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实验室是实验教学的一个重要场所,而在要求理论与实践相结合教学的今天,实验室教学是教学的一个重要形式。实验室管理在一定程度上影响着实验教学的进行。我国高等院校实验室教学设备管理还存在一些问题,为了能够发挥实验室的优势,必须彻底解决这些问题,这就是本文研究的重点。
1 实验室教学设备管理存在的问题
在中学实验室教学设备管理中可以看出,其现状不容乐观,主要存在以下问题:(1)设备陈旧率高。随着教材的不断更新,中学实验室设备中有四分之一左右的设备都不能满足新教材的需要,进而导致有些过于陈旧的设备成为一种摆设;(2)实验室被挤占。有些学生为了迎合上面的检查虽然设立的实验室,但是随着生源的不断增加,而使部分实验室被挤占,学生无法进行实验;(3)实验员的素质不高。实验员并非教师,因此,绝大多数的实验员对实验教材中的很多知识都不了解;(4)实验室管理混乱。针对用过的实验仪器没有及时清洗干净,没有规律的放置,没有建立完善的实验教学档案,实验报告填写过于形式,随意性较大。
2 解决实验室教学设备管理存在问题的具体措施
2.1 强化实验室设备管理制度
实验室教学设备管理不到位首先要从设备管理制度方面考虑,设备管理制度是设备管理的基础条件和理论依据。从我国绝大多数中学实验室教学设备管理制度来看,其制度基本上都差不多,每个各自的特色,急需进行改进好完善。建立健全管理制度,学校制度的管理和使用,从购买到使用,到最后处理有一套完整的制度,有操作性、针对性、具体,非常强的管理制度规范。中学实验室设备管理制度的制定首先必须针对本校、本实验室的特点有目的的进行,制度的内容要与实际相符,可操作性要强,确保教师和学生都能够按照制度严格进行;其次,学校要定期对规章制度的执行情况进行检查,对于制度中不合理的情况要及时发现,及时修订。
2.2 向上级主管部门请示加大投入
在“普九”验收和学校基础设施建设基本完成之后,教育的投入转向内涵发展、提高质量上来。提高质量并不只是从学生的成绩来看,更重要的是要从学生全面发展来看,尤其是学生的动手能力和实践能力,这也是现在社会对人才的基本要求。要想达到这一要求,必须确保实验室设备能够与教材相适应,不能落后于教材,而实验室设备的更新和购置需要政府部门给予资金支持。由此可见,如果政府部门充分认识到实验教学的重要性,适当加大实验教学的投入,就能保证实验教学的顺利进行,确保实验教学质量的提高。
2.3 加强实验室教学设备使用管理
在教学设备的管理过程中,管是手段,用是目的,管是为了用,而用中又有管。管理的一般原则是:管而不死,用而不乱。实验仪器设备的使用管理是一种动态管理,做好仪器设备的发放和回收工作是搞好使用管理的关键。所有仪器设备的领用、外借、回收都必须通过实验员办理借还手续,要做到:发放有登记,回收有签收;按时发放,限期收回。在实验教学中损耗的仪器应及时处理。在使用中正常损失(即在实验过程中遇意外或仪器本身质量问题造成损坏)的仪器(消耗品除外)经使用者填好《实验仪器、药品、材料正常消耗登记表》和签名后报实验室负责人审批作报废处理;非正常损坏丢失(即师生擅自动用或违反操作规程而造成损坏、丢失)的仪器设备,要查明原因,并填写《教学仪器报损报废申请表》,按规定赔偿(赔偿事宜由实验教师负责办理)。
2.4 提高实验室管理人员素质
实验室设备管理也是学校的一项重要内容,同时也是实验室管理的一项重要内容。因此,这对实验室管理人员也提出了更高的要求,要求他们不仅要具有较强的分析能力,而且要求他们具有较高的组织协调能力。学校校长必须将实验室管理队伍建设重视起来,制定出科学有利于队伍稳定发展的对策。提高实验室管理人员素质主要具体措施如下:(1)对实验室管理人员进行岗前培训。完善岗前培训制度,建立实验室管理人员的技术考核指标体系。将提高实验室管理人员素质作为一个常规工作进行,进而提高管理者认识,让他们认识到整体建设和教学实践在学生培养中具有重要地位,没有不好的设备,只有使用不好。岗前培训还要求管理人员能够明晰学校管理者办学理念,决定教学中对教学设备的使用率。创品牌学校是每个学校的目标,教育部不仅需要现在的学校要具有现代思维和现代设备,还需要学校将这两者结合在一起,提高设备的使用率;(2)建立健全奖惩机制。表扬和奖励那些对工作认真负责,爱护设备并能节约原材料的人员。严惩那些破坏设备的人员。这样不仅能够充分调动管理人员的积极性,而且还能够保证实验室设备的完好率和使用率;(3)提高管理人员参加展示会的机会。要求学校所有的设备管理者在平时工作和管理过程中,不断学习新知识,参加各种展示会,把提高管理能力和提高内涵融合在一起。
3 结语
总而言之,要想将中学实验室管理提升到一个实验室建设标准、科学化标准的层面上,必须解决现实存在的这些问题,除此之外,随着教学的不断实施,还有更深入的问题需要实验室管理工作者继续探究,为新课改目标打下良好的基础。
参考文献
[1] 张新颖.试论建设一个标准化的实验室[J].职业,2005(S1).
[2] 齐斌.关于实验室课程资源建设的几点思考[J].中国教育技术装备,2009(28).
