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从哲学角度来看，维度就是我们观察、判断万物的“思维角度”，所以简称“维度”。而时间维度是一切事物的基础，因为所有事物都要经历时间。“时间维度”可以说是世间万物的总体表现，对于任何事物来说，只要自身的状态发生变化，就可以理解为时光的流逝。电影就可以看作是二维平面与第三维度——时间的结合。[1]对于电影来说，时间在其中有着至关重要的作用，首先电影主人公的成长经历就是伴随着时光流逝的，主人公经历的种种，也都是随着时光流逝的。其次，巧妙地运用时间维度能为电影大大添彩，如电影《少年时代》中的时间维度整整跨越了12年。导演合理地运用时空叙事方法将主人公成长的一点一滴记录下来，获得了观众的一致好评。有时，电影中也会用到时间维度的跨度，也就是时空穿梭，通过时空逆转给观众造成时空穿梭的感觉，这也是时空穿梭类电影火爆的原因。
以日本动画电影《烟花》为例，影片围绕着“升起的烟花，从侧面看是圆的还是扁的”展开叙述。在烟火大会前夕，典道和祐介两人在学校游泳池偶遇了他们共同喜欢的女孩菜津奈，两人与菜津奈一起进行了50米游泳比赛，折返失败的典道输给了祐介，却在水中捡到了一个神奇的玻璃球。同时，赢得游泳比赛的祐介被菜津奈邀请一起去观赏烟火大会，故事就从这里展开了。懦弱的祐介对菜津奈失信没有应约，这时愤怒的典道把玻璃球扔了出去，时间回到了他们游泳比赛的当天，典道改变过去赢得了比赛，经过了第一次时空穿梭，在接下来的剧情中，典道数次回到过去改变已经发生的事，虽然经过一次次时空逆转，但故事的最终结局并没有变，菜津奈也没有离家出走。[2]事实上，本片中的典道不仅仅是简单的时空穿梭，而是去到了另一个平行世界，本片中多次运用了时间维度的跨度，实现了时空的逆转。本文将从时间维度跨度和情节逆转、人物情感的变化、电影主题的体现三个角度来讨论电影《烟花》中时间维度跨度的应用之道。
一、 情节的逆转
一部好的电影，情节的逆转应该使故事更加充实，同时，时间的流逝和跨度也应该为剧情服务，也就是说，时间是电影的基础，一切电影的情节都是以时间为载体的。譬如，《烟花》中的每次情节逆转都是伴随着时间的倒流，随着时间的倒流，典道仿佛回到了过去，改变了过去发生的事，而事实上，结局并没有改变，即典道没有改变过去，这就能推测出典道并不是回到过去而是去到了平行世界。
《烟花》的故事主线是时间倒流，青涩的校园三角恋情，两个好朋友喜欢同一个女生，却都不敢表白。当祐介辜负了菜津奈，没有赴约，而这时菜津奈被妈妈带走了。后来，典道鼓起勇气，想要回到过去带走自己喜欢的人，开始了魔幻色彩浓厚的第一次时空穿梭。或者，这是他想象的一个梦，曾经错过的人，希望在自己创造的世界里追回。[3]一切重新回到比赛开始前，他努力赢得比赛。当他打算带菜津奈走，两人下山逃走的画面真的特别美好——少年骑着自行车，少女坐在身后，夏日的风拂过他们的脸庞，转弯时的颠簸，令她揽住他的腰，两个人害羞、紧张，留下了彼此仓促青春里最绚烂的回忆。车站部分的碰撞，再次令典道陷入了挣扎。[4]他尝试着从大人手里“救出”喜欢的人，但挨了一拳。等菜津奈被带走，他又想起了那个五彩斑斓的玻璃球，开始了又一次时空穿梭。