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【摘要】要提高英语教学质量，关键在于提高学生的英语学习兴趣，尤其是学困生的英语学习兴趣。学困生英语学习没信心，没动力，主要原因也是没兴趣。教学中和生活中英语老师如果巧用赏识教育，对学困生晓之以理，动之以情，激之以趣，就能增强其英语学习兴趣，从而大大地提升教学效率。
【关键词】学困生；赏识；英语兴趣
有人说，如今的孩子只服奖不惧罚。这句话虽然听来有点儿片面，却也说明一个道理，对孩子的教育要多鼓励多表扬多赏识，不能一味地处罚批评。在教学中，老师对学困生的教育更是要进行赏识教育，发掘他们身上的闪光点，使他们全面认识自己，从而树立克服困难的信心。如果我们揪住学困生的不足之处不放，就相当于不断地用无形的棍棒去戳学生身上的伤疤，这样身体上的伤痛永难愈合，也对学生造成历久的心理伤害。因此，对学困生的教育，英语老师要拥有良好的心态，用发展的眼光，赞赏的态度给学困生以英语学习成功的机会，激发学生的英语学习积极性。同时与学生进行心与心的交流，提高学生的英语学习兴趣，使其对他英语课情有独钟。只要学生有了兴趣，英语教学效率还愁提不高吗？那么对学困生进行赏识教育有哪些先决条件呢？
首先要建立良好的师生关系。亲其师，信其道。我们英语老师尤其要如此，因为我们教的毕竟不是学生天天用的母语，与学生有一定的心理距离。在学习和生活中，建立良好的和谐的师生关系，学生尊师就能重其道。对学困生来说，由于学习成绩不尽如人意，所以更要多份耐心去拉近与学困生的心理距离。
其次要帮助学困生克服心理障碍。对学困生而言，心理障碍大于知识障碍。家长的叮嘱，老师的告诫，学哥学姐的例子也证明英语学习，难于上青天。于是乎英语在学生心中就成了一座难以逾越的高山，久而久之自然就产生了心理障碍，由此他们就变成了学困生。一旦有了英语学习的心理障碍，无论老师怎么教，或是怎么补课，都是收效甚微的。俗话说，心病还得心药治。老师要做有心理障碍的学困生英语学习的精神支柱，要用自己的信心去激发学生的信心。在生活中，老师要善于发掘学生的点滴进步，及时鼓励，及时表扬，帮助学生树立信心。同时用英语学得好的同学去带动他们的学习，督促检查学习任务。
有了和谐的师生关系，学困生乐于与老师交流，克服了心理障碍，克服了自卑心理。紧接着我们就要给他们制定学习目标，帮助他们树立信心，给他们提供取得成绩的机会，从而得到老师和同学的赏识。那么我们在教学和生活中怎样去赏识学困生呢？
一、课堂上赏识
1.提供机会，获取成功。高尔基说：“就是对自己一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我之后的每一点进步，都会影响一个人的精神发展。因此英语老师要给学困生创造更多的机会，让学困生获得更多的成功。比如说课堂提问，针对不同的学困生的能力水平设计不同的问题。老师可以在课前提示个别学困生精心准备一两个问题，上课的时候要抽他回答或是全班自由探讨问题时要抽他发言等，让他来个“笨鸟先飞”，获得成功，得到同学的赞赏。
2.发掘优点，增强自信。课堂上要善于发掘学困生的优点，让他有勇气去挑战，从而获得强有力的自信心。有的学困生英语书写工整，就来个书写比赛，他取得好成绩，他就得到鼓舞。有的学困生记忆力好，就给他来个现场默写单词。有的喜欢唱英语歌曲，课前就让他领唱歌曲。有的上课听讲认真，就在班上夸奖一次。这样学困生的优点得到了强化，学习的兴趣就大大提高了。
二、作业中赏识
学困生作业中太多的“杈杈”，会蒙蔽他们的双眼，使他们难以看到成功的彼岸，因此学困生的作业往往只是应付或是完成任务，根本没有兴趣可言。
1.作业要在纵比中突出进步。学困生的作业，要与他自己的过去相比较，要看他有没有进步，进步是大还是小，要着力肯定他的进步。最好把正确的“钩钩”打大一点儿，把“杈杈”打小一点儿，让正确的更醒目。最后加上一句激励性评语：“老师很高兴，你的作业态度比以前端正多了！”
