【摘要】随着新课改的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。纵观当前的化学课堂教学，自主合作学习成了课堂教学改革的“风向标”，其目的是通过营造宽松、和谐、高效的学习环境，使每一位学生的自主性得以充分发挥，个性得以张扬。
【关键词】合作学习;高效课堂;课堂教学
合作学习是一种多向交流学习的最佳方式。在合作学习中，学习者互相启发，互相帮助，不同智力水平、认识结构、思维方式、认知风格的学生实行“互补”，达到共同提高，这就是合作学习的宗旨。合作学习看似一种学习方式的转变，而实质是新的教学理念在培养人才上的体现，有关合作学习中应注意的一些问题作几点表述。
一、倾听老师的指导，提高合作学习的针对性
随着课程改革的深入，广大教师已在选用合作学习的模式组织课堂教学，他们多用“师与生个体互动，师与生群体互动，生与生群体互动”的方式组织教学活动，在创设情境、问题设计、讨论交流、探究式学习等方面进行了课堂的教学流程设计，这为我们在课堂上开展合作学习创设了良好的氛围。因此我们无论在哪种形式的互动合作学习中，应围绕老师提出的问题与流程，开展积极的思维活动，进行热烈的交流讨论，以最大限度获取老师给我们的学习资源。对老师提出的间题要领会其意图，找准思维的结合点，全神贯注地投入，在倾听老师和同学的意见中充实自己的认识，在表达自己的见解中完善自己的认识，这样才能使课堂合作学习不离开每节课的教学重点，不会造成放野马和走过场的现象。
二、善于提出问题，明确合作学习的目的性
在复习阶段，要开展合作学习就必须围绕重要知识开展有目的的学习交流活动。要使同学之间讨论交流式的合作学习取得成效，提出有价值的问题是至关重要的，只有问题提得好，合作学习才能起有源头。这里不妨举一些例子供大家参考。例如，在复习“新材料的开发与社会发展的密切关系”时，我们可以设计以下问题：①课文中新材料的含义是什么？你了解哪些新材料？②课文中列举各种新材料的性能与用途有哪些③应用这些新材料对环境的影响如何？这种开放式的深层次的交流和讨论，适应复习阶段的教学要求，会使我们对重要知识理解深透，同时有利于形成正确的认识方法。
三、主动交流，提高合作学习的可行性
交流是合作学习中不可少的重要环节，每个人的认识在交流中可以得到拓展，智慧在交流中进发。有效的交流将使我们的学习实现由被动接受到主动学习的转变。交流能使人体验一吐为快的感慨，交流会使人领略到集思广益后的开阔，交流将使人饱尝自我存在价值和成功的喜悦。在总复习阶段的交流重点应围绕所学知识的疏理与整合展开，形成较完整的学科知识与能力。各人梳理和整合知识的方法是不同的，有人喜欢条文式，有人喜欢列表式，有人喜欢框架式，各种方式在交流中就会互相发生碰撞，经过取长补短的融合，认知结构和能力都会得到提升。
四、锤炼自我，培养合作学习的优良品格
合作学习是同学间互促共进的双赢的一项举措，运用这种方式进行学习，更需要每个人不断锤炼自我，养成良好的合作学习的品格。我们不妨在以下几个方面加强锤炼。
1.学会在合作中竞争，实现共同进步
在学校这样一个大环境中，只有同学间形成一个良好的竞争氛围，在“沃土中培育壮苗”，要远比“在封闭个体的苦熬中创造优异成绩”成效大得多。同学们在一起互相交流，合作学习，互相鼓励这是何等的乐趣。
2.平等待人，谦虚好学，成就自我
平等待人、谦虚好学是每个学习者取得成功的必备经验，也是学习者良好人格的体现。在合作学习中往往会遇到同学的认识落后自己的认识，同学的学习成绩比自己差一畴的情况，这时更需要的是以平等的态度待人，虚心听取别人的意见，不要轻易否认别人的意见。成绩好的同学认真听一听别人的意见，你就会感受到别人的闪光，它山之石可以攻玉，同学中蕴藏着丰富的学习资源，希望每个人去挖掘，去博采众长。
3.养成良好的学科素养，提升学习水平
合作学习需要我们有良好的学科素养，譬如尊重科学、正确看待事物、实事求是的认识观等等。在合作学习中对自己和同学的观点都要正确看待，不轻易放弃自己的观点，也不要固执己见，坚持错误。同样，用一分为二的观点看问题也是各科知識培养的科学素养之一，用不同的方法去认识事物，用发展观点去认识各科知识，这样才使我们对未来的学习充满渴望。
同学们，让我们在化学学习中尝试进行合作学习吧，你的才能在合作学习中将会得到升华，你的成绩在合作学习中将会熠熠发光。
参考文献：
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