论文部分内容阅读
写作属于读写结合的复合型读写任务,符合《普通高中英语课程标准》英语学科核心素养思维品质的培养要求.教师可在日常阅读教学中,从宏观层面和微观视角进行文本解读,解决“读”的问题.而“写”的技巧则渗透在文本解读过程和读后活动中,能够有效地在阅读教学中培养学生的概要写作能力,促进学生思维品质的提高.
基于思维品质培养的高中英语概要写作教学探究
【摘 要】
：
写作属于读写结合的复合型读写任务,符合《普通高中英语课程标准》英语学科核心素养思维品质的培养要求.教师可在日常阅读教学中,从宏观层面和微观视角进行文本解读,解决“读
【机 构】
：
福建省厦门市集美区乐安中学
【出 处】
：
新课程导学
【发表日期】
：
2021年16期
其他文献
雷剧作为广东雷州地区的地方性剧种,其形成与生存不仅和雷州的语言、历史、民俗等人文环境因素相关,亦与当地的气候、地理等生态环境因素相关,这既是雷剧的特色,也是阻碍其推
平凡,是生活的本色.我们每一个人都是平凡人,对于这个浩渺的世界来说,都十分渺小、脆弱、微不足道.这个世界也是平凡的,悲与欢、生与死、穷与富,于历史的长河来说,无非是些平
期刊
本文以“样方法调查种群密度”为例,从促进学生掌握学科知识和落实生物学学科素养的角度出发,概括总结了探究式体验学习的四个关键教学环节,反思了该学习策略在教学设计和教
“绝对优势”与“比较优势”是国际贸易的古典理论,然而,很多中学教师对此有所混淆,难以区分.本文通过考证“英—葡”案例,介绍判定比较优势的方法以及区分“比较优势”与“
教师应当创新教学理念与方式,适时、适度引入乡土资源,在拓展课堂教学容量的同时,给学生更多美的感悟与创作的启发.因此,教师可以构建与利用美术教学乡土资源库,组织乡土特色
基于PCPC(PCPC是Perception,Comprehension,Practice,Communication的简写)语法教学模式的小学英语语法教学是以语法感知、语法理解、语法操练、交际运用四个维度,通过多种手
英语具有交际性语言的属性,强调学习时要多融入生活情境,增强实践性.本文首先分析了基于生活情境的小学英语主题表演教学的现状与问题,然后以江苏译林英语3B Unit8 We're tw
语文课程资源是多样化的,教育工作者要有强烈的资源意识,重视乡土文化.生于斯长于斯,朝夕相处,耳濡目染,学生对乡土文化有亲切感,只要教师加以提炼概括,在课堂上灵活运用,定
在小学道德与法治教学中,教师要充分利用绘本形象性强,导向性强的特点,利用其辅助教学,提升教学的有效性.教师要引导学生围绕绘本的主题展开探讨,并联系生活进行思考,这样能
文言文,是语文教学的一个重点,也是一个难点.在教学中,我们一定要秉持“浅入深出”的教学方法,由朗读开始,通过翻译把它转换成白话文,理解文本,体会主题,领悟写法,最后回归文