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摘 要：对周丽现象体现出的医学伦理行为以及产生该行为的原因进行分析，从而为医学生的医德教养指明方向，培养德才兼备的合格人才。
关键词：周丽；伦理；德育；医德；德才兼备
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0018-02
“最美姑娘”周丽宁波街头救人的善举，引发了人们的深思。高校如何培养出这样的大学生？此事件对高校思想道德教育有何启发？文章将结合医学院的特点，着重对周丽现象体现出的医学伦理行为以及产生该行为的原因进行分析，从而为医学院大学生的思想道德教育指明方向，培养受社会欢迎的德才兼备的合格人才。
一、“最美姑娘”周丽宁波街头救人
周丽，湖北医药学院药护学院的一名大四学生，一个平凡善良的“90后”女孩，2012年在宁波市第六医院做实习护士。10月1日，宁波市民李金国骑电动车回家时，与一辆公交车迎面相撞，李大伯被撞后陷入昏迷不醒、生命垂危的境地，周丽和另外三位素不相识的姑娘，不约而同地联手对大伯展开施救，当救护车到来，他们协助将大伯送上救护车后却悄然离去。正是这“黄金5分钟”的救援，为后来的抢救赢得了宝贵的时间，老人因此而得救了。
事后，在接受记者的采访时，面对鲜花和荣誉，周丽仍然很平静：“对于宁波救人事件，我始终认为是学医人应尽的义务和职责。通过这件事情，我深刻体会到掌握医学理论知识和技能的重要性。人是感情动物，一句问候，一个笑脸，都足以温暖人心。正如我救李老伯，不仅因为我是学医的人，更因为我是社会群体中的一员，没有人希望自己躺在血泊中盼来的是冷眼旁观。如果看到这样的事情不去帮助，任何一个正常人都会受到自己良心的谴责。而我最大的心愿，就是希望自己能成长为一名合格的护士！”
周丽用她的爱心、善良、勇敢，过硬的专业知识以及娴熟的临床技能与另外三位素不相识的女孩救下了在车祸中生命垂危的李金国老伯，用行动铸造了一条爱的传递链，展现出了当代大学生的风采，“她们是践行‘务实、守信、崇学、向善’的‘最美姑娘’”。行为来源于思想，在周丽的身上，我们看到了医学伦理学理论知识所散发出的强大力量和实践效果。
二、产生伦理行为的原因及分析
周丽身上的这些伦理行为，是发自内心的、自觉的行为。高校如何培养出了这样的学生？为什么她能够做得那么出色呢？
1. 医学伦理教育
健康和谐的社会需要共同的伦理道德来实现，医学伦理学的知识普及是重要的组成部分。医学伦理学是一门能够塑造医学生高尚道德情操的优质课程，教育医学生树立正确的人生观、世界观和价值观，弘扬和培养医学生的行为修养和良好的心理素质。教育园地具有丰厚的滋养道德的土壤，医学伦理教育是形成良好医德医风的重要环节。
（1）善良。伦理学是关于优良道德和道德价值的科学，是关于优良道德制定方法和制定过程及其实现途径的科学。伦理学不变的宗旨便是寻求“善”的理论，寻求人生的完美和幸福，善是道德总原则。
善良是人的一种心性，人性是否善良取决于人们后天的教育和自身修养。伦理学教人从善，用一颗善良的心来看世界，并不断地自我审视、自我认识、自我完善，从而实现自我价值。作为一名医学生，最基本的医学伦理素质和医学道德修养便是要拥有一颗向善的心、一片悲天悯人的情，因为善良的心性可以使一名医生在实现自我价值的同时实现社会价值。