最后，他们被伙伴发现，两人登上了灯塔，却被朋友撞下了灯塔，这时典道第三次扔出玻璃球，开始了第三次时空穿梭。在这三次时空穿梭中，烟花的形状可以说是引导剧情发展的线索，当在现实世界中时，烟花的形状是圆形的，第一次穿越之后，他们看到的烟花却是扁的，第三次穿越后，典道和菜津奈在灯塔上看到的烟花是圆的，形状却特别奇怪。典道根本没有回到过去，他只是一次次的到达玻璃球创造出自己理想中的平行世界——因为现实世界中不可能有扁形的烟花。虽然电影一直在探寻烟花是圆的还是扁的，但其实影片最开始就给出了答案——烟花是圆形的。这也就暗示了接下来出现的扁形和变形的烟花世界都仅仅是典道进入的平行世界，他没有回到过去，也没有改变过去。
影片最后，醉酒的放烟花大叔误把玻璃球当作烟花，注意，这里是向观众们做了一个暗示，其实那颗小球就是所谓的烟花，而小球的作用就是可以让人跳跃到其他平行世界，即所有的世界都被包含在了烟花里面，因此，烟花也能间接性的代表那些平行世界。而唯一一条贯穿整个故事的线索就是：烟花到底是圆的还是扁的？如果我们把圆的当作美好，扁的当作不理想，那么当菜津奈在问典道烟花到底是圆的还是扁的时候也即是在问他这个世界是否是圆满的。片尾，菜津奈在水中跟典道说：我们下次见面的时候会是个什么世界呢？好期待。这时烟花小球在空中炸成了碎片，大家看到了小球里的各种世界是什么样子，最后典道伸手抓住了最闪亮的那片然后紧握在手里。一阵黑屏之后，镜头给到了第二天班主任在课堂里点全班人的名字（注意这里是正常的世界）当点到典道的时候发现他不在，然后电影结束。以上可以推測出，典道在抓住那片碎片之后许愿去到了那个最理想的世界，因此他也从正常的世界里消失了。
整个电影情节一波三折，三次时空的逆转也就是三次剧情的转折，通过情节逆转，整个电影更富有客观性，将观众带入了一个神奇的幻想世界。
二、 人物情感的变化
对电影来说，人物情感的变化就是电影的主线，人物的情感变化引导着剧情的发展转折。因此人物情感的刻画是电影的重中之重。譬如《烟花》，在时空维度的变化下人物的情感也渐渐发生了变化，在电影中既有爱情也有友情、亲情，而爱情是本片着重描写的部分。
先从典道和菜津奈的爱情说起，在影片中，典道和菜津奈的感情线是主导线。[5]首先典道对菜津奈的爱情从来都不是自私的，他一直默默地喜欢着菜津奈，虽然他好几次跟祐介说要跟菜津奈表白，却一直没有说出口。而他的感情也在三次时空逆转后发生了变化。一开始在现实世界中典道是懦弱的，第一次逆转时空后他赢得了比赛，却没有勇气跟菜津奈登上离开家乡的火车，导致菜津奈被继父带走；而为了从长辈手中解救下菜津奈，典道开始了第二次时空逆转，这一次他终于有勇气从长辈手里抢回菜津奈；第三次时空逆转，典道希望他们登上去东京的火车后没有被同伴发现。经过三次扔掷出玻璃球，典道变得越来越勇敢，他终于能正视自己的内心。再来说菜津奈，一开始菜津奈是选择祐介的，但典道第一次时空穿梭后她却选择了典道，虽然她说如果典道赢了就会选择典道，但她想离家出走归根结底是想逃离母亲，从这个角度来看，菜津奈不喜欢典道也不喜欢祐介，她只是想有一个人来陪伴她去东京。总体来看，他们之间的爱情属于中学生之间单纯美好的爱情。[6] 再来说典道和同学之间的友情，与成人世界不同，他们之间的友情是单纯的，没有被世俗污染。其中最突出的典道和祐介，虽然他们都喜欢菜津奈，却都介于对方没有去表白。虽然祐介经常鼓动典道去向菜津奈表白，甚至否认自己喜欢菜津奈，说出菜津奈是丑八怪这种话，并放弃了与菜津奈的约会，直到影片的最后，祐介喊着菜津奈的名字，我们才知道了他喜欢的也是菜津奈。因为友情而放弃了自己喜欢的女孩子，这样的义气也只能存在于少年时代了。
