【摘 要】
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OBE(Outcome-based Education, 成果导向教育)最早出现于美国和澳大利亚等国的基础教育改革中,经过若干年发展,如今已形成较完整的理论体系,被认为是追求工程教育的正确方向,
【机 构】
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长沙理工大学汽车与机械工程学院 湖南 长沙 410004
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OBE(Outcome-based Education, 成果导向教育)最早出现于美国和澳大利亚等国的基础教育改革中,经过若干年发展,如今已形成较完整的理论体系,被认为是追求工程教育的正确方向,已被《华盛顿协议》成员国(或地区)采取为工程教育的认证标准.在OBE理念中,教育者必须清晰的构想学生毕业时应达到的能力及其水平,然后寻求适宜的教育结构并设计合理的课程来保证学生较好地达到这些预期目标[1].我国于 2016年6月正式成为《华盛顿协议》的第18个正式成员,这标志着我国正式向工程教育强国迈进.与此同时,我国各高校在如火如荼开展工程教育认证工作,某些专业已顺利通过认证,且改革相应的专业课程体系,使其能够支撑毕业要求进而达成专业培养目标.此举在一定程度上为提升我国的人才培养质量做出了卓越贡献,但仍存在很多课程并不支撑课程体系或并不能完成专业课程体系所赋予的支撑任务.因此,为更好地实现人才培养,确保具体课程能完成专业课程体系所赋予的任务,需对现存未通过认证的专业课程进行改革,以实现课程的教学目的,进而支撑课程体系.如何改革课程成为后续教育工作的重心之一.
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