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实验教学是培养学生实验技能、丰富知识、提高学生综合应用能力的重要途径。新颖的演示实验，可创建新异的课堂情境，激发学生思维，引起浓厚的学习兴趣，加深印象，便于巩固知识。在中学化学实验课中，结合本节实验内容，适当增加一些演示趣味小实验，会引出学生的好奇心，激发他们学习化学的热情，促使学生积极动脑、动手，注重观察和探索未知，对他们以后的科学创新起到事半功倍的效果。
一、引言
众所周知，学校是教书育人的圣地，是培养人才的摇篮。而人才的培养重在培养适应新世纪发展的创新人才。创新人才的培养，就教育教学而言，贵在加强实验教学。随着年龄的增长，学习兴趣也易转移，有些学生在学习中，遇到困难和挫折时，就产生畏难情绪，甚至丧失学习兴趣，实验证明，凡是对化学这门科学有兴趣者，化学成绩就优良。要提高学习兴趣除正常的正面教育外，直观有趣的化学实验更能激发学生的学习兴趣。
二、当前化学实验教学的现状分析
1. 实验课程安排的课时次数少
首先，我国大部分的高校在进行化学课程的教学过程中，教师都是按照传统的教学体制，将教材当中的内容以及案例加以转化，通过讲解以及板书的形式来辅助教学，而部分的教师也会通过播放PPT等形式来让学生了解一些简单的化学反应现象以及反应原理，但是在实验课程的开展上却屈指可数，很少有学校一周内化学实验的课程能够超过两节。实验课程安排课时次数少大大限制了学生们在化学课程中实践动手能力的培养，对学生的全面综合发展产生了一定的影响。
2. 实验课程缺乏其作用效果
当前阶段化学教师在开展相关的化学实验课程的过程中，大多数都是以教材当中的相关反应过程以及反应原理来进行教学的。即教师在上课之前准备好相关的仪器设备之后，在上课的过程中按照教材当中的相关内容以及过程一步一步的进行，学生们在台下只能够通过观察来了解反应原理，这种实验课程的教学模式意义不大，学生没有亲手去操作，往往对于实验中的一些关键环节以及需要注意的问题会忽视，对于学生的化学课程学习起不到积极的效果。
三、提升高中生化学实验操作能力的措施
1. 重视实验课程的课时数
首先，要想真正的实现实验课程对学生实践探究能力的培养就需要提升每周学生所上的化学实验课程的课时数量，当学生接触到的化学实验的数量达到一定的高度之后，在潜移默化间便能够养成良好的学习习惯，同时通过理论联系实际的教学对策，学生的学习兴趣以及学习效率会得到巨大的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在实验课程的教学过程中，一方面教师应当清楚的演示相关实验的实验过程，同时将实验过程中所需要注意的问题进行充分的讲解，另一方面还需要不断的进行总结，让学生在观察的过程中了解到化学反应的原理。最后让学生亲身的去实践，在实践的过程中学生便能够发现自己在化学知识学习中所存在的局限性以及问题，进而为更好的理解化学知识打下坚实的基础。
2. 重视情景的创设，提升实验课程的有效性
在进行化学实验的教学过程中，教师一定要充分的借助化学实验的有关教学原理以及在教学过程中所产生的化学反应现象，合理的利用这些反应原理以及反应现象构建相应的情景，提升化学实验教学的效率。
例如，在进行钠的燃烧在水中的实验过程中，教师可以首先通过问题的形式来创设一种情景，询问学生：在实验过程中钠为什么会发生如此剧烈的反应，在反应过程中为什么水中会有气泡产生等。通过这种实验课程之前设立问题的形式为学生心中留下疑问，同时也创设良好的实验环境，在后期进行实验的过程中学生便能够更加重视这些重要的步骤以及环节。进而通过实验课程的学习达到良好的学习效果。
化学实验课堂需要的是欢快的、民主的课堂学习气氛，而不是理论课程中的沉闷教学气氛，只有实现了互动教学，实验课程才能够帮助学生形成良好的探索能力，为培养学生的创造性思维以及开放思维方式打下良好的基础。
