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摘要：作文写作的策略：审准题是写好作文的前提条件；主题是文章的灵魂，是选材的依据；优美的语言能使文章增色不少。
作文，要靠我们平常的日积月累，作文能力的形成不是靠一天两天、一月两月突击训练就能实现的。它是一个潜移默化的过程。然而加强考前复习，给予恰当的指导对于中学生而言还是有一定的成效。
无论是中考还是高考，学生都要完成一定数量的基础知识、基本技能题、余下进行作文写作的时间就不多了。如何才能使学生迅速把握写作思路，确立文章的主题，润色自己的文章，写出一篇较为满意的作文呢？笔者在这方面作了些尝试仅供大家参考。
一、审准题是写好作文的前提条件
审准题直接关系到作文立意的好与坏，也是学生作文的一个难点，因而十分关键，否则平常写作能力再强，文字功底再好的学生，如果审偏了题考试最终一定会以失败而告终。
怎样才能确保审题不偏呢？我想应当是首先仔细阅读作文题目的要求，稳定自己浮躁的情绪，弄清作文题目是否对选材范围作了限制，如《童年记事》，一看就知道要求写一篇记叙文，文章标题就对事件发生的时间做了限制，但对事件发生的地点却没有限制。我们选取的事件只能是富有儿童情趣的往事，如果以第一人称手法来写的话，更容易进入角色。而以“母爱”为话题的话题作文，限制明显较少，选择的事件、时间、地点均不受约束，这样学生写作的空间就会比较宽，以便发挥。
其次，确立写作的重点。我们一定要善于从文章的标题中那些富有感情色彩的词语或从话题作文给出的提示中，找出能揭示思想内涵的语句来确立文章写作的重点。如《童年趣事》中的“趣”字，就提示我们选材时应选取那些充满儿童情趣、展示儿童天真、充满神奇幻想的事例来展现文章主题。而写“母爱”这一话题作文时，不仅要关心大的素材，更要关心细小新颖的素材。因为“细节是文章的生命”，要学会抓住母亲的一个眼神、一声叹息、一次回头等令人震撼的细节，写出自己的真情实感，这很关键，切忌假，大，空，不切实际的内容。
二、主题是文章的灵魂、是选材的依据
北宋著名文学家苏东坡有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，它告诉我们选择的角度不同，得到的效果也不一样。那么作文应选择怎样的角度来确立文章的主题呢？
一是要选择自己熟悉的生活、选择自己体会最深的素材，切记凭空捏造，这样才能确立最佳的立意角度，写出自己的深情实感来。如《童年趣事》一位同学这样说道“老师布置的作文是写人，这还不好写吗？老师经常告诉我们作文可以分三段来写。人体不是分为头、躯干、四肢三部分吗？于是我很快动起笔来，很快就把爸爸的三部分写下来了。心中窃想这回中该受到表扬了吧！谁知，第二天老师评讲作文时拿着我的作文笑得前仰后翻。”这就是来源于生活的真是作品。
二是大处着眼，小处落笔。俗话说：“一滴水可以反映太阳的光辉，一粒沙可以看世界。”我们要善于从细小的材料中看出闪光而有普遍意义的东西，这就是我们常说的“以小见大”。
例如，一位学生习作《集市一瞥》中有这样一段“集市东北角的小猪市，热闹非凡……一位农村妇女面前齐刷刷地躺着八头油光滚圆的小猪……”
“唉，看那小猪直叫唤，怎么不给小猪喂食？”一位外乡人的口音。
“你懂什么？人家小猪上市还从没看见喂过一次呢！”地地道道的本地人。
“瞧她多傻，别人的小猪上市，都攒着劲儿喂——一斤水一斤称嘛！”
“人家可从来不干那号事。”
……
作者只写了一个镜头：卖小猪的大嫂不做亏心事，一直将空“肚”小猪出售，不让顾客吃亏。题材虽小却反映了社会主义的新风尚“诚信做人”，主题是何其深刻啊！
