【摘 要】
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文本是语文阅读教学的依托,针对当前语文阅读教学中使用互文解读的随意性,甚至脱离文本的现象,笔者强调互文阅读的重要性。本文提出以类比联想凸显形象,对比探究寻求本质等几
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文本是语文阅读教学的依托,针对当前语文阅读教学中使用互文解读的随意性,甚至脱离文本的现象,笔者强调互文阅读的重要性。本文提出以类比联想凸显形象,对比探究寻求本质等几点可操作的策略,从而让学生能够有意识地联系互文本深入理解课文内涵,提高自我阅读能力。
Text is the basis of Chinese reading teaching. In view of the randomness of using intertextual reading in the current Chinese reading teaching and even out of text, the author emphasizes the importance of intertextual reading. This paper proposes some feasible strategies such as highlighting the image by analogy and associating with inquiry and seeking essence, so that students can consciously contact intertext with each other to understand deeply the content of the text and enhance the ability of reading.
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松院静苔色，竹房深磬声。（《七月十五日题章敬寺》唐·李适） 静，是在落日的黄昏，静坐于山林水湄，看几杆修竹，一痕秋水，数点白鹭沙鸥。捧一本闲书，一口山光，一口水色。 然后静静垂钓，钓一江冷冷的清韵。直坐到遍体清凉，时光都成诗了，漫卷诗书，有意无意地读几行。直到心里山明水静，活泼泼地从里面游出几尾青黑色的小鱼来。光怪陆离的旧时光，斑斑驳驳的旧心情，实在闲得无聊，慢煮几捧毛豆，清蒸一条
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