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2020年底，我到江西省九江市参加《教师博览》《江西教育》杂志的重点作者会。会上，杂志社领导对家庭教育高度重视，组织了专题讨论，与会代表热烈探讨。一名村小教师说了一句话让我思索良久：“在我们那个小地方，家长素质相对低一些，对家庭教育非常不重视，家校共育工作很难开展。”这名教师所说的确是实情，相对而言，小地方的家长可能总体素质会相对低一些，对家庭教育的重视程度也低。但引起我思考的是：在家庭教育上，家长与家长的区别究竟在哪里？
家长与家长的区别不在于地方差异
从事家庭教育研究与咨询十多年来，我往回看去，再比较当下，中国家庭教育的状况似乎并没有多大的改变。大部分家长对家庭教育的理解依然局限于陪读、陪练、陪考，除此之外难有其他内容。
是的，我想说，大部分大城市的家长，比起小地方家长，区别可能就在于，给孩子报形形色色的培训班花销更多，花在孩子培训接送上时间更长而已。别无二致的是，无论大城市还是小地方，家长们都少有例外地坐在培训班门口津津有味地玩手机。
我本人在中国最大的两个一线城市北京、上海都曾生活、工作多年;我读本科在厦门大学，厦门是二线城市;我自己的家乡福建省长汀县是中国无数小县城的缩影。出于对家庭教育的敏感和对自己研究工作的关切，我曾细致、长期地观察这几个地方的家长并进行比对，结果发现，一线城市的家长未必就比二线城市的家长高明多少，二线城市的家长也未必就比小县城的家长更明智。不管身处何地，大多数家长有一个共性：不惜花大把的金钱给孩子报班，当“鸡血”家长，为孩子的应试之炉再添几把火，却很少拿出时间、精力专门陪伴孩子，和孩子好好聊聊天，一起运动运动，单纯地去郊游。
我曾经采访福建省东山一中的语文教师王木春——近年来他致力于民国教育文献的研究和编撰，问他给自己孩子做的最满意的事是什么，他的回答让我眼前一亮：“我没有很刻意地教育自己的孩子。按照现在许多家长的做法和标准，我是个不称职的父亲。我没有让她背唐诗宋词什么的，也没有送她进各种艺术班。但是，我是个购书狂人，家中藏书很多，无意中帮女儿养成了良好的阅读习惯。另外我自己比较满意的一点是，在女儿念小学和初中期间，我几乎每个周末都骑摩托车带她到乡村老家或者海边、山林转悠，看看老屋、田野，认识花草、树木，听听鸟鸣、海浪，做这些事纯粹就是瞎玩。女儿的性格很乐观温和，人也健康，这跟我的做法有关。”
王木春是“小地方”的一位普通教师，却在浩瀚书海中读出了大视野。他身处的小地方并没有限制他给予女儿的家庭教育。我想说，无论大城市还是小地方的家长，都需要在这教育焦虑的大环境下放下功利心和虚荣心，大胆给孩子留出一点闲暇，好好地陪伴孩子，带孩子读读书、玩玩游戏、享受大自然。这样的陪伴，看似无关分数成绩，却是给孩子最好的滋养。这样的陪伴，无论你是在大城市还是小地方，都是有条件做到的。
家长与家长的区别在于是否具有反省力
家长与家长的区别，在于是否具有反省力。很多来我这儿咨询家庭教育问题的家长，就是因为欠缺反省精神，使孩子的问题长期难以解决。我们知道，有句话说：“孩子的问题，往往源于父母的问题。”甚至有一种更为激烈的表述：“孩子没问题，父母有问题。”虽然有点偏激，我却很赞成。因为，孩子的问题确实与父母有莫大的干系。为人父母如果没意识到这一点，是无从改善亲子关系，也无法陪伴好、教育好孩子的。
好家长应该具有巨大的勇气进行“自剖”， 敢于把一直指向孩子的矛头及时转向自己——这是一种反省力。家长的反省力就是从把矛头转向自己的那一刻开始生根的。当父母开始反省，就会发现孩子问题的根源，原因一定要从家庭、从父母身上找。当父母开始改变，孩子就改变了;当父母愿意改变，家庭的幸福就有了一切可能。
