谈小学语文教学中信息技术的有效应用谈小学语文教学中信息技术的有效应用

• 作 者: 伍小红
• 出 处: 少年科普报（科教论坛）
• 发表日期: 2021年62期

摘要：小学语文教学要注重培养学生的语文学习兴趣，提升学生的语感和语文素养，教师就要充分利用信息技术手段开展教学。信息技术多元化的教学形式为语文课堂教学注入了新的活力，教师在创造性融合小学语文与信息技术时，能够实现语文教学课堂的彻底革新，促进学生语文综合学习能力的全面发展。针对信息技术在小学语文教学中的重要作用以及语文教学与信息技术的有效融合策略，本文进行了具体研究，以期给相关教职人员提供一些参考。

关键词：小学语文教学;信息技术;有效应用;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学阶段的语文教学大多与实际生活联系密切，小学生又容易对各种新鲜事物感到好奇，教师利用信息技术展开语文教学，能够将难以理解的语言文字转化成生动活泼的具体场景，学生在对文字产生熟悉感的同时，也能增强自己的学习兴趣。因此，教师在开展小学语文教学时，要充分将语文教学与信息技术融合起来，通过信息技术手段增强学生对课文内容的理解，发散学生的思维，拓展学生的视野，让学生的想象力和创造力得到更好的发展。在利用信息技术辅助语文教学时，教师要充分考虑小学生的性格特点，利用学生感兴趣的各种动画、视频等形式呈现语文教材中的内容，激发学生的好奇心与求知欲，让学生通过动态的学习资料活跃大脑思维，释放想象力。同时，教师还要善于利用信息技术手段开展师生互动，激发学生的互动参与热情，营造热烈的教學氛围，不断提升语文课堂的教学质量。

一、培养和提高教师运用信息技术的意识和能力

出现问题就要解决问题，以适应社会和时代发展的需要。教师要不断地学习，有效发挥信息技术在小学课堂上的作用。首先就是要提高教师运用信息技术的意识。无论采用什么样的教学方式和教育方法，首先要有一定的意识。如果连起码的意识都没有，那么之后的行动也不会很有用。所以学校要提高教师运用信息技术的意识，让他们有意识地将信息技术这种教育方法贯穿到自己的教学当中，改善自己的教学思维，采用信息技术这种先进的教育方式对小学语文课堂进行创新。无论是生字生词的学习，还是作文和阅读的学习，都可以运用信息技术提高其教学效率。信息技术的使用方式也是多样的，教师可以采用很多种新颖的教学方式提高教学效率，但是前提是需要教师要有运用信息技术的意识。其次就是培养教师应用信息技术的能力。学校要积极地为教师开展一些关于信息技术应用方面的培训课程，让教师先了解信息技术是什么，信息技术的优势在哪里，信息技术的教学方式能够给他们的教学课堂带来什么效果，这样才能够调动起他们的学习意识。然后，在此基础上，学校再为教师进行信息技术与教学融合的专业知识培训，即如何将信息技术转换成一种高效的教学方式。通过必要的信息技术培训，让他们不断地进步，从而掌握信息技术应用能力，在之后的课堂教学中更好地运用信息技术辅助教学，提高学生的学习积极性。

二、利用信息技术营造良好的教学氛围

要将信息技术与语文教学有效融合起来，教师就要发挥创造性思维，利用信息技术创设多元化的教学情境，为学生营造生动活泼的教学氛围，确保学生能够对语文学习充满兴趣。在传统的课堂教学中，“一刀切”的授课方法较为枯燥，教师认识不到课前导入的重要性，学生感受不到课堂的趣味性，很难进入学习状态，教学开展起来也就相对困难。通过创设教学情境激发学生的好奇心，在学生完全投入教师营造的氛围中后，教师顺利引入新课教学，学生的注意力得到集中，能够更好地跟随教师的思路一起思考。信息技术手段还能辅助教师进行重难点教学，许多小学生在学习的过程中存在畏难情绪，遇到难度较大的知识，就萌生了逃避的念头，教师利用信息技术手段引导学生对这些知识进行思考，学生掌握了有效的思考方法，对学习不再充满畏惧和逃避心理，学习就能更加积极主动，也能更好地提升语文课堂教学效率。

三、图片、文字相结合的形式便于学生理解

教材中的文章大多感情真挚、内容饱满，然而小学生社会阅历有限，仅仅依靠文字语言无法准确体会作者文章中包含的思想感情。教师需要认识到这一情况，利用信息技术挖掘网络资源中贴合文章教材的图片资料。在进行课文重难点知识教学时，教师通过利用各种具体的图片对知识进行讲解，学生通过图片理解作者的各种描述性文字，就能够在脑海中对作者的文字形成更加具体的理解，这对于学生顺利理解课文内容，准确把握作者的思想感情具有十分重要的作用。图片与文字结合的形式可以大大提升课堂教学的趣味性，让学生在充满兴趣的状态下，更加积极主动地对知识展开探索，进一步增强学生的语文素养。小学语文教材中写景类文章比较多，教师可以寻找作者描述的风景的照片，将这些照片在教学时呈现给学生，学生不仅能加深对知识的理解，也能通过对文章的学习体会各种自然之美，在平时的生活中用充满文学艺术的眼光欣赏各种生活中的景色，更好地发展学生的人文素养与情感体验。

四、利用信息技术的资源优势进行语文课堂内容的补充

信息技术与互联网是可以等同的一种概念，所以说在利用信息技术进行语文课堂教学的时候，教师可以发挥信息技术的资源优势。不可否认，每个教师的思维都是有局限性的，小学生的思维更是有一定的局限性，而且由于版面有限，课本上的知识内容呈现也是有限的，有一些课文的背景知识和背景资料在课本上没有展现出来，在具体教学时，会影响学生对于课文内容的理解。那么这个时候，教师就可以利用信息技术去网上搜索一些资源，对课本上的内容进行补充，比如说关于作者的背景介绍，或者是关于一些重难点词汇的讲解等。另外，对于一些写自然景色的课文，也可以去网上找一些图片让学生进行观看。这种教学方式不仅有利于学生学习到更多的知识内容，也能够扩充学生的知识储备量。当学生了解到这种教学方式所带给他们的积极作用时，就不会受限于自己的思维局限，而利用网络搜索与教学内容有关的教学资源，这对于他们的成长和发展来说都是有利的。可以说，信息技术资源优势很多，不仅对语文课堂，对于其他课堂来说也具有很大的资源补充作用，需要教师进行挖掘。所以教师要不断提高自身的能力，利用信息技术的资源优势，对语文课堂内容进行补充，让整个语文课堂教学更加丰富多彩。

结语

社会的不断发展和科技水平的不断进步，使信息技术在人们的生活和学习中得到了越来越广泛的应用。信息时代的来临，给教师提出了更高的要求，语文教师在教学时要积极转变教学思维，充分发挥自身的创造性思维，将信息技术与语文教学有机结合起来，打造更加丰富多元的语文教学课堂，激发学生的语文学习热情，促进学生思维能力与学习能力的发展，让学生在学习的过程中顺利形成语文核心素养。

参考文献

[1]苏媛.信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：157-158.

[2]吴光日.给“咖啡”加点“糖”——谈小学语文教学中现代信息技术的应用[J].新课程学习（上），2011（12）：14.