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摘要：高中阶段，体育是一门十分重要的课程，其主要作用在于增强学生的体质，促进学生的全面发展，使学生能以更好的状态面对未来的挑战。但是从现阶段高中体育教学的情况来看，其应有的作用并没有得到全面的发挥，很多学生和家长都认为高中体育学习浪费时间，因而并没有对此给予充分的重视。提升高中体育的教学质量，教师就要重视提升高中体育教学的趣味性，本文就针对在高中体育教学中应用快乐体育教学方法的策略进行了研究。
关键词：快乐体育;高中体育;应用
教学中，教师不只是课堂教学活动的组织者，更是学生学习活动的引导者，因此，高中体育教师在确定教学方案的过程中，就需要充分考虑学生的身体情况和学生的兴趣点，采取多种方式提升高中体育教学的趣味性，加强师生之间的交流，使学生能在愉快的课堂教学氛围中，更好的学习相关知识，强健自己的体魄。
一、将游戏教学法引入到体育中
高中阶段的学生不止具有旺盛的精力，还具有活跃的思维，而将游戏教学法引入高中体育教学中，不仅能提升高中体育教学的趣味性，还能充分迎合高中生爱玩爱闹的特质，促使学生能主动参与高中体育课堂教学活动。教学中，教师设置的游戏要以学生的兴趣为基础，保证学生在课堂上的参与度，以促进学生的全面发展[1]。例如：在教学太极拳这一部分知识的过程中，为了活跃课堂教学气氛，教师就可以引导学生在操场上圍坐成一个圈，随机选择一名学生在课堂上展示太极拳的动作，教师喊停的时候，学生动作固定，随机选择下一位同学继续表演，如果某位同学在表演的过程中出现错误，就需要接受相应的惩罚，借助游戏活动，一方面可以帮助学生集中精力，一方面能促使学生主动参与课堂教学活动，实现高中体育课堂教学质量的提升。
二、将小组合作教学法引入到体育教学
现阶段，很多教师都喜欢在课堂上应用小组合作教学方式，这种教学方式一方面可以深化师生间的了解，一方面可以充分发挥学生在课堂学习中的自主性，但是，高中体育教师在采用小组合作教学方法组织教学的过程中，需要充分尊重不同学生之间的个体差异，尤其是在为学生进行分组的过程中，要充分考虑学生在学习能力，身体素质方面的差异，促使学生能在合作的过程中达成教学大纲中要求的目标[2]。例如：在教学田径相关知识的过程中，由于项目具有较强的竞争性，教师就可以在课堂上将学生分成若干个小组，要求学生通过小组合作的方式来完成学习任务。小组间的竞赛可以采取田径知识问答或是接力跑的方式来进行，根根据学生在竞赛中的表现，评选出优胜小组，一方面可以培养学生的竞争意识，一方面能够提升学生的团队协作能力，进而充分调动学生对于体育学习的兴趣。
三、将情境教学法引入到体育教学中
情境教学法一方面能诱发学生的学习动机，同时也能充分满足社会发展的需要，尤其是在高中体育课程的教学中，多数情况下，教学内容和教学大纲相对固定，因此，要想提升高中体育教学的趣味性，教师就需要加强对教学方法的创新，使学生的猎奇心能得到充分的满足，提升教学活动的情趣，进而达到激发学生潜能的教学目标[3]。例如：在教学健美操相关知识的过程中，如果教师单纯向学生讲解健美操的基本动作、训练过程中需要注意的问题，由于内容比较枯燥，学生很快就会失去学习兴趣。针对这种情况，教师就可以通过情境教学法来激发学生的学习兴趣，通过在课堂上设置一个健美操比赛情境，引发学生的好胜心，促使学生主动进行健美操的练习，进而充分激发学生的潜能，实现高中体育课堂教学有效性的提升。
四、重视在课堂上营造良好的师生关系
高中体育课堂教学中，教师将知识传授给学生的过程，其实就是师生之间互相学习和互相交流的过程。师生之间高质量的沟通，能够帮助学生更加深入的了解教师，同时，教师也能对学生的所思所想有全面的了解。因此，高中体育课程教学中，教师就需要主动和学生沟通，深入了解学生的心理状态，充分体现高中体育教学的人性化特征，进而达到营造良好师生关系的目标。例如：教师在采用小组合作教学模式组织教学活动的过程中，除了采取有效的教学手段增强学生之间的互动以外，教师也可以主动参与到学生的学习活动中，就学生在学习过程中遇到的各种问题进行深入的研究探讨，在此过程中，教师不仅是课堂学习活动的引导者、组织者，更是学生重要的学习伙伴，与学生是平等合作的关系。这样的师生关系，更有利于学生以轻松愉悦的心态接受教师的引导，感受到高中体育学习的快乐。通过在教学中构建融洽的师生关系，不仅能够使高中体育课程的人性化魅力得到充分释放，更能使学生在学习中感受到快乐学习的真谛。
五、结语
综上所述，在高中体育教学中应用快乐体育教学法，能够有效突出学生在课堂中的主体地位，使高中体育教学能够面向全体学生。因此，教师在开展体育教学工作的过程中，需要始终坚持以学生的学习兴趣为基础，不断的对教学手段和教学方法进行改进和创新，以促进高中生体育学习能力的提升，进而有效的促进学生的全面发展，更好的满足高中生的学习需要。
参考文献：
[1]吴晗.快乐教学法在高中体育教学中的实施研究[J].田径，2019（09）：73-74.
