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1、建构主义学习理论认为：学习是一个积极主动的建构过程,学生不是被动地接受外在信息,而是根据先前认知结构主动地和有选择地知觉外在信息,建构其意义.知识建构的过程应有交流、磋商,并进行自我调整和修正;2、《义务教育数学课程标准》指出：课程内容要反映数学的特点,要符合学生的认知规律.它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。