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坚持发展性教育为主，补偿性教育为辅的原则，采用多方联动、多途径结合、相互补充的方法，建立以学校为主体，涵盖片区和社会等多方力量的心理健康教育大格局，对一切可利用的教育资源进行整合和利用，对提高学校心理健康教育有效性和针对性是种有效尝试。
多方联动，构建心理健康教育大格局——以衡阳高新区蒸水小学为例
【摘 要】
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坚持发展性教育为主，补偿性教育为辅的原则，采用多方联动、多途径结合、相互补充的方法，建立以学校为主体，涵盖片区和社会等多方力量的心理健康教育大格局，对一切可利用的教育资源
【机 构】
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湖南省衡阳高新区蒸水小学
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2020年6期
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