2.作业是学生与老师的心灵对话。在作业批改中，老师要尽可能地找到学生的优点。从标点符号、书写到作业态度、正确错误，老师都细心处理，要达到任何一次作业都能找到优点的效果来。找一个优点的激励作用远远大于你指出的十个缺点。
三、辅导中赏识
辅导时，与学困生单独接触的机会多了。这时，英语老师要全面了解学困生的性格特点，情趣爱好，越详越好。老师要抓住机会去寻找孩子英语学习中的闪光点，将它放大，赏识激励，强化信心，使孩子加倍努力学习。如读书，可以赏识他声音优美，可以赏识他节奏感强，可以赏识他字音准确，还可以赏识他读得有激情。有了老师的赏识，孩子的英语学习兴趣自然就浓厚了。
四、生活中赏识
老师在生活中要与学困生多接触，一起参加活动，成为他们的良师益友。在活动中与学困生打成一片，当好参谋或助手。比如和他们一起打乒乓球，赞赏孩子哪一个板球打得好，有创意等等。他们与你亲密无间了，就会把自己的心里话都要讲给你听，你就更能知道他们的优点，就能给予更多的赏识，他的信心就更强了。平时可以了解学困生的家庭情况，了解他的家庭教育情况，赞赏他在家的积极表现，夸奖他体贴父母，孝敬老人。由于老师的赏识，学困生自然感觉到老师很关心他，他如果不学好英语，对不起英语老师。
五、家访中赏识
家访是每个老师的责任和义务。在家访中，老师一定要把赏识教育放在首位，放大孩子的优点。首先让家长看到你对他的孩子是非常关心的，你是一位高度敬业的老师。其次让家长对孩子充满信心和希望，只要与老师配合教育，充分发挥孩子的潜能，就一定能取得令人惊喜的成绩。最后向家长反映孩子在英语学习中取得的进步，建议家长鼓励督促孩子学习英语，完成英语作业。
在初中英语教学中，赏识教育是培养学困生英语学习兴趣的重要法宝。赏识教育可以和谐师生关系，帮助学困生克服英语学习中的心理障碍，树立起强有力的自信心，对英语学科产生前所未有的兴趣。孩子有了英语学习的兴趣，就是找到了英语学习的“第二个老师”，它比站在讲台上的老师，更能引导学困生进入英语的殿堂，更能让他们感受到英语学科带给人生的乐趣。
【关键词】学困生；赏识；英语兴趣
有人说，如今的孩子只服奖不惧罚。这句话虽然听来有点儿片面，却也说明一个道理，对孩子的教育要多鼓励多表扬多赏识，不能一味地处罚批评。在教学中，老师对学困生的教育更是要进行赏识教育，发掘他们身上的闪光点，使他们全面认识自己，从而树立克服困难的信心。如果我们揪住学困生的不足之处不放，就相当于不断地用无形的棍棒去戳学生身上的伤疤，这样身体上的伤痛永难愈合，也对学生造成历久的心理伤害。因此，对学困生的教育，英语老师要拥有良好的心态，用发展的眼光，赞赏的态度给学困生以英语学习成功的机会，激发学生的英语学习积极性。同时与学生进行心与心的交流，提高学生的英语学习兴趣，使其对他英语课情有独钟。只要学生有了兴趣，英语教学效率还愁提不高吗？那么对学困生进行赏识教育有哪些先决条件呢？
首先要建立良好的师生关系。亲其师，信其道。我们英语老师尤其要如此，因为我们教的毕竟不是学生天天用的母语，与学生有一定的心理距离。在学习和生活中，建立良好的和谐的师生关系，学生尊师就能重其道。对学困生来说，由于学习成绩不尽如人意，所以更要多份耐心去拉近与学困生的心理距离。
其次要帮助学困生克服心理障碍。对学困生而言，心理障碍大于知识障碍。家长的叮嘱，老师的告诫，学哥学姐的例子也证明英语学习，难于上青天。于是乎英语在学生心中就成了一座难以逾越的高山，久而久之自然就产生了心理障碍，由此他们就变成了学困生。一旦有了英语学习的心理障碍，无论老师怎么教，或是怎么补课，都是收效甚微的。俗话说，心病还得心药治。老师要做有心理障碍的学困生英语学习的精神支柱，要用自己的信心去激发学生的信心。在生活中，老师要善于发掘学生的点滴进步，及时鼓励，及时表扬，帮助学生树立信心。同时用英语学得好的同学去带动他们的学习，督促检查学习任务。
