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【摘 要】不管是在日常的语文学习过程中还是在大型考试中，阅读理解都占有重要位置。学生阅读理解能力的高低是学生语文综合能力的体现，也是学生学好语文的基础，因此必须采取有效措施提高学生的语文阅读能力。
【关键词】高中语文 阅读理解
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.082
作为主科之一，语文在学生的整个学习生涯中都占有重要位置。语文学习不仅仅要求学生有效学习基本的理论知识，还要求学生在学习的过程中能够有效融入自己的思想观念，在一定思想观念的引导下去理解文章要表达的含义。阅读理解需要学生有一定的语文理论基础做支撑，但是学生个人对文章的理解更加重要。很多学生在语文学习过程中都觉得阅读理解部分存在困难，尤其是进入高中阶段，阅读部分对学生的理解能力要求的更高，这就对学生提出了新的挑战，如何有效提高语文阅读理解能力，既是学生面临的一个重要问题，同时也是老师面临的一个重要课题。笔者作为一名高中语文老师，就如何有效提高学生的语文阅读能力展开论述。
一、培养学生正确的人生观、世界观与价值观
语文阅读理解部分看似是一个独立的知识板块，实际上却是对学生综合素质的考察，学生想要提升阅读理解能力，首先要把握好文章的中心主旨，学生对文章中心主旨的把握并不是一件易事，学生要在阅读过程中去体会作者的想法与感受，有的学生能够正确理解作者的思想，而有的学生对作者思想的理解会出现一定的偏差，因此，学生想要正确把握作者的思想情感，首先要求学生要有正确的人生观、世界观与价值观。
不管是高中语文教材上的阅读内容还是考试中的阅读内容，都是经过精心挑选的优质文章，其内容都是积极健康的、其内涵都是非常丰富的，学生只有树立了正确的人生观、世界观与价值观，才能准确的理解文章的含义，顺利找出文章的中心主旨。这就要求广大高中语文老师在教学过程中，既要对学生进行理论知识的传授，还要有效培养学生高尚的道德情操，为学生的阅读奠定坚实的思想基础。
二、引导学生进行有效的课外阅读
学生阅读理解能力的提升是一个缓慢的过程，需要学生进行大量的积累，才能使学生的阅读能力得到不断提升。阅读理解能力的提升也是一个逐渐积累的过程，因此，学生不能把自己的阅读局限于教材之上，要拓展到课外，教材上的文章是有限的，因此，学生吸收的营养也是单一的。老师一定要引导学生有效的进行课外阅读，只有在课外广阔的阅读空间里，学生才能广泛的汲取营养，开阔学生的视野，使学生的思维得到发散，在阅读过程中能够从不同的角度去体会文章的内涵。
学生在阅读过程中要有选择性，课外读物有很多种，而学生的阅读时间却是有限的，因此为了使学生的时间得到有效利用，就必须选择最适合学生的阅读内容，使学生的阅读时间得到有效利用，并有效提高学生的阅读水平。
三、通过写作提高学生的阅读水平
语文学习也是一种创新，这种创新主要体现在作文写作中，很多人都认识到进行大量的阅读并对阅读内容进行深入理解，能够有效提高学生的写作能力，实际上通过写作也能够有效提高学生的阅读理解能力。
高中学生已经有了大量的语言知识积累，因此，对于高中学生的写作来说，不再仅仅局限于对生活中事物的记叙，更多的是对一些问题发表自己的意见，在写作中学生对文章的布局，为了抒发自己的感情所采用的写作方法等，都会对学生的阅读产生一定的影响。学生在阅读过程中通过对文章结构的分析以及作者所采用的写作方法去推测作者的写作目的，更有助于对文章主旨的把握。同时学生写作的过程也是思考的过程，能够有效提高学生对问题的思考能力，这也有助于学生阅读理解水平的提升。
四、掌握有效的阅读技巧
虽然阅读是对学生语文素质的综合考察，但是，一定的阅读技巧也是必不可少的，学生如果能够掌握有效的阅读技巧，那么不仅能够提高阅读的速度，更能够提高阅读的有效性。