电影中的时空穿梭往往担任着催化剂的作用。主角之间的情感变化往往伴随着时空穿梭，也就是时间维度跨度的变化。譬如《烟花》，典道从一开始的懦弱胆小变得更有勇气，菜津奈从一开始的叛逆少女变成了一个相信爱勇敢追求爱的女孩，祐介从害怕别人的流言蜚语到正视自己对菜津奈的感情。他们一次次的成长都伴随着时空穿梭，这也正是《烟花》的奇妙之处，男主角三次扔掷出玻璃球，带来了三次男主角理想中的世界——这就是电影想告诉观众的，烟花是圆的还是扁的不再重要，典道穿越之后的世界是真是假也不再重要，重要的是在这个过程中他们三人都得到了成长。
三、 电影主题的体现
电影主题就是导演想通过观影来向观众传达的一种思想，每部电影都有自己的主题思想。时空穿梭类电影往往以爱情线索为主线，主题也往往是歌颂爱情，《烟花》也不例外，通过三次时空穿梭来歌颂青春期美好单纯的爱情。影片到最后也没有给出一个确切的答案，开放式的结局留给观众无尽的想象。
对于电影主题，每位观影者心中都有自己的想法。以《烟花》为例，似乎它的主題应该是：“人生中有这么多选择，如果当初选择了另一个，结局会不会更好呢？”[7]导演巧妙地通过让男主角穿越回过去来做另一个选择，跨越了时间的维度，典道终于有机会做另一个选择：从第一次的赢得游泳比赛，到第二次的从菜津奈继父手中救下她，直至第三次扔出玻璃球，此时他们终于摆脱了同伴，最后放烟花的大叔错把玻璃球当作烟花球放了，玻璃球在空中炸开那一刻每一个碎片都折射出一个世界，典道抓住了其中一片，那就是他想去的世界吧。影片结尾处老师上课点名点到典道，他不在。他跟菜津奈去了东京？他掉下灯塔死了？还是他跟菜津奈转学了？每种都有可能，但每种都不确定，这就是开放式结局的奇妙之处。[8]导演用玻璃球来代表世界，玻璃球就是烟花，即烟花就是世界。电影一直在探讨烟花是圆的还是扁的，也就是在问世界是怎样的，而烟花在影片中并不是理所当然的的圆形，它可以是圆的，也可以是扁的，更可以是奇怪的形状。影片借此向观者传达一个理念：世界是自己选择的，但是生活中并没有重新来过的机会。
或许在电影《烟花》中，导演新房昭之有些意识流了，导致某些观众看得云里雾里。但就如同影片的名字“烟花”一样，只求那一刻是绚烂的，不问出处也不知去向，这跟电影中男主人公典道的结局不谋而合——不知去向，只能靠观众去猜测。总体而言，《烟花》是一部不错的青春动画电影，影片中运用的时间维度跨度的方法也恰到好处，既促进了剧情的转折，也深化了人物的情感，更使电影主题更加深刻。
参考文献：
[1]郑丽娟.影像中的时间研究[D].广州：华南理工大学，2013.
[2]李丽，孙正国.论媒介建构故事的时间维度[J].文化遗产，2012（2）：35-40.
[3]牟震.从动漫角色的特征浅析日本动漫全球化[J].旅游纵览（下半月），2014（2）：335，339.
[4]熊涛.寻找梦幻岛 日本动画电影的文化特质研究[J].北京电影学院报，2016（5）：53-60.