苏霍姆林斯基曾说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”善良情感的培养需要早着手，播下“善”的种子，方可结出可喜的果实。培养医学生的善良情感，是强化医德教育的重要一环，也是医学伦理学教育的应有之意。欲在医学生中播下“善”的种子，一是需要播种人。经过正确的引导、严格的督导、用心的指导，这种“善”的种子才会根植于心，才会生根发芽。二是需要良好的生长环境。环境对医学生的成长尤为关键，身临其境、耳濡目染的影响可谓大矣，因而向善氛围的营造是必须的。三是需要辛勤浇灌，精心培育。让幼苗经得起风吹雨打，受得了千磨万击，始终不忘自己是一颗“善”的种子，才能长成栋梁之材。
在师生的眼中，周丽平时热心善良，乐于助人。她的辅导员说：“对于周丽能在他人危难之时伸出援手，我觉得一点儿都不奇怪，因为她本身就是一个乐于助人的孩子。每次我们班上举办活动，她都主动参加。活动搞完了，她帮着打扫卫生、收拾现场，这些都是小事情，但是也从侧面反映出她的品行。”同班同学王玉对周丽印象深刻，“她看起来是普通而默默无闻的人，但非常乐于助人，班上有什么活动需要人手帮忙，她总是主动上前，伸出援手。同寝室的人需要打饭、打水什么的，她也从不推辞。”
与周丽一起参与救人的另一位最美姑娘王赛珍说：“善良是一种本能，我其实不太想让人知道这事，接受采访只想传递社会正能量。”周丽接受采访时说：“我感觉是件很普通的事情，是我应该做的，真的没什么特别的。在那个时候，我相信任何一个学医的人都会立即救人的！”简洁的言语流露出她纯洁的心灵和对生命的热爱和敬重。爱人、助人、救人，闪耀着善良的人性光辉，周丽因善良而美丽。我校原党委副书记、退休老教授曾孔生曾言：“周丽的美不仅在于她在宁波所为，而在于她事前事后讲出的真切感人的朴实语言所体现出的真善美。这才是美！”
（2）从医的职业责任感。周丽救人后的那一句“感觉很普通，是我应该做的”，朴实而真诚。简简单单的一句话，却体现出她对医学事业的敬意，担当起自己的那份责任，把责任当成一种习惯，铭记着在医学殿堂里许下的誓言：健康所系，性命相托——这是信念。
良好的从医职业感是医务人员的灵魂，也是医院能够得以顺利运行的重要保障。作为医务工作者，不仅要有坚实的医学伦理知识和综合能力结构，还要具有较高的人文素养和职业道德风貌。也只有具备这两方面的要求，才能真正将医务人员的职业责任放在首位，才能担负起救死扶伤的重任。周丽作为医务工作者的后备力量，她将医务人员的职业责任感放在首位，尊重生命，对患者负责。在周丽的内心，救人是她的天职，不放弃任何一个可以救治的患者是她的原则。她用扎实的医学基础和过硬的临床技能，对于需要急救的患者，在最短的时间里实施了最有效的救治，为患者赢得了抢救时间。正是这份对生命负责任的态度，才使她在自己的平时学习中更好地掌握了专业技能。 （3）医学人文关怀。在老人生命垂危的时候，姑娘们毫不犹豫地选择了抢救，她们的举动温暖了宁波，也温暖了全国。事后，周丽又去探望老伯，对他予以精神和身体上的关怀，而这种人文关怀正是医务工作者应该有的素质。
医学人文关怀是指在医护过程中，医务人员以人道的精神对病人的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的真诚关心，医学人文关怀是医务工作者必备的基本素养。北京大学医学部主任韩启德教授于2006年12月21日在“医学人文学科平台建设会议”上说：“医学是造福人类的学问。医学不仅仅是技术，而是把人文关怀放在首位的学科，所有的患者在诊治过程中，是需要心理安抚和关怀的。技术只能解决做得好不好的问题，而解决是否需要做的问题，就离不开医学人文。”医学人文关怀的核心思想就是把人作为一切活动的主体，即医学关注的对象是那些在病痛中挣扎的、最需要关怀和帮助的人们。而医学人文关怀不仅是与患者沟通的前提，能赢得患者及家属的信任，也是患者治疗过程中的合理需求，有利于患者早日康复。同时，医学人文关怀还能提高医院的社会影响力，体现“以人为本”的思想。要达到医学人文关怀的要求，这就需要医务工作者不断发展自己、提升自己，追求“真、善、美”，并时刻不忘践行“大爱无疆、至善至美、笃定慎行”的医学人文行为。
