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课堂是学生学习的主阵地，我们每一位教师都需要关注、研究和培养学生良好的听课习惯，提升其听课能力。
一、 教会学生倾听
认真听讲，是所有教师都会对学生提出的要求，但是学生规规矩矩坐着，眼睛盯着老师看，那就叫做认真听课了吗？有时教师口若悬河地讲上一通话，除了部分好同学能够比较准确听懂并记住之外，不少同学存在这样或那样的问题，有的部分听懂、部分没听懂；有的听懂了，但没过一会儿就忘得差不多了；有的甚至根本就没有听进去。
所以，每接一个班，我总要对学生听课能力进行一段时间的培养，教会他们抓住重点，教给他们实用的记忆方法。比如，理解记忆、形象记忆等等。教育他们不仅要认真听任课老师的讲话，还要倾听其他同学的发言；培养他们认真、耐心地倾听别人发言的习惯。如，听其他同学发言不能眼睛盯着老师看，而要看发言者，不能随便插嘴、嬉笑，要懂得尊重他人。
二、 教会学生思考
在课堂教学中，我很注意学生思考能力的培养，因为我知道，即使课堂纪律再好，如果没有学生思维的参与，课堂只能是一潭死水；或者说那是部分人的热闹。在学生思维能力培养方面，我总是先介绍给学生各种思考的方法，并注意联系课堂实际，有针对性地进行引导，让学生不仅掌握思考的理论知识，还要形成思考的实际操作能力。请看下面的一个教学片段：
（学完《音乐之都维也纳》主要段落后）
师：课文第1自然段写了什么内容？
生：写了维也纳的优美景色。
师：还写了什么内容？
生：文中介绍了维也纳的位置。
生：概括介绍了维也纳是音乐之都。
师：作者写这一段有什么作用？你能说说这里优美的景色和它成为音乐之都有什么关系吗？
生：作者告诉我们，维也纳是个有着优美音乐的城市，是个景色优美的城市，让人更加向往。
生：一方水土养育一方人。正是这一种优美的环境，才会有这个音乐之都，才会有那么多人爱音乐，懂音乐。
生：就像二泉的优美景色养育出了阿炳。
生：如果没有这么美的景色，就不可能写出那么多美妙的音乐。
生：如果没有听到多瑙河的水声，就不可能写出《蓝色的多瑙河》；如果没有见过维也纳森林，也就不会有《维也纳森林》这首曲子。
此时，你一定惊叹于学生的思维能力，为其准确的联系能力而叹服，如果学生没有掌握思维的方法，就很难有如此精彩的发言。所以，我们只有关注学生的思维能力，并且把学生的思维能力培养作为很重要的一项任务来抓好、抓实，我们的课堂才能赢得真正的精彩，学生才能得到真正的发展。
三、 教会学生沟通
在课堂上沟通交流能力也应该是一项重要的能力。我主要从以下几点入手：1. 告诉学生交流沟通的能力，不仅是一项重要的上课必备能力，还是时代、社会发展的必然要求，是人的综合素质的一项重要内容；2. 消除其心理障碍，认识到精彩的发言固然值得庆贺，失败的阐述也不完全是一件坏事，没有必要自卑，努力多发言；3. 教给交流沟通的方法，培养其正确的习惯。比如，如何进行一对一交流，如何面对大家阐述自己观点；4. 在班级形成良好的交流氛围，让学生懂得尊重他人，全面、客观地对待每一位同学的发言。
四、 教会学生记录
如果学生没有课堂记笔记的习惯与能力，学习效果就会大打折扣。在培养学生课堂记笔记能力方面，我首先让学生认识课堂做笔记的重要性，其次也传授一些做笔记的方法，包括：记录位置，记录内容选择，速记符号运用，课后整理、完善等等。只要经过半个学期训练，绝大部分学生都能形成良好的课堂记录习惯，并具有一定的记录能力。
（作者单位：南京市南化第四小学）
一、 教会学生倾听
认真听讲，是所有教师都会对学生提出的要求，但是学生规规矩矩坐着，眼睛盯着老师看，那就叫做认真听课了吗？有时教师口若悬河地讲上一通话，除了部分好同学能够比较准确听懂并记住之外，不少同学存在这样或那样的问题，有的部分听懂、部分没听懂；有的听懂了，但没过一会儿就忘得差不多了；有的甚至根本就没有听进去。
所以，每接一个班，我总要对学生听课能力进行一段时间的培养，教会他们抓住重点，教给他们实用的记忆方法。比如，理解记忆、形象记忆等等。教育他们不仅要认真听任课老师的讲话，还要倾听其他同学的发言；培养他们认真、耐心地倾听别人发言的习惯。如，听其他同学发言不能眼睛盯着老师看，而要看发言者，不能随便插嘴、嬉笑，要懂得尊重他人。
二、 教会学生思考
在课堂教学中，我很注意学生思考能力的培养，因为我知道，即使课堂纪律再好，如果没有学生思维的参与，课堂只能是一潭死水；或者说那是部分人的热闹。在学生思维能力培养方面，我总是先介绍给学生各种思考的方法，并注意联系课堂实际，有针对性地进行引导，让学生不仅掌握思考的理论知识，还要形成思考的实际操作能力。请看下面的一个教学片段：
（学完《音乐之都维也纳》主要段落后）
师：课文第1自然段写了什么内容？
生：写了维也纳的优美景色。
师：还写了什么内容？
生：文中介绍了维也纳的位置。
生：概括介绍了维也纳是音乐之都。
师：作者写这一段有什么作用？你能说说这里优美的景色和它成为音乐之都有什么关系吗？
生：作者告诉我们，维也纳是个有着优美音乐的城市，是个景色优美的城市，让人更加向往。
生：一方水土养育一方人。正是这一种优美的环境，才会有这个音乐之都，才会有那么多人爱音乐，懂音乐。
生：就像二泉的优美景色养育出了阿炳。
生：如果没有这么美的景色，就不可能写出那么多美妙的音乐。
生：如果没有听到多瑙河的水声，就不可能写出《蓝色的多瑙河》；如果没有见过维也纳森林，也就不会有《维也纳森林》这首曲子。
此时，你一定惊叹于学生的思维能力，为其准确的联系能力而叹服，如果学生没有掌握思维的方法，就很难有如此精彩的发言。所以，我们只有关注学生的思维能力，并且把学生的思维能力培养作为很重要的一项任务来抓好、抓实，我们的课堂才能赢得真正的精彩，学生才能得到真正的发展。
三、 教会学生沟通
在课堂上沟通交流能力也应该是一项重要的能力。我主要从以下几点入手：1. 告诉学生交流沟通的能力，不仅是一项重要的上课必备能力，还是时代、社会发展的必然要求，是人的综合素质的一项重要内容；2. 消除其心理障碍，认识到精彩的发言固然值得庆贺，失败的阐述也不完全是一件坏事，没有必要自卑，努力多发言；3. 教给交流沟通的方法，培养其正确的习惯。比如，如何进行一对一交流，如何面对大家阐述自己观点；4. 在班级形成良好的交流氛围，让学生懂得尊重他人，全面、客观地对待每一位同学的发言。
四、 教会学生记录
如果学生没有课堂记笔记的习惯与能力，学习效果就会大打折扣。在培养学生课堂记笔记能力方面，我首先让学生认识课堂做笔记的重要性，其次也传授一些做笔记的方法，包括：记录位置，记录内容选择，速记符号运用，课后整理、完善等等。只要经过半个学期训练，绝大部分学生都能形成良好的课堂记录习惯，并具有一定的记录能力。
（作者单位：南京市南化第四小学）