【摘 要】
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近日,笔者因公出差,上了一辆开往省城的大客车,好不容易在车厢末尾找到仅剩的一个位置坐下。满员的汽车忽左忽右地在马路上疾驰,“拼命”赶超同向行驶的客车。行至途
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近日,笔者因公出差,上了一辆开往省城的大客车,好不容易在车厢末尾找到仅剩的一个位置坐下。满员的汽车忽左忽右地在马路上疾驰,“拼命”赶超同向行驶的客车。行至途
Recently, the author due to business trip, on a bound for the provincial capital of the bus, finally found the car at the end of the remaining one sit down. Full of cars suddenly left and right suddenly gallop in the road, “desperately ” catching up with the same direction of the bus. Travel to the way
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练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是帮助学生理解知识、巩固所学、培养思维、发展智力、形成技能的教学手段。练习虽不是教学目的，但它贯穿于一节课的始终，直接或间接地影响着教学效果。练习的设计具有了趣味性、层次性、应用性、科学性，才能最大限度地发挥“练习”的作用，学生才能在不知不觉中发展思维，达成能力，形成数学素养。下文就如何提高小学数学练习设计的有效性进行简要阐述。 一、课堂练习要有层次性
我去歪歪博士家做客,歪歪博士有急事临时外出,让我在家等他。我闲得没事,独自参观了他的实验室。我看到一座奇怪的圆形小屋,想也没想就进去了,没想到小屋的门自动关了。我急
课程改革的核心任务是要改革原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的、多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下富有个性化的学习。改革学生的学习方式，也是这场改革的重要目标之一。如何才是有效的课堂教学，这里粗浅谈谈小学数学教学策略。 一、创设良好的学习情境，培养创新意识。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示
以前在课堂教学中，多数教师往往采用先提问，再让学生思考问题，回答问题的方法。这是一种启发学生思考问题，发展学生思维的方法，但它忽视了学生主观能动性，把学生当作知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。至新课改以来我改变了以往的教学方法，在课堂教学过程中给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生在学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探索，去操作实践，去交流和分享探索的成果，体
一、立足生活,创设情境生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水。学生的生活是丰富多彩的,创设交际情境让学生进行口语交际,学生就会感到亲切,乐于表达,爱于表
3月26日至30日,《中国宗教》杂志社陈红星社长、胡绍皆副主编一行四人,赴安徽进行采访报道。期间,除了就安徽宗教工作的实践与理念,专访省宗教局黄荣华局长外(见本期特稿),还
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目的评价消瘤汤联合化疗药物对中晚期消化系肿瘤患者的临床疗效,以及对免疫功能的影响。方法回顾性分析69例消瘤汤加化疗药物治疗的消化系肿瘤患者,并以52例同期收治的单纯使