2. 临床实习
临床实习是医学生正式进入医学岗位工作的必经阶段，是理论知识与临床实践衔接的重要一环。在临床实习中，不仅注重实际的技术训练，提高医技，更注重实习学生的人文素养，培养医学伦理学素质。这样，一方面医学生可以很好地运用伦理道德原则，结合实践，从临床学习中体会、感悟，从而提升自己。另一方面，能充分发挥他们的主观能动性，从实际出发，培养自身解决困惑的能力，更好地处理各种利益问题的能力。正因为在临床实习中，周丽强化了专业技能，培育了医德情感，在他人危难关头，方能显身手。
3. 自身修养
有爱之人必有仁心。周丽宁波街头救人只是一种形式，若不是内在道德升华为个人的修养，必定是没有勇气去担当的，而修养是要经过时间和经历的沉淀才能具有的境界。医学生是医务工作的后备力量，肩负着救死扶伤的大任。只有不断加强自身修养，提高综合素质，才能在新形势下应对新挑战。有修养的人一定是重视学习的人，能够勤于学习和研究，掌握知识、技能和技巧，这是医务工作者提高自身修养的一个前提条件。在医务工作中，不仅要勤于学习，还要勇于实践，不断探索，善于反思。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”从中我们可以看到古人提倡修身养性，倡导德性与德行的统一，对我们今天依然有启示意义。
德性，指的是内在道德品性，是人的道德意识、道德观念、道德价值取向等的一种内在综合，内隐于人的自我意识；德行，指的是人对自身内在德性的直接的、外在的自愿体现与实践，它外显于人，社会可对其进行评价。德性和德行都不是与生俱来的，需要在长期的学习过程中和实践锻炼磨砺下逐渐形成。医学生要形成高尚的德性和良好的德行就要明白学、悟、用。学，就是要学德、知德、明德、修德。学德才会知晓道理，正确做人；知德才会懂得约束，合理调节；明德才会升华意志，学会坚持；修德才会通透德性之内涵，明了学医之根本。悟，就是要多思考、多反省。多思考才能有新的感想和新的观点，才能真正理解德性和德行的含义，才能在现实生活中将其联系起来，合理运用；多反省，其实也是修身养性的一个方面，医学生常反省可知自身的不足，才能切实规范自身行为，为后期进入临床做一名合格的医务工作者作准备。用，就是要懂得在实践中应用自己的所学和所悟，把德性作为践行德行的指导，在德行中进一步提升德性，从而达到德性和德行二者的有机统一。
三、结束语
西方著名的医史学家亨利·西格里斯曾说：“医学的目的是社会的，它的目的不仅是治疗疾病，使某个机体康复。它的目的是使人能调整以适应他的环境，作为一个有用的社会成员。”作为医学院大学生，并不一定要成为伟人，但应像最美姑娘周丽那样坚持自己善良勇敢的道义观，成为受社会欢迎的德才兼备的合格人才，从而实现自身的生命价值。
参考文献：
[1]余杰，闵波.周霁就《十堰“最美姑娘”宁波街头救人》作出批示[N].十堰日报，2012-11-07.
[2]张婧，谭祥军.十堰“最美姑娘”周丽：救人是学医人应尽职责[N].十堰晚报，2012-11-13.
[3]汤金洲，王志玲，马晓.关于加强和改进医学生职业精神教育的思考[J].中国医学伦理学，2012（04）.
[4]王海明.伦理学与人生[M].上海：复旦大学出版社，2009.
