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一、科学前测,确定起点要找准教学的起点。任何一堂课都不应该从零开始。要关注学生初始的阅读体验,教学应以自读后的初步感受作为教学的起点。教师辛苦耕耘的课堂上有50%~70%的知识学生已经具备,而学生真正认知空白却往往又被教师忽视。因此,笔者以《将相和》一课为例说明科学前测的具体实施过程及效果。
小学高年级学生有效预习能力的培养途径——以《将相和》一课为例
【摘 要】
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一、科学前测,确定起点要找准教学的起点。任何一堂课都不应该从零开始。要关注学生初始的阅读体验,教学应以自读后的初步感受作为教学的起点。教师辛苦耕耘的课堂上有50%~70
【机 构】
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中国人民大学附属中学朝阳学校
【出 处】
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新课程教学(电子版)
【发表日期】
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2019年14期
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