[5]李丽，孙正国.论媒介建构故事的时间维度[J].文化遗产，2012（2）：35-40.
[6]王懿琦.试析日本动漫电影的特性及价值[J].戏剧之家（上半月），2013（9）：54-55.
[7]姜黎，陈卓威.浅论布莱松对电影时间的压缩处理手法[J].大舞台，2013（8）：162-163.
[8]陈瑛.电影的魔术——论真实时间与电影时间[J].科技信息（科学教研），2014（25）：526.
以日本动画电影《烟花》为例，影片围绕着“升起的烟花，从侧面看是圆的还是扁的”展开叙述。在烟火大会前夕，典道和祐介两人在学校游泳池偶遇了他们共同喜欢的女孩菜津奈，两人与菜津奈一起进行了50米游泳比赛，折返失败的典道输给了祐介，却在水中捡到了一个神奇的玻璃球。同时，赢得游泳比赛的祐介被菜津奈邀请一起去观赏烟火大会，故事就从这里展开了。懦弱的祐介对菜津奈失信没有应约，这时愤怒的典道把玻璃球扔了出去，时间回到了他们游泳比赛的当天，典道改变过去赢得了比赛，经过了第一次时空穿梭，在接下来的剧情中，典道数次回到过去改变已经发生的事，虽然经过一次次时空逆转，但故事的最终结局并没有变，菜津奈也没有离家出走。[2]事实上，本片中的典道不仅仅是简单的时空穿梭，而是去到了另一个平行世界，本片中多次运用了时间维度的跨度，实现了时空的逆转。本文将从时间维度跨度和情节逆转、人物情感的变化、电影主题的体现三个角度来讨论电影《烟花》中时间维度跨度的应用之道。
一、 情节的逆转
一部好的电影，情节的逆转应该使故事更加充实，同时，时间的流逝和跨度也应该为剧情服务，也就是说，时间是电影的基础，一切电影的情节都是以时间为载体的。譬如，《烟花》中的每次情节逆转都是伴随着时间的倒流，随着时间的倒流，典道仿佛回到了过去，改变了过去发生的事，而事实上，结局并没有改变，即典道没有改变过去，这就能推测出典道并不是回到过去而是去到了平行世界。
《烟花》的故事主线是时间倒流，青涩的校园三角恋情，两个好朋友喜欢同一个女生，却都不敢表白。当祐介辜负了菜津奈，没有赴约，而这时菜津奈被妈妈带走了。后来，典道鼓起勇气，想要回到过去带走自己喜欢的人，开始了魔幻色彩浓厚的第一次时空穿梭。或者，这是他想象的一个梦，曾经错过的人，希望在自己创造的世界里追回。[3]一切重新回到比赛开始前，他努力赢得比赛。当他打算带菜津奈走，两人下山逃走的画面真的特别美好——少年骑着自行车，少女坐在身后，夏日的风拂过他们的脸庞，转弯时的颠簸，令她揽住他的腰，两个人害羞、紧张，留下了彼此仓促青春里最绚烂的回忆。车站部分的碰撞，再次令典道陷入了挣扎。[4]他尝试着从大人手里“救出”喜欢的人，但挨了一拳。等菜津奈被带走，他又想起了那个五彩斑斓的玻璃球，开始了又一次时空穿梭。最后，他们被伙伴发现，两人登上了灯塔，却被朋友撞下了灯塔，这时典道第三次扔出玻璃球，开始了第三次时空穿梭。在这三次时空穿梭中，烟花的形状可以说是引导剧情发展的线索，当在现实世界中时，烟花的形状是圆形的，第一次穿越之后，他们看到的烟花却是扁的，第三次穿越后，典道和菜津奈在灯塔上看到的烟花是圆的，形状却特别奇怪。典道根本没有回到过去，他只是一次次的到达玻璃球创造出自己理想中的平行世界——因为现实世界中不可能有扁形的烟花。虽然电影一直在探寻烟花是圆的还是扁的，但其实影片最开始就给出了答案——烟花是圆形的。这也就暗示了接下来出现的扁形和变形的烟花世界都仅仅是典道进入的平行世界，他没有回到过去，也没有改变过去。