四、结束语
总之，在化學实验教学中，教师应调动一切激发学生学习兴趣的因素，培养学生化学学习兴趣，让学生随时处于兴奋状态，教学就会得心应手。
一、引言
众所周知，学校是教书育人的圣地，是培养人才的摇篮。而人才的培养重在培养适应新世纪发展的创新人才。创新人才的培养，就教育教学而言，贵在加强实验教学。随着年龄的增长，学习兴趣也易转移，有些学生在学习中，遇到困难和挫折时，就产生畏难情绪，甚至丧失学习兴趣，实验证明，凡是对化学这门科学有兴趣者，化学成绩就优良。要提高学习兴趣除正常的正面教育外，直观有趣的化学实验更能激发学生的学习兴趣。
二、当前化学实验教学的现状分析
1. 实验课程安排的课时次数少
首先，我国大部分的高校在进行化学课程的教学过程中，教师都是按照传统的教学体制，将教材当中的内容以及案例加以转化，通过讲解以及板书的形式来辅助教学，而部分的教师也会通过播放PPT等形式来让学生了解一些简单的化学反应现象以及反应原理，但是在实验课程的开展上却屈指可数，很少有学校一周内化学实验的课程能够超过两节。实验课程安排课时次数少大大限制了学生们在化学课程中实践动手能力的培养，对学生的全面综合发展产生了一定的影响。
2. 实验课程缺乏其作用效果
当前阶段化学教师在开展相关的化学实验课程的过程中，大多数都是以教材当中的相关反应过程以及反应原理来进行教学的。即教师在上课之前准备好相关的仪器设备之后，在上课的过程中按照教材当中的相关内容以及过程一步一步的进行，学生们在台下只能够通过观察来了解反应原理，这种实验课程的教学模式意义不大，学生没有亲手去操作，往往对于实验中的一些关键环节以及需要注意的问题会忽视，对于学生的化学课程学习起不到积极的效果。
三、提升高中生化学实验操作能力的措施
1. 重视实验课程的课时数
首先，要想真正的实现实验课程对学生实践探究能力的培养就需要提升每周学生所上的化学实验课程的课时数量，当学生接触到的化学实验的数量达到一定的高度之后，在潜移默化间便能够养成良好的学习习惯，同时通过理论联系实际的教学对策，学生的学习兴趣以及学习效率会得到巨大的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在实验课程的教学过程中，一方面教师应当清楚的演示相关实验的实验过程，同时将实验过程中所需要注意的问题进行充分的讲解，另一方面还需要不断的进行总结，让学生在观察的过程中了解到化学反应的原理。最后让学生亲身的去实践，在实践的过程中学生便能够发现自己在化学知识学习中所存在的局限性以及问题，进而为更好的理解化学知识打下坚实的基础。
2. 重视情景的创设，提升实验课程的有效性
在进行化学实验的教学过程中，教师一定要充分的借助化学实验的有关教学原理以及在教学过程中所产生的化学反应现象，合理的利用这些反应原理以及反应现象构建相应的情景，提升化学实验教学的效率。
例如，在进行钠的燃烧在水中的实验过程中，教师可以首先通过问题的形式来创设一种情景，询问学生：在实验过程中钠为什么会发生如此剧烈的反应，在反应过程中为什么水中会有气泡产生等。通过这种实验课程之前设立问题的形式为学生心中留下疑问，同时也创设良好的实验环境，在后期进行实验的过程中学生便能够更加重视这些重要的步骤以及环节。进而通过实验课程的学习达到良好的学习效果。
化学实验课堂需要的是欢快的、民主的课堂学习气氛，而不是理论课程中的沉闷教学气氛，只有实现了互动教学，实验课程才能够帮助学生形成良好的探索能力，为培养学生的创造性思维以及开放思维方式打下良好的基础。
四、结束语
总之，在化學实验教学中，教师应调动一切激发学生学习兴趣的因素，培养学生化学学习兴趣，让学生随时处于兴奋状态，教学就会得心应手。