有了和谐的师生关系，学困生乐于与老师交流，克服了心理障碍，克服了自卑心理。紧接着我们就要给他们制定学习目标，帮助他们树立信心，给他们提供取得成绩的机会，从而得到老师和同学的赏识。那么我们在教学和生活中怎样去赏识学困生呢？
一、课堂上赏识
1.提供机会，获取成功。高尔基说：“就是对自己一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我之后的每一点进步，都会影响一个人的精神发展。因此英语老师要给学困生创造更多的机会，让学困生获得更多的成功。比如说课堂提问，针对不同的学困生的能力水平设计不同的问题。老师可以在课前提示个别学困生精心准备一两个问题，上课的时候要抽他回答或是全班自由探讨问题时要抽他发言等，让他来个“笨鸟先飞”，获得成功，得到同学的赞赏。
2.发掘优点，增强自信。课堂上要善于发掘学困生的优点，让他有勇气去挑战，从而获得强有力的自信心。有的学困生英语书写工整，就来个书写比赛，他取得好成绩，他就得到鼓舞。有的学困生记忆力好，就给他来个现场默写单词。有的喜欢唱英语歌曲，课前就让他领唱歌曲。有的上课听讲认真，就在班上夸奖一次。这样学困生的优点得到了强化，学习的兴趣就大大提高了。
二、作业中赏识
学困生作业中太多的“杈杈”，会蒙蔽他们的双眼，使他们难以看到成功的彼岸，因此学困生的作业往往只是应付或是完成任务，根本没有兴趣可言。
1.作业要在纵比中突出进步。学困生的作业，要与他自己的过去相比较，要看他有没有进步，进步是大还是小，要着力肯定他的进步。最好把正确的“钩钩”打大一点儿，把“杈杈”打小一点儿，让正确的更醒目。最后加上一句激励性评语：“老师很高兴，你的作业态度比以前端正多了！”
2.作业是学生与老师的心灵对话。在作业批改中，老师要尽可能地找到学生的优点。从标点符号、书写到作业态度、正确错误，老师都细心处理，要达到任何一次作业都能找到优点的效果来。找一个优点的激励作用远远大于你指出的十个缺点。
三、辅导中赏识
辅导时，与学困生单独接触的机会多了。这时，英语老师要全面了解学困生的性格特点，情趣爱好，越详越好。老师要抓住机会去寻找孩子英语学习中的闪光点，将它放大，赏识激励，强化信心，使孩子加倍努力学习。如读书，可以赏识他声音优美，可以赏识他节奏感强，可以赏识他字音准确，还可以赏识他读得有激情。有了老师的赏识，孩子的英语学习兴趣自然就浓厚了。
四、生活中赏识
老师在生活中要与学困生多接触，一起参加活动，成为他们的良师益友。在活动中与学困生打成一片，当好参谋或助手。比如和他们一起打乒乓球，赞赏孩子哪一个板球打得好，有创意等等。他们与你亲密无间了，就会把自己的心里话都要讲给你听，你就更能知道他们的优点，就能给予更多的赏识，他的信心就更强了。平时可以了解学困生的家庭情况，了解他的家庭教育情况，赞赏他在家的积极表现，夸奖他体贴父母，孝敬老人。由于老师的赏识，学困生自然感觉到老师很关心他，他如果不学好英语，对不起英语老师。
五、家访中赏识
家访是每个老师的责任和义务。在家访中，老师一定要把赏识教育放在首位，放大孩子的优点。首先让家长看到你对他的孩子是非常关心的，你是一位高度敬业的老师。其次让家长对孩子充满信心和希望，只要与老师配合教育，充分发挥孩子的潜能，就一定能取得令人惊喜的成绩。最后向家长反映孩子在英语学习中取得的进步，建议家长鼓励督促孩子学习英语，完成英语作业。
在初中英语教学中，赏识教育是培养学困生英语学习兴趣的重要法宝。赏识教育可以和谐师生关系，帮助学困生克服英语学习中的心理障碍，树立起强有力的自信心，对英语学科产生前所未有的兴趣。孩子有了英语学习的兴趣，就是找到了英语学习的“第二个老师”，它比站在讲台上的老师，更能引导学困生进入英语的殿堂，更能让他们感受到英语学科带给人生的乐趣。