当父母放下功利心、攀比心，放下对成绩的执念、对成功的“志在必得”，把孩子的生命健康与幸福看得至高无上，孩子就幸运地被“看见”了。被父母“看见”的孩子，他的生命健康有了保障，他的长远发展就有了可能。反省力从父母真正“看见”孩子的那一刻开始发芽。当父母常检讨自己对孩子的期望是否超过孩子的能力，常检视自己对待孩子的初心有没有被世俗功利所玷染，常检查自己对待孩子的方式是否以尊重孩子为前提……反省力就开始发芽了。
家长与家长的区别在于是否具有学习力
家长开始反省了，这是孩子的幸事、家庭的幸事。然后呢？接下来要怎么做，很多家长很茫然。这时候，就需要家长具备学习力。家长与家长的区别，很关键的一点在于是否具有学习力。
没有人是天生就会当父母的，做父母非常需要专业的培训。我做家庭教育研究与咨询十多年，来咨询的家长很多，最怕遇到的就是这样一类家长：自己从来不学习，对孩子要求还很高，孩子出了问题从不反思自己，而是把责任都推到学校、老师身上，把问题都归结在孩子身上，然后把希望都寄托在咨询师身上，自己还一脸无辜。对这样的家长，我是“哀其不幸，怒其不争”。我对他们说得最多的一句话就是：“不怕孩子学习差，就怕父母不学习。”
为人父母要有学习力。这个学习力，我指的是学习的意愿和动力，还有学习的能力和方法，以及坚持学习的毅力。家长要学习儿童生长规律，学习如何与孩子相处，学习沟通技巧，学习如何去读懂孩子的心。家庭教育是一门学问，为人父母必须有学习力。只有把自己培养成优秀的自我教育者，我们才有资格去教育孩子。唯其如此，我们才算得上称职的父母。世界上没有任何一件事比教育孩子更复杂、更艰深、更曲折、更充满变数。我们以不变应万变的唯一方式就是学习，时时学习，处处学习，在孩子成长的每一刻都保持学习的姿态，这样才能跟上孩子成长的步伐，才能和孩子一起成长。
家长与家长的区别在于是否具有行动力
家长反省了，也学习了，可还是不知道如何教育孩子，还是处理不好与孩子的关系，说出来的话孩子一点也不听，和孩子之间经常产生矛盾，这是为什么呢？还是那句老话：“实践出真知。”家长只有把学到的理论知识用到教育孩子的过程中去认真实践，才能做到“知行合一”。并且，这个过程不是一蹴而就的，可能会有无数次的反复，家长务必耐心点、冷静点，才可能持续行动并不断改进——这是一种行动力。
首先，家长反省了自身的不当教育行为之后，再次面对孩子的时候，如果要改变那种行为，其实是很痛苦的，因为要面对自己的童年伤疤。如果由着惯性，还是以老办法对待孩子，痛苦就会少一些，做法就会简单些。当然，这简单里包含很多的粗暴成分，所以有反省力的家长才决定改变。而改变是艰难的，会面临一次、两次甚至多次的失败。所以才需要家长持续行动，就是说，要屡败屡战，愈挫愈勇，向过去的自己告别，向全新的自己发出挑战。这个过程很难熬，但是一旦挺住，将迎来新生——全新的亲子关系。
其次，孩子持續在成长，今天可以用这个方法来教育他，明天这个方法就不一定管用了。就像孩子到了青春期，如果你依旧用对待小时候的他的口气和他说话，那是注定要剑拔弩张的。所以家教方法不能刻舟求剑，必须与时俱进。家长想跟进孩子的成长，就要不断刷新自己的认知，不断调整对待孩子的方式。
再次，同样一种教育方法或者亲子沟通的方式，拿到这个家庭，对这个孩子可能很合适，屡试不爽;可是为什么拿到那个家庭，对那个孩子就一点也没有效果，甚至适得其反呢？因为家庭教育没有放之四海而皆准的方法，你必须真诚地去面对每一个独特的孩子。你必须了解你家孩子的个性，他是如此独一无二，你不能生搬硬套书上教的方法，必须依照你孩子的个性特征进行修剪、对接，才能让方法起作用。所以说，家长要持续行动并不断改进，要在因材施教中不断总结、提炼和完善。
家长与家长的区别不在于身处大城市还是小地方，而在于能否把自己修炼成踏实的“自我教育者”，不断提升为人父母的反省力、学习力和行动力，和孩子共同成长！
