【摘 要】
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由于教育的工具化,使学生从入学的第一天起就陷入远离其现实的符号世界,以及学校非人性化经验使学生创造力枯竭。这就需要教学回归学生的现实生活世界,引导学生在熟悉的情景
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由于教育的工具化,使学生从入学的第一天起就陷入远离其现实的符号世界,以及学校非人性化经验使学生创造力枯竭。这就需要教学回归学生的现实生活世界,引导学生在熟悉的情景体验中发现自我,在感受现实生活意义的同时构建新的意义世界。一、创设趣味性问题情境,激发学生的学习兴趣
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