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【摘 要】 导入是一堂课的开端，如同戏剧的序幕，在初中英语教学中，巧妙且有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣和求知欲，能够营造良好的教学氛围，提高课堂教学效果。因此，英语教师要掌握课堂导入的原则和有效方法，争取使教学取得事半功倍的效果。
【关键词】 初中英语 课堂导入 原则 方法
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学中的开端就是导入，有效的课堂导入就像钢琴家弹奏的第一个旋律，如果乐声悦耳动听就能够起到先声夺人的效果，引起学生的积极的学习态度。下面笔者根据自己的教学经验和研究谈谈初中英语课堂导入应遵循的原则，以及常用的导入方法。
1. 初中英语课堂导入的原则
1.1导入的目的要明确
导入是课堂教学的一部分，是不可或缺的一个环节，而且导入部分的具体内容要与课文教学的总目标相一致，不能偏离主题，而且随着教学内容的改变，以及教学对象的不同，教师就应该设计不同的课堂导入，但是前提是必须要服务于课堂教学，要能够引起学生的注意力，不能为了追求课堂教学的完整性而设计导入。
1.2课堂导入要体现趣味性
“兴趣是最好的老师”，是一种良好的学习兴趣，学生有了这种情绪就会积极地寻求学习和掌握某一知识的方法和途径，而且探究的欲望比较强烈。因此，在导入环节，英语教师要注重唤醒学生的求知欲望，通过有趣的语言、材料、小活动等激起他们的学习动机，进而顺利引导他们进入到学习过程中。
1.3课堂导入要具有新颖性
新鲜的富有时代气息的信息更能够激发其学生的学习欲望，使他们自觉地以最佳的状态参与到课堂教学中。因此，教师在设计课堂导入时，要通过新颖的材料、手段（如多媒体）向学生展示与教学内容相关的资料，并以此为切入点开展进一步的教学，这样就能够吸引学生的注意力，引起他们浓厚的学习兴趣，而且为完成新的学习任务做好了充分的心理准备。
2. 初中英语课堂常用的导入方法
2.1 复习导入法
在初中英语教学中，复习导入法是教师最常用的一种方法，这种方法简单实用，能够起到承上启下的作用，一般运用于同一单元的课文教学中，或者是在语法、表达习惯等方面联系比较紧密的单元之间。现行的初中英语教材，每册中都由几个单元组成，而且每个单元都围绕一个主题，课文的编排基本上是由易到难、由浅入深、循序渐进的。因此，在每次新课开始前，教师可以有意识地选择一些与新知识联系紧密的已学知识作为导入部分的材料，使学生在温故而知新，自然地把新旧知识联系起来。
2.2自我介绍导入法
这种导入方法既可以是教师通过自我介绍来导入新课，也可以是教师安排学生进行自我介绍来导入新课。其优点是师生双方可以在比较短的时间内相互认识和了解，同时又能够巧妙地导入新课，使学生自然地进入到新知识的学习中。比如，英语教材中有很多对话形式的课文，针对这种教学内容就可以采用自我介绍导入法，这样更容易使学生学习理解和掌握对话的内容，而且能够使学生理解英语的日常表达习惯和方法，进而提高他们的表达能力。
2.3预习导入法
在英语教学中，通过预习能够培养学生的自主学习能力，使他们对所学内容有基本的了解和认知，甚至能够掌握一些比较简单的语法知识。因此，教师可以提前为学生布置一些预习任务，让学生有针对性地进行预习，之后在上课时针对这些预习任务对学生进行提问，这样学生就会在不知不觉间进入学习的状态。但是需要注意的是，教师提出的问题不能太简单，没有预习价值，同时也不能太难，否者会拖延导入的时间。
2.4图画、卡片等实物导入法
利用图画、卡片及课本中的插圖也是一种有效的常用的课堂导入方法。具体的实施过程是，教师通过图画、卡片等实物提问或讨论、叙述的方式引入对话或课文，让学生了解新课的内容，激活学生与记忆相关的知识，使他们产生阅读的愿望。
2.5悬念导入法
古人云：“学起于思，思源于疑。”当学生所面临的问题需要通过新知识来解决时，而且这些问题是学生感兴趣的内容时，他们就会产生强烈的学习兴趣和愿望。因此，在设计初中英语课堂导入环节时，教师要充分利用学生的质疑特点，并根据学生的学习水平，以形式多样、富有认知冲突的方式设置疑问，以强烈的感情色彩构成悬念，引起学生的兴趣和注意力。运用这种导入方法，教师需要精心设置问题，这样才能形成悬念。
总之，初中英语课堂教学的导入方法有很多种，哪一种更有效、更适合，需要教师依据教学内容和教学对象来选择。但是无论哪种导入方式，都要与教学目标相一致，要体现趣味性和新颖性，这样才能够启发学生的思维，使他们自觉主动地投入到教学中，进而使英语教学取得较好的效果。
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[1] 裴培. 浅谈初中英语课堂的导入方法[J]. 城市建设理论研究, 2012(09).
