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在统编《道德与法治》教材使用过程中,一线教师普遍反映教材内容编排逻辑较乱、用语不准确、表述不清。尤其是九年级《道德与法治》理论性强,艰深难懂的政策性、政治化专有名词多,严重超出初中生现有认知水平和原有知识储备。这些问题反映出教材编写者与教材使用者之间的矛盾与认知差距,而这种差距实质上就是教材所反映的教材结构与教师教学过程中形成的教学结构及最终学生学习所形成的学习结构之间的不适应乃至冲突。