在大量的阅读实践中，人们归纳总结了很多行之有效的阅读技巧，例如：不管是在大型考试中还是在日常的小测验中，语文阅读一般都会以不同的方式对文章的中心主旨进行考察，这就要求学生能够有效的找出文章的中心主旨，而如何快速的找出文章的中心主旨就需要学生采用一定的方法，当然如果学生通讀全文，也能够找出文章的中心主旨，但是，这会浪费学生宝贵的考试时间，学生如果想要快速、高效的找出文章的中心主旨，就要通过一定的规律，把握好文章的中心主旨容易出现的位置，有的中心主旨经常出现在首段，而有的文章的中心主旨会出现在文章的最后一段，每一段的中心思想经常出现在段首与段尾，如果学生把握了这一规律，那么学生就能够快速、准确的理解文章的中心思想，有效解决问题。
五、提高学生的语文思维能力
语文阅读理解与语文基础知识的学习不同，学生在学习语文基础知识的过程中，只要学生愿意下功夫，每个学生都能打下扎实的基本功，而阅读理解则不然，要想正确理解文章的含义，需要学生具备一定的语文思维能力，只有掌握了有效的思维能力，才能真正把握文章的中心主旨。那么该如何提高学生的语文思维能力呢？笔者就实际的教学经验谈以下几点认识：
1.所谓学生的语文思维能力就是学生在语文学习过程中思考问题的方法，学生进行语文学习必须要形成有效的语文思维能力。有效的语文思维能力能够帮助学生更好的进行语文学习。
2.学生的语文学习不能是机械的，应该有一定的灵活性。每一篇文章所要表达的中心思想都是不同的，因此，如果学生在学习的过程中没有灵活性，只是一味的进行机械学习，那么就很难真正把握阅读的灵魂。学生要学会举一反三，从不同的文章中汲取精华。
3.语文思维能力的形成需要学生进行大量的阅读，同时还需要学生在语文学习过程中不断地进行思考，通过思考进行有效的归纳与总结，最终形成一定的语文思维能力，并形成属于自己的阅读思维能力。
综上所述：阅读是语文的一个重要组成部分，对于学生来说是否具备较强的阅读能力，对于学生的语文学习产生重要影响。而学生语文阅读能力的培养又是一个缓慢的过程，既需要老师对学生进行有效指导，还需要学生在老师的指导下不断的努力。在上文笔者提出了一些能够有效提高学生阅读能力的方法，希望对广大高中语文老师的阅读教学与学生的阅读学习都能够产生一定的帮助。
【关键词】高中语文 阅读理解
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.082
作为主科之一，语文在学生的整个学习生涯中都占有重要位置。语文学习不仅仅要求学生有效学习基本的理论知识，还要求学生在学习的过程中能够有效融入自己的思想观念，在一定思想观念的引导下去理解文章要表达的含义。阅读理解需要学生有一定的语文理论基础做支撑，但是学生个人对文章的理解更加重要。很多学生在语文学习过程中都觉得阅读理解部分存在困难，尤其是进入高中阶段，阅读部分对学生的理解能力要求的更高，这就对学生提出了新的挑战，如何有效提高语文阅读理解能力，既是学生面临的一个重要问题，同时也是老师面临的一个重要课题。笔者作为一名高中语文老师，就如何有效提高学生的语文阅读能力展开论述。
一、培养学生正确的人生观、世界观与价值观
语文阅读理解部分看似是一个独立的知识板块，实际上却是对学生综合素质的考察，学生想要提升阅读理解能力，首先要把握好文章的中心主旨，学生对文章中心主旨的把握并不是一件易事，学生要在阅读过程中去体会作者的想法与感受，有的学生能够正确理解作者的思想，而有的学生对作者思想的理解会出现一定的偏差，因此，学生想要正确把握作者的思想情感，首先要求学生要有正确的人生观、世界观与价值观。
不管是高中语文教材上的阅读内容还是考试中的阅读内容，都是经过精心挑选的优质文章，其内容都是积极健康的、其内涵都是非常丰富的，学生只有树立了正确的人生观、世界观与价值观，才能准确的理解文章的含义，顺利找出文章的中心主旨。这就要求广大高中语文老师在教学过程中，既要对学生进行理论知识的传授，还要有效培养学生高尚的道德情操，为学生的阅读奠定坚实的思想基础。
二、引导学生进行有效的课外阅读