[2]杨振锋.快乐体育教学在高中体育中的应用研究——以排球教学为例[J].课程教育研究，2019（34）：202.
[3]魏永生.体育游戏在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2019，9（20）：71-72.
关键词：快乐体育;高中体育;应用
教学中，教师不只是课堂教学活动的组织者，更是学生学习活动的引导者，因此，高中体育教师在确定教学方案的过程中，就需要充分考虑学生的身体情况和学生的兴趣点，采取多种方式提升高中体育教学的趣味性，加强师生之间的交流，使学生能在愉快的课堂教学氛围中，更好的学习相关知识，强健自己的体魄。
一、将游戏教学法引入到体育中
高中阶段的学生不止具有旺盛的精力，还具有活跃的思维，而将游戏教学法引入高中体育教学中，不仅能提升高中体育教学的趣味性，还能充分迎合高中生爱玩爱闹的特质，促使学生能主动参与高中体育课堂教学活动。教学中，教师设置的游戏要以学生的兴趣为基础，保证学生在课堂上的参与度，以促进学生的全面发展[1]。例如：在教学太极拳这一部分知识的过程中，为了活跃课堂教学气氛，教师就可以引导学生在操场上圍坐成一个圈，随机选择一名学生在课堂上展示太极拳的动作，教师喊停的时候，学生动作固定，随机选择下一位同学继续表演，如果某位同学在表演的过程中出现错误，就需要接受相应的惩罚，借助游戏活动，一方面可以帮助学生集中精力，一方面能促使学生主动参与课堂教学活动，实现高中体育课堂教学质量的提升。
二、将小组合作教学法引入到体育教学
现阶段，很多教师都喜欢在课堂上应用小组合作教学方式，这种教学方式一方面可以深化师生间的了解，一方面可以充分发挥学生在课堂学习中的自主性，但是，高中体育教师在采用小组合作教学方法组织教学的过程中，需要充分尊重不同学生之间的个体差异，尤其是在为学生进行分组的过程中，要充分考虑学生在学习能力，身体素质方面的差异，促使学生能在合作的过程中达成教学大纲中要求的目标[2]。例如：在教学田径相关知识的过程中，由于项目具有较强的竞争性，教师就可以在课堂上将学生分成若干个小组，要求学生通过小组合作的方式来完成学习任务。小组间的竞赛可以采取田径知识问答或是接力跑的方式来进行，根根据学生在竞赛中的表现，评选出优胜小组，一方面可以培养学生的竞争意识，一方面能够提升学生的团队协作能力，进而充分调动学生对于体育学习的兴趣。
三、将情境教学法引入到体育教学中
情境教学法一方面能诱发学生的学习动机，同时也能充分满足社会发展的需要，尤其是在高中体育课程的教学中，多数情况下，教学内容和教学大纲相对固定，因此，要想提升高中体育教学的趣味性，教师就需要加强对教学方法的创新，使学生的猎奇心能得到充分的满足，提升教学活动的情趣，进而达到激发学生潜能的教学目标[3]。例如：在教学健美操相关知识的过程中，如果教师单纯向学生讲解健美操的基本动作、训练过程中需要注意的问题，由于内容比较枯燥，学生很快就会失去学习兴趣。针对这种情况，教师就可以通过情境教学法来激发学生的学习兴趣，通过在课堂上设置一个健美操比赛情境，引发学生的好胜心，促使学生主动进行健美操的练习，进而充分激发学生的潜能，实现高中体育课堂教学有效性的提升。
四、重视在课堂上营造良好的师生关系
高中体育课堂教学中，教师将知识传授给学生的过程，其实就是师生之间互相学习和互相交流的过程。师生之间高质量的沟通，能够帮助学生更加深入的了解教师，同时，教师也能对学生的所思所想有全面的了解。因此，高中体育课程教学中，教师就需要主动和学生沟通，深入了解学生的心理状态，充分体现高中体育教学的人性化特征，进而达到营造良好师生关系的目标。例如：教师在采用小组合作教学模式组织教学活动的过程中，除了采取有效的教学手段增强学生之间的互动以外，教师也可以主动参与到学生的学习活动中，就学生在学习过程中遇到的各种问题进行深入的研究探讨，在此过程中，教师不仅是课堂学习活动的引导者、组织者，更是学生重要的学习伙伴，与学生是平等合作的关系。这样的师生关系，更有利于学生以轻松愉悦的心态接受教师的引导，感受到高中体育学习的快乐。通过在教学中构建融洽的师生关系，不仅能够使高中体育课程的人性化魅力得到充分释放，更能使学生在学习中感受到快乐学习的真谛。
五、结语
综上所述，在高中体育教学中应用快乐体育教学法，能够有效突出学生在课堂中的主体地位，使高中体育教学能够面向全体学生。因此，教师在开展体育教学工作的过程中，需要始终坚持以学生的学习兴趣为基础，不断的对教学手段和教学方法进行改进和创新，以促进高中生体育学习能力的提升，进而有效的促进学生的全面发展，更好的满足高中生的学习需要。
参考文献：
[1]吴晗.快乐教学法在高中体育教学中的实施研究[J].田径，2019（09）：73-74.
[2]杨振锋.快乐体育教学在高中体育中的应用研究——以排球教学为例[J].课程教育研究，2019（34）：202.
[3]魏永生.体育游戏在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2019，9（20）：71-72.