文知识。
4结语
综上所述，在小学语文教学中进行德育渗透，不仅可以提高学生的语文学习能力，还有利于学生良好思想道德修养的提升。但现阶段我国在小学语文教学过程中德育渗透还只是停留在理论层面上，没有落到实处，小学语文教师应充分地利用课堂内外的教学活动进行德育渗透，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观。
参考文献：
[1]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014（05）：98-99.
[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）：258-259.
[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57.