三、角度要新，思路灵活。同一个主题，由于教师的教导，生活范围的限制，很可能大都站在同一角度，千篇一律，缺乏新意，让人读起来味同嚼蜡。然而试着变换一个角度去构思就迥然不同了。例如，《记一堂难忘的课》，不少同学拿起笔来，洋洋洒洒数百言。不外乎老师如何如何认真的教，学生如何如何认真的学，课堂纪律如何如何的好。然而一位同学却别出心裁的以《这堂课真没劲》为题这样写到：叮铃铃……上课铃响了，老师脸上带着微笑走了进来，后面跟着三十多位听课的老师……
为了迎接这堂公开课，我们整整排练了三遍。提问、答疑、朗读、练习都由班上的尖子生“承包”了。
课上讲的井然有序……师生配合的天衣无缝……总能从听课老师那里传来的一阵阵的赞叹声……我的心飞出去了。老师正在给我们上《皇帝的新装》……
叮铃铃……下课的铃声响了，我如获大赦，我感到胸闷 头疼，快步跑到操场上，去呼吸大自然的新鲜空气……
这不是真情的宣泄吗？这样的选材角度不够令我们去学习吗？
四、优美的语言能使文章增色不少。
如何才能使自己文章的语言通畅，优美呢？我想不外乎应从以下几个方面去下些功夫。
一是敢于删减，鲁迅先生说过“文章是改出来的”。对于文中与主题无关的话，啰嗦累赘的话，重复冗长的话要敢于删掉。
二是善于增补。同学们作文常感到无话可说，通常写不了几句就结束了。因而内容比较单薄，人物形象不够鲜明突出。为了使文章生动形象，通常可在文辞、内容比较单薄处增加些描写使之生动起来。
例如《老师的泪》中这样的语段“初二时我（竟莫名其妙地）喜欢上了我的语文老师。老师姓杨，爱穿白裙子，（他在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草。像一片白云飘来飘去，轻盈极了。）她有一双大而明亮的眼睛。（笑时，便成了甜甜的弯月……）”括号中的部分如果删去就显得单薄。加上这些部分人物形象就生动多了。
五、限时作文，当堂完成。
我们平时的作文，大多数情况下都是让学生课后去完成，其实这是最不可取的了，也最没效果的了，大多数学生都是在课后应付了事，还有的干脆抄袭，这样根本达不到效果，如何才能使学生在有限的时间内写出较好的文章呢？更能使学生在考场上得心应手？笔者认为教师在平时对学生的作文训练中应多多采用规定时间让学生当堂完成的方法反复去训练，这样，就一定能收到事半功倍的效果。
作文，要靠我们平常的日积月累，作文能力的形成不是靠一天两天、一月两月突击训练就能实现的。它是一个潜移默化的过程。然而加强考前复习，给予恰当的指导对于中学生而言还是有一定的成效。
无论是中考还是高考，学生都要完成一定数量的基础知识、基本技能题、余下进行作文写作的时间就不多了。如何才能使学生迅速把握写作思路，确立文章的主题，润色自己的文章，写出一篇较为满意的作文呢？笔者在这方面作了些尝试仅供大家参考。
一、审准题是写好作文的前提条件
审准题直接关系到作文立意的好与坏，也是学生作文的一个难点，因而十分关键，否则平常写作能力再强，文字功底再好的学生，如果审偏了题考试最终一定会以失败而告终。
怎样才能确保审题不偏呢？我想应当是首先仔细阅读作文题目的要求，稳定自己浮躁的情绪，弄清作文题目是否对选材范围作了限制，如《童年记事》，一看就知道要求写一篇记叙文，文章标题就对事件发生的时间做了限制，但对事件发生的地点却没有限制。我们选取的事件只能是富有儿童情趣的往事，如果以第一人称手法来写的话，更容易进入角色。而以“母爱”为话题的话题作文，限制明显较少，选择的事件、时间、地点均不受约束，这样学生写作的空间就会比较宽，以便发挥。
其次，确立写作的重点。我们一定要善于从文章的标题中那些富有感情色彩的词语或从话题作文给出的提示中，找出能揭示思想内涵的语句来确立文章写作的重点。如《童年趣事》中的“趣”字，就提示我们选材时应选取那些充满儿童情趣、展示儿童天真、充满神奇幻想的事例来展现文章主题。而写“母爱”这一话题作文时，不仅要关心大的素材，更要关心细小新颖的素材。因为“细节是文章的生命”，要学会抓住母亲的一个眼神、一声叹息、一次回头等令人震撼的细节，写出自己的真情实感，这很关键，切忌假，大，空，不切实际的内容。
二、主题是文章的灵魂、是选材的依据