[5]孙延斌，向鸿梅.实践医学生情商教育 构建和谐就医环境[J].中国医学伦理学，2011（04）.
[6]向鸿梅，马春梅，李树森，等.论在医学生中构建医学伦理职业操守[J].中国医学伦理学，2012（05）.
[7]丁晓芬.医学人文关怀在医患关系中的作用[J].按摩与康复医学，2012（10）.
[8]张国杰.医学人文关怀现状与对策[J].中国民康医学，2010（22）.
[9]高莉.修德性 育德行[N].解放军报，2013-01-31.
[10]樊民胜.现代医学与医学伦理学[J].中国当代儿科杂志，2009（01）.
关键词：周丽；伦理；德育；医德；德才兼备
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0018-02
“最美姑娘”周丽宁波街头救人的善举，引发了人们的深思。高校如何培养出这样的大学生？此事件对高校思想道德教育有何启发？文章将结合医学院的特点，着重对周丽现象体现出的医学伦理行为以及产生该行为的原因进行分析，从而为医学院大学生的思想道德教育指明方向，培养受社会欢迎的德才兼备的合格人才。
一、“最美姑娘”周丽宁波街头救人
周丽，湖北医药学院药护学院的一名大四学生，一个平凡善良的“90后”女孩，2012年在宁波市第六医院做实习护士。10月1日，宁波市民李金国骑电动车回家时，与一辆公交车迎面相撞，李大伯被撞后陷入昏迷不醒、生命垂危的境地，周丽和另外三位素不相识的姑娘，不约而同地联手对大伯展开施救，当救护车到来，他们协助将大伯送上救护车后却悄然离去。正是这“黄金5分钟”的救援，为后来的抢救赢得了宝贵的时间，老人因此而得救了。
事后，在接受记者的采访时，面对鲜花和荣誉，周丽仍然很平静：“对于宁波救人事件，我始终认为是学医人应尽的义务和职责。通过这件事情，我深刻体会到掌握医学理论知识和技能的重要性。人是感情动物，一句问候，一个笑脸，都足以温暖人心。正如我救李老伯，不仅因为我是学医的人，更因为我是社会群体中的一员，没有人希望自己躺在血泊中盼来的是冷眼旁观。如果看到这样的事情不去帮助，任何一个正常人都会受到自己良心的谴责。而我最大的心愿，就是希望自己能成长为一名合格的护士！”
周丽用她的爱心、善良、勇敢，过硬的专业知识以及娴熟的临床技能与另外三位素不相识的女孩救下了在车祸中生命垂危的李金国老伯，用行动铸造了一条爱的传递链，展现出了当代大学生的风采，“她们是践行‘务实、守信、崇学、向善’的‘最美姑娘’”。行为来源于思想，在周丽的身上，我们看到了医学伦理学理论知识所散发出的强大力量和实践效果。
二、产生伦理行为的原因及分析
周丽身上的这些伦理行为，是发自内心的、自觉的行为。高校如何培养出了这样的学生？为什么她能够做得那么出色呢？
1. 医学伦理教育
健康和谐的社会需要共同的伦理道德来实现，医学伦理学的知识普及是重要的组成部分。医学伦理学是一门能够塑造医学生高尚道德情操的优质课程，教育医学生树立正确的人生观、世界观和价值观，弘扬和培养医学生的行为修养和良好的心理素质。教育园地具有丰厚的滋养道德的土壤，医学伦理教育是形成良好医德医风的重要环节。
（1）善良。伦理学是关于优良道德和道德价值的科学，是关于优良道德制定方法和制定过程及其实现途径的科学。伦理学不变的宗旨便是寻求“善”的理论，寻求人生的完美和幸福，善是道德总原则。
善良是人的一种心性，人性是否善良取决于人们后天的教育和自身修养。伦理学教人从善，用一颗善良的心来看世界，并不断地自我审视、自我认识、自我完善，从而实现自我价值。作为一名医学生，最基本的医学伦理素质和医学道德修养便是要拥有一颗向善的心、一片悲天悯人的情，因为善良的心性可以使一名医生在实现自我价值的同时实现社会价值。
