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【摘 要】台湾省台南市协进小学的生命教育历经近20年的摸索与实践，规划出全面性、延续性、有系统的生命教育蓝图，并以“尊重关怀赤子心、感恩惜福温馨情”为主轴发展出各学年主题活动及全校性活动。来自不同领域、属性各异又充满热忱的生命教育“心团队”，通过定期聚会、研讨与分享，让生命教育不仅是教学，更是全校师生共同的生活故事与生命学习。
【关键词】生命教育；台湾；小学
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）56-0011-03
【作者简介】黄月芳，台湾省台南市协进小学（台湾台南，700）辅导主任，生命教育资源中心主任。
林思伶教授在《生命教育的理论与做法》一文中有这样的描述：“生命教育将成为全民终身学习的核心课题，使人们内心进行下列美好的转变。这些转变包括：有一颗柔软的心，不做伤害生命的事；有积极的人生观，终身学习，让自己活得更有价值；有一颗爱人的心，珍惜自己、尊重别人并关怀弱势团体；珍惜家人、重视友谊并热爱所属的团体；尊重大自然并养成惜福简朴的生活态度；会思考生死问题，并探讨人生终极关怀的课题；能立志做个文化人、道德人，择善固执，追求生命的理想；具备成为世界公民的修养。”
1999年9月21日凌晨1时47分，台湾南投发生20世纪末台湾地区最大的地震，造成2378人死亡、39人失踪、8722人受伤，经济损失达92亿美元。此次地震使人们对大自然的力量有了更深的体会和更多的敬畏，也产生更多的反思，不少学校开始省思、实践、推动生命教育。历经近20年的摸索与实践，台湾省台南市协进小学的生命教育形成了系列课程与活动，综合运用多种资源，取得了较好的效果。
一、生命教育理念及主轴
在台湾地区，生命教育并没有规划在小学正式课程中，因此也不会有相关的教材。一开始在学校推动生命教育时，几位志同道合的教师在取得校长的支持后，通过“人间五月天、温馨满校园”“生命的光辉、把爱传出去”系列活动，慢慢规划出全面性、延续性、有系统的生命教育蓝图，并以“尊重关怀赤子心、感恩惜福温馨情”为主轴发展出各学年主题活动及全校性活动。
学校的生命教育经过多年的人事更替与磨合，在协进中慢慢地生根发芽。来自不同领域、属性各异又充满热忱的生命教育“心团队”，通过定期聚会、研讨与分享，让生命教育不仅是教学，更是全校师生共同的生活故事与生命学习。
二、生命教育的运作模式及活动
学校的生命教育从一开始就是以全面性实施为前提，所以除了各学年的教学研发之外，也要规划全校性的生命教育系列活动，共同营造全面、多元的生命教育氛围。
生命教育的教学并不限于课堂，还有许多全校性的活动，从8月的新生入学辅导，到10月的生命教育月、体验祈福活动……一直延续到第二学期的义卖活动和毕业班活动，再搭配各学年的教学，建構出完整的生命教育蓝图。
三、生命教育的资源运用与分享
为了进一步推动生命教育，学校主动担任生命教育的资源中心学校，开展印发生命阅读笔记、创建生命教育学习网等工作，希望把经验分享给更多的学校。积极运用家长及社区的资源，如开展天使妈妈生命教育晨光教学、故事妈妈每周二故事展演等活动，带动更多的人投入生命教育的研发与教学。
细数近20年的日子，我们从一个简单的构想开始，一步一个脚印地谱出生命教育的乐章；从一个无奇的体验开始，彩绘出生命教育的色彩；从孩子、老师和家长的反馈中，看到了生命的真、善、美与无限的可能。当然，我们自己也在这座生命花园中，享受着花香鸟语与醉人的音符。
【关键词】生命教育；台湾；小学
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）56-0011-03
【作者简介】黄月芳，台湾省台南市协进小学（台湾台南，700）辅导主任，生命教育资源中心主任。
林思伶教授在《生命教育的理论与做法》一文中有这样的描述：“生命教育将成为全民终身学习的核心课题，使人们内心进行下列美好的转变。这些转变包括：有一颗柔软的心，不做伤害生命的事；有积极的人生观，终身学习，让自己活得更有价值；有一颗爱人的心，珍惜自己、尊重别人并关怀弱势团体；珍惜家人、重视友谊并热爱所属的团体；尊重大自然并养成惜福简朴的生活态度；会思考生死问题，并探讨人生终极关怀的课题；能立志做个文化人、道德人，择善固执，追求生命的理想；具备成为世界公民的修养。”
1999年9月21日凌晨1时47分，台湾南投发生20世纪末台湾地区最大的地震，造成2378人死亡、39人失踪、8722人受伤，经济损失达92亿美元。此次地震使人们对大自然的力量有了更深的体会和更多的敬畏，也产生更多的反思，不少学校开始省思、实践、推动生命教育。历经近20年的摸索与实践，台湾省台南市协进小学的生命教育形成了系列课程与活动，综合运用多种资源，取得了较好的效果。
一、生命教育理念及主轴
在台湾地区，生命教育并没有规划在小学正式课程中，因此也不会有相关的教材。一开始在学校推动生命教育时，几位志同道合的教师在取得校长的支持后，通过“人间五月天、温馨满校园”“生命的光辉、把爱传出去”系列活动，慢慢规划出全面性、延续性、有系统的生命教育蓝图，并以“尊重关怀赤子心、感恩惜福温馨情”为主轴发展出各学年主题活动及全校性活动。
学校的生命教育经过多年的人事更替与磨合，在协进中慢慢地生根发芽。来自不同领域、属性各异又充满热忱的生命教育“心团队”，通过定期聚会、研讨与分享，让生命教育不仅是教学，更是全校师生共同的生活故事与生命学习。
二、生命教育的运作模式及活动
学校的生命教育从一开始就是以全面性实施为前提，所以除了各学年的教学研发之外，也要规划全校性的生命教育系列活动，共同营造全面、多元的生命教育氛围。
生命教育的教学并不限于课堂，还有许多全校性的活动，从8月的新生入学辅导，到10月的生命教育月、体验祈福活动……一直延续到第二学期的义卖活动和毕业班活动，再搭配各学年的教学，建構出完整的生命教育蓝图。
三、生命教育的资源运用与分享
为了进一步推动生命教育，学校主动担任生命教育的资源中心学校，开展印发生命阅读笔记、创建生命教育学习网等工作，希望把经验分享给更多的学校。积极运用家长及社区的资源，如开展天使妈妈生命教育晨光教学、故事妈妈每周二故事展演等活动，带动更多的人投入生命教育的研发与教学。
细数近20年的日子，我们从一个简单的构想开始，一步一个脚印地谱出生命教育的乐章；从一个无奇的体验开始，彩绘出生命教育的色彩；从孩子、老师和家长的反馈中，看到了生命的真、善、美与无限的可能。当然，我们自己也在这座生命花园中，享受着花香鸟语与醉人的音符。