北宋著名文学家苏东坡有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，它告诉我们选择的角度不同，得到的效果也不一样。那么作文应选择怎样的角度来确立文章的主题呢？
一是要选择自己熟悉的生活、选择自己体会最深的素材，切记凭空捏造，这样才能确立最佳的立意角度，写出自己的深情实感来。如《童年趣事》一位同学这样说道“老师布置的作文是写人，这还不好写吗？老师经常告诉我们作文可以分三段来写。人体不是分为头、躯干、四肢三部分吗？于是我很快动起笔来，很快就把爸爸的三部分写下来了。心中窃想这回中该受到表扬了吧！谁知，第二天老师评讲作文时拿着我的作文笑得前仰后翻。”这就是来源于生活的真是作品。
二是大处着眼，小处落笔。俗话说：“一滴水可以反映太阳的光辉，一粒沙可以看世界。”我们要善于从细小的材料中看出闪光而有普遍意义的东西，这就是我们常说的“以小见大”。
例如，一位学生习作《集市一瞥》中有这样一段“集市东北角的小猪市，热闹非凡……一位农村妇女面前齐刷刷地躺着八头油光滚圆的小猪……”
“唉，看那小猪直叫唤，怎么不给小猪喂食？”一位外乡人的口音。
“你懂什么？人家小猪上市还从没看见喂过一次呢！”地地道道的本地人。
“瞧她多傻，别人的小猪上市，都攒着劲儿喂——一斤水一斤称嘛！”
“人家可从来不干那号事。”
……
作者只写了一个镜头：卖小猪的大嫂不做亏心事，一直将空“肚”小猪出售，不让顾客吃亏。题材虽小却反映了社会主义的新风尚“诚信做人”，主题是何其深刻啊！
三、角度要新，思路灵活。同一个主题，由于教师的教导，生活范围的限制，很可能大都站在同一角度，千篇一律，缺乏新意，让人读起来味同嚼蜡。然而试着变换一个角度去构思就迥然不同了。例如，《记一堂难忘的课》，不少同学拿起笔来，洋洋洒洒数百言。不外乎老师如何如何认真的教，学生如何如何认真的学，课堂纪律如何如何的好。然而一位同学却别出心裁的以《这堂课真没劲》为题这样写到：叮铃铃……上课铃响了，老师脸上带着微笑走了进来，后面跟着三十多位听课的老师……
为了迎接这堂公开课，我们整整排练了三遍。提问、答疑、朗读、练习都由班上的尖子生“承包”了。
课上讲的井然有序……师生配合的天衣无缝……总能从听课老师那里传来的一阵阵的赞叹声……我的心飞出去了。老师正在给我们上《皇帝的新装》……
叮铃铃……下课的铃声响了，我如获大赦，我感到胸闷 头疼，快步跑到操场上，去呼吸大自然的新鲜空气……
这不是真情的宣泄吗？这样的选材角度不够令我们去学习吗？
四、优美的语言能使文章增色不少。
如何才能使自己文章的语言通畅，优美呢？我想不外乎应从以下几个方面去下些功夫。
一是敢于删减，鲁迅先生说过“文章是改出来的”。对于文中与主题无关的话，啰嗦累赘的话，重复冗长的话要敢于删掉。
二是善于增补。同学们作文常感到无话可说，通常写不了几句就结束了。因而内容比较单薄，人物形象不够鲜明突出。为了使文章生动形象，通常可在文辞、内容比较单薄处增加些描写使之生动起来。
例如《老师的泪》中这样的语段“初二时我（竟莫名其妙地）喜欢上了我的语文老师。老师姓杨，爱穿白裙子，（他在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草。像一片白云飘来飘去，轻盈极了。）她有一双大而明亮的眼睛。（笑时，便成了甜甜的弯月……）”括号中的部分如果删去就显得单薄。加上这些部分人物形象就生动多了。
五、限时作文，当堂完成。
我们平时的作文，大多数情况下都是让学生课后去完成，其实这是最不可取的了，也最没效果的了，大多数学生都是在课后应付了事，还有的干脆抄袭，这样根本达不到效果，如何才能使学生在有限的时间内写出较好的文章呢？更能使学生在考场上得心应手？笔者认为教师在平时对学生的作文训练中应多多采用规定时间让学生当堂完成的方法反复去训练，这样，就一定能收到事半功倍的效果。