【摘要】在我国农村地区，传统农具仍然被广泛使用。老师在了解农具的作用机制后会发现大部分农具的作用原理都可以在物理学当中找到答案。在此基础上，物理老师为学生创造条件，丰富体验，让学生在生活中可以运用物理知识，可以有效提高学生物理学习的兴趣，培养学生的创新思维，为学生未来的学习打下坚实基础。
【关键词】农村农具;初中物理;简单机械
物理知识比较晦涩难懂，老师单一的通过言语讲解，那么学生会难以理解。在农村地区能够看到大量的农具，学生在平常很容易接触到农具。如果老师能够将物理教学将农具资源巧妙地结合在一起，那么就会提高物理教学的效率与水平。
1.农村农具在初中物理教学中的意义
农村农具是古人智慧的产物，是世世代代农业劳作的工具，大部分工作都非机械化，是农民在农业生产中加大自身优势发挥的器具。农业农具可以帮助学生去体会古人的智慧以及才智，感悟中华文化的源远流长、博大精深，可以深刻了解到一粥一饭当思来之不易;学生通过体验和了解农村农具，可以让学生对物理知识有更进一步的认识，为学生提供应用创新平台，让学生能够在物理学习中充分发挥自身的思维能力与创新能力[1]。
2.农村农具在初中物理简单机械教学中的运用
2.1组织学生使用农具
活动一：组织学生使用锄头去挖地和除草
在使用中学生会发现问题：
①草锄为什么不适合挖地？条锄头为什么不能除草却适合挖地？
②用锄刃直接挖的为什么会显得特别困难？
③锄柄和锄刃通过锄柄上的圆环链接，但是为什么锄头往地上重重敲击，但是锄柄和锄刃可以牢牢地套在一起？
活动二：组织学生用镰刀、空手、柴刀去除草
在使用中学生会发现问题：
①柴刀连木头都可以劈开，为什么除草这么费劲？
②为什么镰刀可以又快又省力的除草？
③空手拔草为什么会比使用工具更累。
活动三：组织学生体验打稻机、扬谷扇车的使用
在使用中学生会发现问题：
①在使用之前，为什么需要在齿轮之间添加机油？
②脚踩打稻机踏板时为什么上下踩，但是大滚子确实进行圆周运动？
③脚踏板是通过什么原理来控制轮子滚动？
提出问题是学生学习的开始，事物的发展在发现问题、解决问题中循序渐进。学生只有在亲身体验之后，才能发现进行思考，才能够提高学生解决问题的能力，引发学生物理学习的热情和积极性。
2.2运用农村农具导入新课
在課堂教学中学生是主体，一般来说学生对于学科的认知来源于自己生活实践，因此通过农村农具来导入新课，能够和学生的认知相符，让学生可以在生活当中感受物理，养成逐渐观察周围事物的习惯，增强学生自主学习的意识与能力。
例如，在学习杠杆的时候，老师可以通过多媒体为学生播放扁担担物、锄头除草、挖小石头等视频，让学生观看视频之后进行交流讨论：分析这些农具有哪些相同之处，进而引导学生总结杠杆的定义，顺势导入新课教学。
因为以上情境都是学生的生活经验或者是亲身经历，可以提高学生学习杠杆的兴趣，在讨论中能够培养学生求同存异的意识，在物理教学上取得良好的效果。
3.统农具课题实践的再思考
3.1实践是认识的基础
在农村农具制作和使用中都有着大量的物理原理，老师在确定教学内容时，需要选择适合的农具让学生进行实践活动，通过阅读文字或者多媒体展开物理教学，会导致教学效果低微。老师需要根据初中生目前的认知规律以及实际的生活环境，加强学生的体验。老师在和学校以及农具专家研究之后，可以有计划、有目的的开展农村农具的体验活动。在活动之前，老师需要充分了解农村农具的机构、使用原理等，详细预设在活动中学生在使用农具时可能发生的问题，并制定相应的急救方案。在活动中，老师需要积极鼓励学生去思考，通过不断地实践去发现问题并解决问题，如果无法解决老师可以将其记录下来，在下节课上让同学们共同分析，这样才能让学生通过实践进行总结和反思，进而不断提高学生的物理学习能力。
3.2情景是设问的前提
在课堂教学中设置情境是设计问题的基础前提，有效的情景不但能够提高学生学习物理的兴趣，还能够增强学生的探索能力与积极性，在选择农具的时候，老师需要注意农具和教材之间的联系，尽可能地从学生实际生活中的材料入手。在设计问题的时候，老师需要充分考虑设计的问题是都和学生生活经验相符。最后学生自己就会解释上述活动中的问题，学生在解决问题的过程中不但能够掌握物理知识，还能够学习生活技能。
结语：
对于初中学生来说，物理知识晦涩难懂，而且还很无聊，导致学生很难上街集中注意力，造成物理教学的质量与效果低下。而在初中物理教学中加入农具，能够让学生在生活中随处都可以看到物理知识，进而在不断地观察和实践中掌握越多和物理相关的知识。同时，在物理教学中加入农村农具，能够充分培养学生的劳动热情，让学生可以通过物理知识的学习创造出更多适合现代农业的农具，为我国农业事业作出贡献。
参考文献：
[1]何晓方. 开展“将农村传统农具引入初中物理教学实践研究”课题的感受[J]. 中学物理，2016，34（06）：91.