（作者系文质教育研究院高级研究员，家庭教育指导师、生命化教育与儿童阅读推广人，出版教育专著《陪伴的力量》《书香润童年》《童年可以如此美好》等。）
投稿邮箱：731836457@qq.com
家长与家长的区别不在于地方差异
从事家庭教育研究与咨询十多年来，我往回看去，再比较当下，中国家庭教育的状况似乎并没有多大的改变。大部分家长对家庭教育的理解依然局限于陪读、陪练、陪考，除此之外难有其他内容。
是的，我想说，大部分大城市的家长，比起小地方家长，区别可能就在于，给孩子报形形色色的培训班花销更多，花在孩子培训接送上时间更长而已。别无二致的是，无论大城市还是小地方，家长们都少有例外地坐在培训班门口津津有味地玩手机。
我本人在中国最大的两个一线城市北京、上海都曾生活、工作多年;我读本科在厦门大学，厦门是二线城市;我自己的家乡福建省长汀县是中国无数小县城的缩影。出于对家庭教育的敏感和对自己研究工作的关切，我曾细致、长期地观察这几个地方的家长并进行比对，结果发现，一线城市的家长未必就比二线城市的家长高明多少，二线城市的家长也未必就比小县城的家长更明智。不管身处何地，大多数家长有一个共性：不惜花大把的金钱给孩子报班，当“鸡血”家长，为孩子的应试之炉再添几把火，却很少拿出时间、精力专门陪伴孩子，和孩子好好聊聊天，一起运动运动，单纯地去郊游。
我曾经采访福建省东山一中的语文教师王木春——近年来他致力于民国教育文献的研究和编撰，问他给自己孩子做的最满意的事是什么，他的回答让我眼前一亮：“我没有很刻意地教育自己的孩子。按照现在许多家长的做法和标准，我是个不称职的父亲。我没有让她背唐诗宋词什么的，也没有送她进各种艺术班。但是，我是个购书狂人，家中藏书很多，无意中帮女儿养成了良好的阅读习惯。另外我自己比较满意的一点是，在女儿念小学和初中期间，我几乎每个周末都骑摩托车带她到乡村老家或者海边、山林转悠，看看老屋、田野，认识花草、树木，听听鸟鸣、海浪，做这些事纯粹就是瞎玩。女儿的性格很乐观温和，人也健康，这跟我的做法有关。”
王木春是“小地方”的一位普通教师，却在浩瀚书海中读出了大视野。他身处的小地方并没有限制他给予女儿的家庭教育。我想说，无论大城市还是小地方的家长，都需要在这教育焦虑的大环境下放下功利心和虚荣心，大胆给孩子留出一点闲暇，好好地陪伴孩子，带孩子读读书、玩玩游戏、享受大自然。这样的陪伴，看似无关分数成绩，却是给孩子最好的滋养。这样的陪伴，无论你是在大城市还是小地方，都是有条件做到的。
家长与家长的区别在于是否具有反省力
家长与家长的区别，在于是否具有反省力。很多来我这儿咨询家庭教育问题的家长，就是因为欠缺反省精神，使孩子的问题长期难以解决。我们知道，有句话说：“孩子的问题，往往源于父母的问题。”甚至有一种更为激烈的表述：“孩子没问题，父母有问题。”虽然有点偏激，我却很赞成。因为，孩子的问题确实与父母有莫大的干系。为人父母如果没意识到这一点，是无从改善亲子关系，也无法陪伴好、教育好孩子的。
好家长应该具有巨大的勇气进行“自剖”， 敢于把一直指向孩子的矛头及时转向自己——这是一种反省力。家长的反省力就是从把矛头转向自己的那一刻开始生根的。当父母开始反省，就会发现孩子问题的根源，原因一定要从家庭、从父母身上找。当父母开始改变，孩子就改变了;当父母愿意改变，家庭的幸福就有了一切可能。
当父母放下功利心、攀比心，放下对成绩的执念、对成功的“志在必得”，把孩子的生命健康与幸福看得至高无上，孩子就幸运地被“看见”了。被父母“看见”的孩子，他的生命健康有了保障，他的长远发展就有了可能。反省力从父母真正“看见”孩子的那一刻开始发芽。当父母常检讨自己对孩子的期望是否超过孩子的能力，常检视自己对待孩子的初心有没有被世俗功利所玷染，常检查自己对待孩子的方式是否以尊重孩子为前提……反省力就开始发芽了。