[3] 孙霞.中学生物开设开放式实验室的思考[J].教学仪器与实验,2011(5).
[4] 杜红梅.加强实验室建设与管理.提高实验教学质量[J].职业时空,2009(4).
1 实验室教学设备管理存在的问题
在中学实验室教学设备管理中可以看出,其现状不容乐观,主要存在以下问题:(1)设备陈旧率高。随着教材的不断更新,中学实验室设备中有四分之一左右的设备都不能满足新教材的需要,进而导致有些过于陈旧的设备成为一种摆设;(2)实验室被挤占。有些学生为了迎合上面的检查虽然设立的实验室,但是随着生源的不断增加,而使部分实验室被挤占,学生无法进行实验;(3)实验员的素质不高。实验员并非教师,因此,绝大多数的实验员对实验教材中的很多知识都不了解;(4)实验室管理混乱。针对用过的实验仪器没有及时清洗干净,没有规律的放置,没有建立完善的实验教学档案,实验报告填写过于形式,随意性较大。
2 解决实验室教学设备管理存在问题的具体措施
2.1 强化实验室设备管理制度
实验室教学设备管理不到位首先要从设备管理制度方面考虑,设备管理制度是设备管理的基础条件和理论依据。从我国绝大多数中学实验室教学设备管理制度来看,其制度基本上都差不多,每个各自的特色,急需进行改进好完善。建立健全管理制度,学校制度的管理和使用,从购买到使用,到最后处理有一套完整的制度,有操作性、针对性、具体,非常强的管理制度规范。中学实验室设备管理制度的制定首先必须针对本校、本实验室的特点有目的的进行,制度的内容要与实际相符,可操作性要强,确保教师和学生都能够按照制度严格进行;其次,学校要定期对规章制度的执行情况进行检查,对于制度中不合理的情况要及时发现,及时修订。
2.2 向上级主管部门请示加大投入
在“普九”验收和学校基础设施建设基本完成之后,教育的投入转向内涵发展、提高质量上来。提高质量并不只是从学生的成绩来看,更重要的是要从学生全面发展来看,尤其是学生的动手能力和实践能力,这也是现在社会对人才的基本要求。要想达到这一要求,必须确保实验室设备能够与教材相适应,不能落后于教材,而实验室设备的更新和购置需要政府部门给予资金支持。由此可见,如果政府部门充分认识到实验教学的重要性,适当加大实验教学的投入,就能保证实验教学的顺利进行,确保实验教学质量的提高。
2.3 加强实验室教学设备使用管理
在教学设备的管理过程中,管是手段,用是目的,管是为了用,而用中又有管。管理的一般原则是:管而不死,用而不乱。实验仪器设备的使用管理是一种动态管理,做好仪器设备的发放和回收工作是搞好使用管理的关键。所有仪器设备的领用、外借、回收都必须通过实验员办理借还手续,要做到:发放有登记,回收有签收;按时发放,限期收回。在实验教学中损耗的仪器应及时处理。在使用中正常损失(即在实验过程中遇意外或仪器本身质量问题造成损坏)的仪器(消耗品除外)经使用者填好《实验仪器、药品、材料正常消耗登记表》和签名后报实验室负责人审批作报废处理;非正常损坏丢失(即师生擅自动用或违反操作规程而造成损坏、丢失)的仪器设备,要查明原因,并填写《教学仪器报损报废申请表》,按规定赔偿(赔偿事宜由实验教师负责办理)。
2.4 提高实验室管理人员素质
实验室设备管理也是学校的一项重要内容,同时也是实验室管理的一项重要内容。因此,这对实验室管理人员也提出了更高的要求,要求他们不仅要具有较强的分析能力,而且要求他们具有较高的组织协调能力。学校校长必须将实验室管理队伍建设重视起来,制定出科学有利于队伍稳定发展的对策。提高实验室管理人员素质主要具体措施如下:(1)对实验室管理人员进行岗前培训。完善岗前培训制度,建立实验室管理人员的技术考核指标体系。将提高实验室管理人员素质作为一个常规工作进行,进而提高管理者认识,让他们认识到整体建设和教学实践在学生培养中具有重要地位,没有不好的设备,只有使用不好。岗前培训还要求管理人员能够明晰学校管理者办学理念,决定教学中对教学设备的使用率。创品牌学校是每个学校的目标,教育部不仅需要现在的学校要具有现代思维和现代设备,还需要学校将这两者结合在一起,提高设备的使用率;(2)建立健全奖惩机制。表扬和奖励那些对工作认真负责,爱护设备并能节约原材料的人员。严惩那些破坏设备的人员。这样不仅能够充分调动管理人员的积极性,而且还能够保证实验室设备的完好率和使用率;(3)提高管理人员参加展示会的机会。要求学校所有的设备管理者在平时工作和管理过程中,不断学习新知识,参加各种展示会,把提高管理能力和提高内涵融合在一起。
3 结语
总而言之,要想将中学实验室管理提升到一个实验室建设标准、科学化标准的层面上,必须解决现实存在的这些问题,除此之外,随着教学的不断实施,还有更深入的问题需要实验室管理工作者继续探究,为新课改目标打下良好的基础。
参考文献
[1] 张新颖.试论建设一个标准化的实验室[J].职业,2005(S1).
[2] 齐斌.关于实验室课程资源建设的几点思考[J].中国教育技术装备,2009(28).
[3] 孙霞.中学生物开设开放式实验室的思考[J].教学仪器与实验,2011(5).
[4] 杜红梅.加强实验室建设与管理.提高实验教学质量[J].职业时空,2009(4).