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摘要：基础教育阶段，小学语文是一门必修的课程，阅读又是语文教学的重要项目，在考试中占据不小的比例，学生的阅读能力在很大程度上影响着综合素养的发展。阅读能力是每个人必备的一项基本技能，具体是指人们对书面语言的阅读、理解能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析培养小学中高段语文阅读能力的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;中高段语文;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-131
引言
阅读在小学阶段学生学习中占据重要地位。学生通过阅读不断积累知识，在其中深化情感体验，并反作用于语文知识、文学作品的理解，从更深层次体会更多作品的内涵，对外表现为良好的语感及语言表达能力，对内丰富自身精神世界，升华情感。由此可见，小学阶段作为知识及能力打基础的关键阶段，养成良好的阅读习惯与方法，对日后的阅读及写作大有裨益。当前正处于课程改革深化阶段，语文学科教学地位得到较大提高，阅读教学作为重中之重，直接影响着学生语文核心素养的培养及提升。广大语文教师已引起高度重视，但仍存在一些问题亟待解决，需要进一步探讨分析有效的阅读教学策略，以更科学、全面地提升小学中高段学生语文阅读能力。
一、小学生培养阅读能力的重要性
在小学阶段，教师要注重培养小学生的阅读能力，因为阅读是小学生重要的学习方式和获取知识的重要途径。阅读不仅可以帮助小学生获取知识，而且有利于小学生树立正确的人生观和价值观。对于小学生来说，阅读的重要渠道是对书籍的阅读，书籍中的内容是对实践的总结、对经历体验的归纳，是宝贵的精神财富，小学生可以通过对书籍的探索阅读，来提升阅读的综合水平和质量。对小学生来说，阅读是学习知识和提高技能、思维的主要渠道。阅读能力的高与低直接影响小学生语文学习水平的好与坏，小学生的阅读理解能力差，就很难准确地理解和掌握课本中的基础知识，在运用这些基础知识时，也会存在很大的障碍;小学生的阅读速度缓慢，会影响小学生的思维发展，在其对新知识进行探索时，就很难有新的发现，不利于进行良好的发散性学习。在阅读时不讲究方式方法，就会使阅读困难重重、障碍重重。因此，阅读能力要从小培养、准确培养。教师要意识到阅读是获取知识的捷径，阅读有助于实现帮助学生树立正确的人生观和价值观，不仅可以提高自身的道德水平，还可以使个人修养和个人素养得到全面提升。
二、培养小学中高年级语文阅读能力的策略
（一）结合兴趣爱好推荐课外书籍，培养阅读习惯
语文教材中的课文都是一批专家、学者们经过反复论证精心挑选的，是阅读教学的重要载体，是学生学习阅读方法、提升阅读能力的有效途径。但是知识是无穷大的，仅靠教材上的课文无法真正提升中、高学段小学生阅读能力，还需超越教材，为其推荐适合他们年龄段的课外书籍，增加阅读量，拓宽阅读视野。为了提高学生的阅读效果，教师可以要求学生每周上交读书心得。此外，还可以开展如“中华古典名著读书会”或者“古诗词朗读会”“故事会”等一系列阅读互动活动，其目的是为了帮助学生丰富阅读知识，逐渐养成良好的阅读习惯。
（二）强化基础训练，从学字句开始
若想高效提升小学中高段学生的语文阅读能力，教师还是需要从基础抓起。中高阶段学生已经接触较多的字句，教师需要及时地进行字句训练恶补，强化字句的剖析，让学生掌握发现蕴藏在字里行间有价值信息的方法。因为每一篇文章都是用字词句构建起来的，只是作者们运用不同的组合形式将内心所感所想表达出来。学生只有掌握了文章的有价值信息，才能更好地理解文章核心。所以，语文教师开展阅读教学需要从基础着手，首先解决文章关键字句的理解问题，才能使学生对文章中心思想有具体了解，再透过逐字逐句剖析，实现整篇文章内容消化吸收。基于此，中高段学生的阅读能力培养需要一个循序渐进的过程，教师布置学生的阅读作业任务不应只是简单的全文通读，而是提出更高更具体的要求：在预习阶段就要通过字词句的剖析，读熟、读透整篇文章，在遇到陌生字词时及时自主地查阅字典，协助完成每一篇文章的深度解读，潜移默化地实现语文阅读能力的培养及提升。
（三）结合学生特点，激发学习兴趣
处在小学阶段的学生，活泼好动、好奇心强、探索欲望强，教师要准确把握这些特点，将这些特点有针对性地引入阅读教学中来，在阅读教学中，使小学生的个性、特点能够得到充分发挥，从而阅读教学的角度体现尊重小学生的主体地位的理念。教师可以从小学生的学习兴趣着手，来培养其阅读能力，可以进行阅读悬念的设置，来吸引小学生进行阅读文章的自主閱读探究，由于对阅读悬念的好奇，小学生可以完全投入到阅读情境中去，去寻找答案、探索人物关系、故事情节等等，在阅读中体会到学习的乐趣，养成良好的阅读习惯，从而激发其阅读的兴趣。
结束语
综上所述，小学生阅读能力的提升并非一日之功，这个任务任重道远。小学语文教师应该意识到阅读能力培养的重要性，平时主动学习一些新的教学理念，创新目前的阅读教学方法，充分调动学生的阅读兴趣，激发学生深度阅读的动机，积极参与课堂互动，自觉养成良好的阅读习惯，在不知不觉中提升阅读能力。
参考文献
[1]徐良玉.试论小学中年级学生语文阅读能力的培养策略[J].新课程导学，2019（05）：44-45.
