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〔关键词〕 兴趣;教学方法;阅读;创设情景;课堂教学;
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(A)—0048—01
笔者在多年的英语课堂教学中,结合素质教育及新课程标准的要求,根据学生不同年龄的生理、心理特点及不同时期对知识的需求特点,在英语教学中采用较为生动有趣、灵活多样的教学方法,让学生爱学、会学英语。
1. 通过阅读培养学生的英语学习兴趣
目前的初中英语阅读教学在很大程度上还停留在以文章作为语言教学的基础,无论对什么体裁的阅读材料,都千篇一律地采用“读单词—教词法—教语法—做练习”的模式,忽视了对学生听、说、读、写等语言技能的培养。面对新大纲的要求,如何培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯,并使学生的阅读理解能力达到大纲的要求,笔者在多年的教学实践中,探索出了一种行之有效的教学模式,即利用课堂阅读培养学生快速获取文章整体信息的能力;利用课外阅读巩固和扩大学生的词汇量,使他们获取大量的知识,提高阅读技巧,培养阅读兴趣。
2. 创设情景,激发兴趣
在英语课教学过程中,教师要想方设法创造英语情景与氛围,培养学生的学习兴趣,使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动地接受英语变为主动地获取英语知识。
(1)利用教材提供的情景。教师根据课文内容在课前指定一组学生在课堂上作表演,给课堂教学创设情景,呈现课堂教学内容。如教授新目标英语Go for it九年级Unit 12 的You’re supposed to shake hands时,教师可提前给学生安排任务:掌握学校文明礼仪的行为准则;了解社会生活中的基本礼仪;了解不同国家的礼仪习惯。在这之前要先教给学生可能用到的词汇。在课堂上,教师再根据Section A 的内容,分别对国外、社会和学校的礼仪习惯进行描述、总结。这样既发展了学生的思维能力,又激发了他们的学习兴趣。
(2)巧妙地利用实物创设情景。初中新目标英语Go for it七年级上册Unit 2 Is this your pencil?这一单元的重点为“明确所属关系”,第一课时教师可根据学生课桌上已有的学习用品和其他物品进行实际操练。如随手拿起某一学生的铅笔问:“Is this your pencil?”然后可帮助其回答:“Yes , it is.”然后问另外一个学生“Is this your pencil?”时,也要帮助其回答:“No, it isn’t. It’s his(her) pencil.”依次类推,可以用这个句型问很多问题。先是教师示范,然后学生自己练习,当学生练熟后,第二课时前,教师可以给学生安排更多的任务,拿一些日常物品让学生进行模拟交际训练。这样,学生既可以顺利地掌握这一句型,又可以扩展词汇量,同时也激发了学生参与会话的积极性,增强了他们学习英语的自信心。
(3)利用电教设备创设情景。现代多媒体教学手段用简单明快的方式,把生动的画面、有趣的故事和大量的英语词句、语法等知识展示给学生,为英语学习提供了许多非语言素材,图文并茂,动静结合,有利于营造一个综合性的语言学习氛围。多媒体辅助教学能提高学生对英语的学习兴趣,因此,教师要利用多媒体创设情景,激发学生的兴趣。
总之,教师的教学要有针对性,要有重点,要设法使学生对所学的知识有兴趣,产生一种探索的欲望,自觉地开动脑筋、主动地学习。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(A)—0048—01
笔者在多年的英语课堂教学中,结合素质教育及新课程标准的要求,根据学生不同年龄的生理、心理特点及不同时期对知识的需求特点,在英语教学中采用较为生动有趣、灵活多样的教学方法,让学生爱学、会学英语。
1. 通过阅读培养学生的英语学习兴趣
目前的初中英语阅读教学在很大程度上还停留在以文章作为语言教学的基础,无论对什么体裁的阅读材料,都千篇一律地采用“读单词—教词法—教语法—做练习”的模式,忽视了对学生听、说、读、写等语言技能的培养。面对新大纲的要求,如何培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯,并使学生的阅读理解能力达到大纲的要求,笔者在多年的教学实践中,探索出了一种行之有效的教学模式,即利用课堂阅读培养学生快速获取文章整体信息的能力;利用课外阅读巩固和扩大学生的词汇量,使他们获取大量的知识,提高阅读技巧,培养阅读兴趣。
2. 创设情景,激发兴趣
在英语课教学过程中,教师要想方设法创造英语情景与氛围,培养学生的学习兴趣,使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动地接受英语变为主动地获取英语知识。
(1)利用教材提供的情景。教师根据课文内容在课前指定一组学生在课堂上作表演,给课堂教学创设情景,呈现课堂教学内容。如教授新目标英语Go for it九年级Unit 12 的You’re supposed to shake hands时,教师可提前给学生安排任务:掌握学校文明礼仪的行为准则;了解社会生活中的基本礼仪;了解不同国家的礼仪习惯。在这之前要先教给学生可能用到的词汇。在课堂上,教师再根据Section A 的内容,分别对国外、社会和学校的礼仪习惯进行描述、总结。这样既发展了学生的思维能力,又激发了他们的学习兴趣。
(2)巧妙地利用实物创设情景。初中新目标英语Go for it七年级上册Unit 2 Is this your pencil?这一单元的重点为“明确所属关系”,第一课时教师可根据学生课桌上已有的学习用品和其他物品进行实际操练。如随手拿起某一学生的铅笔问:“Is this your pencil?”然后可帮助其回答:“Yes , it is.”然后问另外一个学生“Is this your pencil?”时,也要帮助其回答:“No, it isn’t. It’s his(her) pencil.”依次类推,可以用这个句型问很多问题。先是教师示范,然后学生自己练习,当学生练熟后,第二课时前,教师可以给学生安排更多的任务,拿一些日常物品让学生进行模拟交际训练。这样,学生既可以顺利地掌握这一句型,又可以扩展词汇量,同时也激发了学生参与会话的积极性,增强了他们学习英语的自信心。
(3)利用电教设备创设情景。现代多媒体教学手段用简单明快的方式,把生动的画面、有趣的故事和大量的英语词句、语法等知识展示给学生,为英语学习提供了许多非语言素材,图文并茂,动静结合,有利于营造一个综合性的语言学习氛围。多媒体辅助教学能提高学生对英语的学习兴趣,因此,教师要利用多媒体创设情景,激发学生的兴趣。
总之,教师的教学要有针对性,要有重点,要设法使学生对所学的知识有兴趣,产生一种探索的欲望,自觉地开动脑筋、主动地学习。