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在数列极限的教学中,如何引导学生从数列极限的"描述性"定义向"精确性"定义过渡,从一般的叙述语言向"ε-N"语言转化,历来被认为是极限教学的重点和难点.本文运用建构主义理论,结合自己的教学实践谈谈突破教学难点的思路和方法.
数列极限教学中难点的处理与突破
【摘 要】
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在数列极限的教学中,如何引导学生从数列极限的"描述性"定义向"精确性"定义过渡,从一般的叙述语言向"ε-N"语言转化,历来被认为是极限教学的重点和难点.本文运用建构主义理论
【机 构】
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河南科技学院
【出 处】
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新乡教育学院学报
【发表日期】
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2007年1期
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