家长与家长的区别在于是否具有学习力
家长开始反省了，这是孩子的幸事、家庭的幸事。然后呢？接下来要怎么做，很多家长很茫然。这时候，就需要家长具备学习力。家长与家长的区别，很关键的一点在于是否具有学习力。
没有人是天生就会当父母的，做父母非常需要专业的培训。我做家庭教育研究与咨询十多年，来咨询的家长很多，最怕遇到的就是这样一类家长：自己从来不学习，对孩子要求还很高，孩子出了问题从不反思自己，而是把责任都推到学校、老师身上，把问题都归结在孩子身上，然后把希望都寄托在咨询师身上，自己还一脸无辜。对这样的家长，我是“哀其不幸，怒其不争”。我对他们说得最多的一句话就是：“不怕孩子学习差，就怕父母不学习。”
为人父母要有学习力。这个学习力，我指的是学习的意愿和动力，还有学习的能力和方法，以及坚持学习的毅力。家长要学习儿童生长规律，学习如何与孩子相处，学习沟通技巧，学习如何去读懂孩子的心。家庭教育是一门学问，为人父母必须有学习力。只有把自己培养成优秀的自我教育者，我们才有资格去教育孩子。唯其如此，我们才算得上称职的父母。世界上没有任何一件事比教育孩子更复杂、更艰深、更曲折、更充满变数。我们以不变应万变的唯一方式就是学习，时时学习，处处学习，在孩子成长的每一刻都保持学习的姿态，这样才能跟上孩子成长的步伐，才能和孩子一起成长。
家长与家长的区别在于是否具有行动力
家长反省了，也学习了，可还是不知道如何教育孩子，还是处理不好与孩子的关系，说出来的话孩子一点也不听，和孩子之间经常产生矛盾，这是为什么呢？还是那句老话：“实践出真知。”家长只有把学到的理论知识用到教育孩子的过程中去认真实践，才能做到“知行合一”。并且，这个过程不是一蹴而就的，可能会有无数次的反复，家长务必耐心点、冷静点，才可能持续行动并不断改进——这是一种行动力。
首先，家长反省了自身的不当教育行为之后，再次面对孩子的时候，如果要改变那种行为，其实是很痛苦的，因为要面对自己的童年伤疤。如果由着惯性，还是以老办法对待孩子，痛苦就会少一些，做法就会简单些。当然，这简单里包含很多的粗暴成分，所以有反省力的家长才决定改变。而改变是艰难的，会面临一次、两次甚至多次的失败。所以才需要家长持续行动，就是说，要屡败屡战，愈挫愈勇，向过去的自己告别，向全新的自己发出挑战。这个过程很难熬，但是一旦挺住，将迎来新生——全新的亲子关系。
其次，孩子持續在成长，今天可以用这个方法来教育他，明天这个方法就不一定管用了。就像孩子到了青春期，如果你依旧用对待小时候的他的口气和他说话，那是注定要剑拔弩张的。所以家教方法不能刻舟求剑，必须与时俱进。家长想跟进孩子的成长，就要不断刷新自己的认知，不断调整对待孩子的方式。
再次，同样一种教育方法或者亲子沟通的方式，拿到这个家庭，对这个孩子可能很合适，屡试不爽;可是为什么拿到那个家庭，对那个孩子就一点也没有效果，甚至适得其反呢？因为家庭教育没有放之四海而皆准的方法，你必须真诚地去面对每一个独特的孩子。你必须了解你家孩子的个性，他是如此独一无二，你不能生搬硬套书上教的方法，必须依照你孩子的个性特征进行修剪、对接，才能让方法起作用。所以说，家长要持续行动并不断改进，要在因材施教中不断总结、提炼和完善。
家长与家长的区别不在于身处大城市还是小地方，而在于能否把自己修炼成踏实的“自我教育者”，不断提升为人父母的反省力、学习力和行动力，和孩子共同成长！
（作者系文质教育研究院高级研究员，家庭教育指导师、生命化教育与儿童阅读推广人，出版教育专著《陪伴的力量》《书香润童年》《童年可以如此美好》等。）
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