影片最后，醉酒的放烟花大叔误把玻璃球当作烟花，注意，这里是向观众们做了一个暗示，其实那颗小球就是所谓的烟花，而小球的作用就是可以让人跳跃到其他平行世界，即所有的世界都被包含在了烟花里面，因此，烟花也能间接性的代表那些平行世界。而唯一一条贯穿整个故事的线索就是：烟花到底是圆的还是扁的？如果我们把圆的当作美好，扁的当作不理想，那么当菜津奈在问典道烟花到底是圆的还是扁的时候也即是在问他这个世界是否是圆满的。片尾，菜津奈在水中跟典道说：我们下次见面的时候会是个什么世界呢？好期待。这时烟花小球在空中炸成了碎片，大家看到了小球里的各种世界是什么样子，最后典道伸手抓住了最闪亮的那片然后紧握在手里。一阵黑屏之后，镜头给到了第二天班主任在课堂里点全班人的名字（注意这里是正常的世界）当点到典道的时候发现他不在，然后电影结束。以上可以推測出，典道在抓住那片碎片之后许愿去到了那个最理想的世界，因此他也从正常的世界里消失了。
整个电影情节一波三折，三次时空的逆转也就是三次剧情的转折，通过情节逆转，整个电影更富有客观性，将观众带入了一个神奇的幻想世界。
二、 人物情感的变化
对电影来说，人物情感的变化就是电影的主线，人物的情感变化引导着剧情的发展转折。因此人物情感的刻画是电影的重中之重。譬如《烟花》，在时空维度的变化下人物的情感也渐渐发生了变化，在电影中既有爱情也有友情、亲情，而爱情是本片着重描写的部分。
先从典道和菜津奈的爱情说起，在影片中，典道和菜津奈的感情线是主导线。[5]首先典道对菜津奈的爱情从来都不是自私的，他一直默默地喜欢着菜津奈，虽然他好几次跟祐介说要跟菜津奈表白，却一直没有说出口。而他的感情也在三次时空逆转后发生了变化。一开始在现实世界中典道是懦弱的，第一次逆转时空后他赢得了比赛，却没有勇气跟菜津奈登上离开家乡的火车，导致菜津奈被继父带走；而为了从长辈手中解救下菜津奈，典道开始了第二次时空逆转，这一次他终于有勇气从长辈手里抢回菜津奈；第三次时空逆转，典道希望他们登上去东京的火车后没有被同伴发现。经过三次扔掷出玻璃球，典道变得越来越勇敢，他终于能正视自己的内心。再来说菜津奈，一开始菜津奈是选择祐介的，但典道第一次时空穿梭后她却选择了典道，虽然她说如果典道赢了就会选择典道，但她想离家出走归根结底是想逃离母亲，从这个角度来看，菜津奈不喜欢典道也不喜欢祐介，她只是想有一个人来陪伴她去东京。总体来看，他们之间的爱情属于中学生之间单纯美好的爱情。[6] 再来说典道和同学之间的友情，与成人世界不同，他们之间的友情是单纯的，没有被世俗污染。其中最突出的典道和祐介，虽然他们都喜欢菜津奈，却都介于对方没有去表白。虽然祐介经常鼓动典道去向菜津奈表白，甚至否认自己喜欢菜津奈，说出菜津奈是丑八怪这种话，并放弃了与菜津奈的约会，直到影片的最后，祐介喊着菜津奈的名字，我们才知道了他喜欢的也是菜津奈。因为友情而放弃了自己喜欢的女孩子，这样的义气也只能存在于少年时代了。