学生阅读理解能力的提升是一个缓慢的过程，需要学生进行大量的积累，才能使学生的阅读能力得到不断提升。阅读理解能力的提升也是一个逐渐积累的过程，因此，学生不能把自己的阅读局限于教材之上，要拓展到课外，教材上的文章是有限的，因此，学生吸收的营养也是单一的。老师一定要引导学生有效的进行课外阅读，只有在课外广阔的阅读空间里，学生才能广泛的汲取营养，开阔学生的视野，使学生的思维得到发散，在阅读过程中能够从不同的角度去体会文章的内涵。
学生在阅读过程中要有选择性，课外读物有很多种，而学生的阅读时间却是有限的，因此为了使学生的时间得到有效利用，就必须选择最适合学生的阅读内容，使学生的阅读时间得到有效利用，并有效提高学生的阅读水平。
三、通过写作提高学生的阅读水平
语文学习也是一种创新，这种创新主要体现在作文写作中，很多人都认识到进行大量的阅读并对阅读内容进行深入理解，能够有效提高学生的写作能力，实际上通过写作也能够有效提高学生的阅读理解能力。
高中学生已经有了大量的语言知识积累，因此，对于高中学生的写作来说，不再仅仅局限于对生活中事物的记叙，更多的是对一些问题发表自己的意见，在写作中学生对文章的布局，为了抒发自己的感情所采用的写作方法等，都会对学生的阅读产生一定的影响。学生在阅读过程中通过对文章结构的分析以及作者所采用的写作方法去推测作者的写作目的，更有助于对文章主旨的把握。同时学生写作的过程也是思考的过程，能够有效提高学生对问题的思考能力，这也有助于学生阅读理解水平的提升。
四、掌握有效的阅读技巧
虽然阅读是对学生语文素质的综合考察，但是，一定的阅读技巧也是必不可少的，学生如果能够掌握有效的阅读技巧，那么不仅能够提高阅读的速度，更能够提高阅读的有效性。
在大量的阅读实践中，人们归纳总结了很多行之有效的阅读技巧，例如：不管是在大型考试中还是在日常的小测验中，语文阅读一般都会以不同的方式对文章的中心主旨进行考察，这就要求学生能够有效的找出文章的中心主旨，而如何快速的找出文章的中心主旨就需要学生采用一定的方法，当然如果学生通讀全文，也能够找出文章的中心主旨，但是，这会浪费学生宝贵的考试时间，学生如果想要快速、高效的找出文章的中心主旨，就要通过一定的规律，把握好文章的中心主旨容易出现的位置，有的中心主旨经常出现在首段，而有的文章的中心主旨会出现在文章的最后一段，每一段的中心思想经常出现在段首与段尾，如果学生把握了这一规律，那么学生就能够快速、准确的理解文章的中心思想，有效解决问题。
五、提高学生的语文思维能力
语文阅读理解与语文基础知识的学习不同，学生在学习语文基础知识的过程中，只要学生愿意下功夫，每个学生都能打下扎实的基本功，而阅读理解则不然，要想正确理解文章的含义，需要学生具备一定的语文思维能力，只有掌握了有效的思维能力，才能真正把握文章的中心主旨。那么该如何提高学生的语文思维能力呢？笔者就实际的教学经验谈以下几点认识：
1.所谓学生的语文思维能力就是学生在语文学习过程中思考问题的方法，学生进行语文学习必须要形成有效的语文思维能力。有效的语文思维能力能够帮助学生更好的进行语文学习。
2.学生的语文学习不能是机械的，应该有一定的灵活性。每一篇文章所要表达的中心思想都是不同的，因此，如果学生在学习的过程中没有灵活性，只是一味的进行机械学习，那么就很难真正把握阅读的灵魂。学生要学会举一反三，从不同的文章中汲取精华。
3.语文思维能力的形成需要学生进行大量的阅读，同时还需要学生在语文学习过程中不断地进行思考，通过思考进行有效的归纳与总结，最终形成一定的语文思维能力，并形成属于自己的阅读思维能力。
综上所述：阅读是语文的一个重要组成部分，对于学生来说是否具备较强的阅读能力，对于学生的语文学习产生重要影响。而学生语文阅读能力的培养又是一个缓慢的过程，既需要老师对学生进行有效指导，还需要学生在老师的指导下不断的努力。在上文笔者提出了一些能够有效提高学生阅读能力的方法，希望对广大高中语文老师的阅读教学与学生的阅读学习都能够产生一定的帮助。