[2] 陈慧君. 浅析初中英语课堂导入方法[J]. 新课程学习(上), 2013(11).
【关键词】 初中英语 课堂导入 原则 方法
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学中的开端就是导入，有效的课堂导入就像钢琴家弹奏的第一个旋律，如果乐声悦耳动听就能够起到先声夺人的效果，引起学生的积极的学习态度。下面笔者根据自己的教学经验和研究谈谈初中英语课堂导入应遵循的原则，以及常用的导入方法。
1. 初中英语课堂导入的原则
1.1导入的目的要明确
导入是课堂教学的一部分，是不可或缺的一个环节，而且导入部分的具体内容要与课文教学的总目标相一致，不能偏离主题，而且随着教学内容的改变，以及教学对象的不同，教师就应该设计不同的课堂导入，但是前提是必须要服务于课堂教学，要能够引起学生的注意力，不能为了追求课堂教学的完整性而设计导入。
1.2课堂导入要体现趣味性
“兴趣是最好的老师”，是一种良好的学习兴趣，学生有了这种情绪就会积极地寻求学习和掌握某一知识的方法和途径，而且探究的欲望比较强烈。因此，在导入环节，英语教师要注重唤醒学生的求知欲望，通过有趣的语言、材料、小活动等激起他们的学习动机，进而顺利引导他们进入到学习过程中。
1.3课堂导入要具有新颖性
新鲜的富有时代气息的信息更能够激发其学生的学习欲望，使他们自觉地以最佳的状态参与到课堂教学中。因此，教师在设计课堂导入时，要通过新颖的材料、手段（如多媒体）向学生展示与教学内容相关的资料，并以此为切入点开展进一步的教学，这样就能够吸引学生的注意力，引起他们浓厚的学习兴趣，而且为完成新的学习任务做好了充分的心理准备。
2. 初中英语课堂常用的导入方法
2.1 复习导入法
在初中英语教学中，复习导入法是教师最常用的一种方法，这种方法简单实用，能够起到承上启下的作用，一般运用于同一单元的课文教学中，或者是在语法、表达习惯等方面联系比较紧密的单元之间。现行的初中英语教材，每册中都由几个单元组成，而且每个单元都围绕一个主题，课文的编排基本上是由易到难、由浅入深、循序渐进的。因此，在每次新课开始前，教师可以有意识地选择一些与新知识联系紧密的已学知识作为导入部分的材料，使学生在温故而知新，自然地把新旧知识联系起来。
2.2自我介绍导入法
这种导入方法既可以是教师通过自我介绍来导入新课，也可以是教师安排学生进行自我介绍来导入新课。其优点是师生双方可以在比较短的时间内相互认识和了解，同时又能够巧妙地导入新课，使学生自然地进入到新知识的学习中。比如，英语教材中有很多对话形式的课文，针对这种教学内容就可以采用自我介绍导入法，这样更容易使学生学习理解和掌握对话的内容，而且能够使学生理解英语的日常表达习惯和方法，进而提高他们的表达能力。
2.3预习导入法
在英语教学中，通过预习能够培养学生的自主学习能力，使他们对所学内容有基本的了解和认知，甚至能够掌握一些比较简单的语法知识。因此，教师可以提前为学生布置一些预习任务，让学生有针对性地进行预习，之后在上课时针对这些预习任务对学生进行提问，这样学生就会在不知不觉间进入学习的状态。但是需要注意的是，教师提出的问题不能太简单，没有预习价值，同时也不能太难，否者会拖延导入的时间。
2.4图画、卡片等实物导入法
利用图画、卡片及课本中的插圖也是一种有效的常用的课堂导入方法。具体的实施过程是，教师通过图画、卡片等实物提问或讨论、叙述的方式引入对话或课文，让学生了解新课的内容，激活学生与记忆相关的知识，使他们产生阅读的愿望。
2.5悬念导入法
古人云：“学起于思，思源于疑。”当学生所面临的问题需要通过新知识来解决时，而且这些问题是学生感兴趣的内容时，他们就会产生强烈的学习兴趣和愿望。因此，在设计初中英语课堂导入环节时，教师要充分利用学生的质疑特点，并根据学生的学习水平，以形式多样、富有认知冲突的方式设置疑问，以强烈的感情色彩构成悬念，引起学生的兴趣和注意力。运用这种导入方法，教师需要精心设置问题，这样才能形成悬念。
总之，初中英语课堂教学的导入方法有很多种，哪一种更有效、更适合，需要教师依据教学内容和教学对象来选择。但是无论哪种导入方式，都要与教学目标相一致，要体现趣味性和新颖性，这样才能够启发学生的思维，使他们自觉主动地投入到教学中，进而使英语教学取得较好的效果。
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[1] 裴培. 浅谈初中英语课堂的导入方法[J]. 城市建设理论研究, 2012(09).
[2] 陈慧君. 浅析初中英语课堂导入方法[J]. 新课程学习(上), 2013(11).