[2]熊维文.浅析小学高段语文阅读能力的培养与提高策略[J].新课程（小学），2018（03）：161.
[3]胡琳琳.小学中年级语文阅读能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（50）：78.
关键词：小学;中高段语文;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-131
引言
阅读在小学阶段学生学习中占据重要地位。学生通过阅读不断积累知识，在其中深化情感体验，并反作用于语文知识、文学作品的理解，从更深层次体会更多作品的内涵，对外表现为良好的语感及语言表达能力，对内丰富自身精神世界，升华情感。由此可见，小学阶段作为知识及能力打基础的关键阶段，养成良好的阅读习惯与方法，对日后的阅读及写作大有裨益。当前正处于课程改革深化阶段，语文学科教学地位得到较大提高，阅读教学作为重中之重，直接影响着学生语文核心素养的培养及提升。广大语文教师已引起高度重视，但仍存在一些问题亟待解决，需要进一步探讨分析有效的阅读教学策略，以更科学、全面地提升小学中高段学生语文阅读能力。
一、小学生培养阅读能力的重要性
在小学阶段，教师要注重培养小学生的阅读能力，因为阅读是小学生重要的学习方式和获取知识的重要途径。阅读不仅可以帮助小学生获取知识，而且有利于小学生树立正确的人生观和价值观。对于小学生来说，阅读的重要渠道是对书籍的阅读，书籍中的内容是对实践的总结、对经历体验的归纳，是宝贵的精神财富，小学生可以通过对书籍的探索阅读，来提升阅读的综合水平和质量。对小学生来说，阅读是学习知识和提高技能、思维的主要渠道。阅读能力的高与低直接影响小学生语文学习水平的好与坏，小学生的阅读理解能力差，就很难准确地理解和掌握课本中的基础知识，在运用这些基础知识时，也会存在很大的障碍;小学生的阅读速度缓慢，会影响小学生的思维发展，在其对新知识进行探索时，就很难有新的发现，不利于进行良好的发散性学习。在阅读时不讲究方式方法，就会使阅读困难重重、障碍重重。因此，阅读能力要从小培养、准确培养。教师要意识到阅读是获取知识的捷径，阅读有助于实现帮助学生树立正确的人生观和价值观，不仅可以提高自身的道德水平，还可以使个人修养和个人素养得到全面提升。
二、培养小学中高年级语文阅读能力的策略
（一）结合兴趣爱好推荐课外书籍，培养阅读习惯
语文教材中的课文都是一批专家、学者们经过反复论证精心挑选的，是阅读教学的重要载体，是学生学习阅读方法、提升阅读能力的有效途径。但是知识是无穷大的，仅靠教材上的课文无法真正提升中、高学段小学生阅读能力，还需超越教材，为其推荐适合他们年龄段的课外书籍，增加阅读量，拓宽阅读视野。为了提高学生的阅读效果，教师可以要求学生每周上交读书心得。此外，还可以开展如“中华古典名著读书会”或者“古诗词朗读会”“故事会”等一系列阅读互动活动，其目的是为了帮助学生丰富阅读知识，逐渐养成良好的阅读习惯。
（二）强化基础训练，从学字句开始
若想高效提升小学中高段学生的语文阅读能力，教师还是需要从基础抓起。中高阶段学生已经接触较多的字句，教师需要及时地进行字句训练恶补，强化字句的剖析，让学生掌握发现蕴藏在字里行间有价值信息的方法。因为每一篇文章都是用字词句构建起来的，只是作者们运用不同的组合形式将内心所感所想表达出来。学生只有掌握了文章的有价值信息，才能更好地理解文章核心。所以，语文教师开展阅读教学需要从基础着手，首先解决文章关键字句的理解问题，才能使学生对文章中心思想有具体了解，再透过逐字逐句剖析，实现整篇文章内容消化吸收。基于此，中高段学生的阅读能力培养需要一个循序渐进的过程，教师布置学生的阅读作业任务不应只是简单的全文通读，而是提出更高更具体的要求：在预习阶段就要通过字词句的剖析，读熟、读透整篇文章，在遇到陌生字词时及时自主地查阅字典，协助完成每一篇文章的深度解读，潜移默化地实现语文阅读能力的培养及提升。
（三）结合学生特点，激发学习兴趣
处在小学阶段的学生，活泼好动、好奇心强、探索欲望强，教师要准确把握这些特点，将这些特点有针对性地引入阅读教学中来，在阅读教学中，使小学生的个性、特点能够得到充分发挥，从而阅读教学的角度体现尊重小学生的主体地位的理念。教师可以从小学生的学习兴趣着手，来培养其阅读能力，可以进行阅读悬念的设置，来吸引小学生进行阅读文章的自主閱读探究，由于对阅读悬念的好奇，小学生可以完全投入到阅读情境中去，去寻找答案、探索人物关系、故事情节等等，在阅读中体会到学习的乐趣，养成良好的阅读习惯，从而激发其阅读的兴趣。
结束语
综上所述，小学生阅读能力的提升并非一日之功，这个任务任重道远。小学语文教师应该意识到阅读能力培养的重要性，平时主动学习一些新的教学理念，创新目前的阅读教学方法，充分调动学生的阅读兴趣，激发学生深度阅读的动机，积极参与课堂互动，自觉养成良好的阅读习惯，在不知不觉中提升阅读能力。
参考文献
[1]徐良玉.试论小学中年级学生语文阅读能力的培养策略[J].新课程导学，2019（05）：44-45.
[2]熊维文.浅析小学高段语文阅读能力的培养与提高策略[J].新课程（小学），2018（03）：161.
[3]胡琳琳.小学中年级语文阅读能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（50）：78.