电影中的时空穿梭往往担任着催化剂的作用。主角之间的情感变化往往伴随着时空穿梭，也就是时间维度跨度的变化。譬如《烟花》，典道从一开始的懦弱胆小变得更有勇气，菜津奈从一开始的叛逆少女变成了一个相信爱勇敢追求爱的女孩，祐介从害怕别人的流言蜚语到正视自己对菜津奈的感情。他们一次次的成长都伴随着时空穿梭，这也正是《烟花》的奇妙之处，男主角三次扔掷出玻璃球，带来了三次男主角理想中的世界——这就是电影想告诉观众的，烟花是圆的还是扁的不再重要，典道穿越之后的世界是真是假也不再重要，重要的是在这个过程中他们三人都得到了成长。
三、 电影主题的体现
电影主题就是导演想通过观影来向观众传达的一种思想，每部电影都有自己的主题思想。时空穿梭类电影往往以爱情线索为主线，主题也往往是歌颂爱情，《烟花》也不例外，通过三次时空穿梭来歌颂青春期美好单纯的爱情。影片到最后也没有给出一个确切的答案，开放式的结局留给观众无尽的想象。
对于电影主题，每位观影者心中都有自己的想法。以《烟花》为例，似乎它的主題应该是：“人生中有这么多选择，如果当初选择了另一个，结局会不会更好呢？”[7]导演巧妙地通过让男主角穿越回过去来做另一个选择，跨越了时间的维度，典道终于有机会做另一个选择：从第一次的赢得游泳比赛，到第二次的从菜津奈继父手中救下她，直至第三次扔出玻璃球，此时他们终于摆脱了同伴，最后放烟花的大叔错把玻璃球当作烟花球放了，玻璃球在空中炸开那一刻每一个碎片都折射出一个世界，典道抓住了其中一片，那就是他想去的世界吧。影片结尾处老师上课点名点到典道，他不在。他跟菜津奈去了东京？他掉下灯塔死了？还是他跟菜津奈转学了？每种都有可能，但每种都不确定，这就是开放式结局的奇妙之处。[8]导演用玻璃球来代表世界，玻璃球就是烟花，即烟花就是世界。电影一直在探讨烟花是圆的还是扁的，也就是在问世界是怎样的，而烟花在影片中并不是理所当然的的圆形，它可以是圆的，也可以是扁的，更可以是奇怪的形状。影片借此向观者传达一个理念：世界是自己选择的，但是生活中并没有重新来过的机会。
或许在电影《烟花》中，导演新房昭之有些意识流了，导致某些观众看得云里雾里。但就如同影片的名字“烟花”一样，只求那一刻是绚烂的，不问出处也不知去向，这跟电影中男主人公典道的结局不谋而合——不知去向，只能靠观众去猜测。总体而言，《烟花》是一部不错的青春动画电影，影片中运用的时间维度跨度的方法也恰到好处，既促进了剧情的转折，也深化了人物的情感，更使电影主题更加深刻。
参考文献：
[1]郑丽娟.影像中的时间研究[D].广州：华南理工大学，2013.
[2]李丽，孙正国.论媒介建构故事的时间维度[J].文化遗产，2012（2）：35-40.
[3]牟震.从动漫角色的特征浅析日本动漫全球化[J].旅游纵览（下半月），2014（2）：335，339.
[4]熊涛.寻找梦幻岛 日本动画电影的文化特质研究[J].北京电影学院报，2016（5）：53-60.
[5]李丽，孙正国.论媒介建构故事的时间维度[J].文化遗产，2012（2）：35-40.
[6]王懿琦.试析日本动漫电影的特性及价值[J].戏剧之家（上半月），2013（9）：54-55.
[7]姜黎，陈卓威.浅论布莱松对电影时间的压缩处理手法[J].大舞台，2013（8）：162-163.
[8]陈瑛.电影的魔术——论真实时间与电影时间[J].科技信息（科学教研），2014（25）：526.