【摘 要】
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学习生活是学生的特殊生存过程，也是历史的产物。历史过程中积累的民族传统文化，深刻地影响着当前学生学习生活的状况。我国民族传统文化的内核是家孝仁的综合体，家是其形式与载
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目;华东师范大学基础教育改革与发展研究所重大项目“学校教育与儿童发展研究”(01JAZJD880005)
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学习生活是学生的特殊生存过程，也是历史的产物。历史过程中积累的民族传统文化，深刻地影响着当前学生学习生活的状况。我国民族传统文化的内核是家孝仁的综合体，家是其形式与载体，孝是其精神实质，仁是其外在的行为表现。以孝为精神内核的传统文化，强调以自身完善实现平天下的学习生活追求。在传统孝文化氛围中产生的这种学习生活追求，在当今学习生活中演变成为“全人”理想。当今学习生活追求的不是以人的具体素质变化来表征的发展的个人，而是以人的活动效用性来衡量的理想的“全人”，其典型的表现是要求学生成为乖孩子、小大人与超人。
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