苏霍姆林斯基曾说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”善良情感的培养需要早着手，播下“善”的种子，方可结出可喜的果实。培养医学生的善良情感，是强化医德教育的重要一环，也是医学伦理学教育的应有之意。欲在医学生中播下“善”的种子，一是需要播种人。经过正确的引导、严格的督导、用心的指导，这种“善”的种子才会根植于心，才会生根发芽。二是需要良好的生长环境。环境对医学生的成长尤为关键，身临其境、耳濡目染的影响可谓大矣，因而向善氛围的营造是必须的。三是需要辛勤浇灌，精心培育。让幼苗经得起风吹雨打，受得了千磨万击，始终不忘自己是一颗“善”的种子，才能长成栋梁之材。
在师生的眼中，周丽平时热心善良，乐于助人。她的辅导员说：“对于周丽能在他人危难之时伸出援手，我觉得一点儿都不奇怪，因为她本身就是一个乐于助人的孩子。每次我们班上举办活动，她都主动参加。活动搞完了，她帮着打扫卫生、收拾现场，这些都是小事情，但是也从侧面反映出她的品行。”同班同学王玉对周丽印象深刻，“她看起来是普通而默默无闻的人，但非常乐于助人，班上有什么活动需要人手帮忙，她总是主动上前，伸出援手。同寝室的人需要打饭、打水什么的，她也从不推辞。”
与周丽一起参与救人的另一位最美姑娘王赛珍说：“善良是一种本能，我其实不太想让人知道这事，接受采访只想传递社会正能量。”周丽接受采访时说：“我感觉是件很普通的事情，是我应该做的，真的没什么特别的。在那个时候，我相信任何一个学医的人都会立即救人的！”简洁的言语流露出她纯洁的心灵和对生命的热爱和敬重。爱人、助人、救人，闪耀着善良的人性光辉，周丽因善良而美丽。我校原党委副书记、退休老教授曾孔生曾言：“周丽的美不仅在于她在宁波所为，而在于她事前事后讲出的真切感人的朴实语言所体现出的真善美。这才是美！”
（2）从医的职业责任感。周丽救人后的那一句“感觉很普通，是我应该做的”，朴实而真诚。简简单单的一句话，却体现出她对医学事业的敬意，担当起自己的那份责任，把责任当成一种习惯，铭记着在医学殿堂里许下的誓言：健康所系，性命相托——这是信念。
良好的从医职业感是医务人员的灵魂，也是医院能够得以顺利运行的重要保障。作为医务工作者，不仅要有坚实的医学伦理知识和综合能力结构，还要具有较高的人文素养和职业道德风貌。也只有具备这两方面的要求，才能真正将医务人员的职业责任放在首位，才能担负起救死扶伤的重任。周丽作为医务工作者的后备力量，她将医务人员的职业责任感放在首位，尊重生命，对患者负责。在周丽的内心，救人是她的天职，不放弃任何一个可以救治的患者是她的原则。她用扎实的医学基础和过硬的临床技能，对于需要急救的患者，在最短的时间里实施了最有效的救治，为患者赢得了抢救时间。正是这份对生命负责任的态度，才使她在自己的平时学习中更好地掌握了专业技能。 （3）医学人文关怀。在老人生命垂危的时候，姑娘们毫不犹豫地选择了抢救，她们的举动温暖了宁波，也温暖了全国。事后，周丽又去探望老伯，对他予以精神和身体上的关怀，而这种人文关怀正是医务工作者应该有的素质。
医学人文关怀是指在医护过程中，医务人员以人道的精神对病人的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的真诚关心，医学人文关怀是医务工作者必备的基本素养。北京大学医学部主任韩启德教授于2006年12月21日在“医学人文学科平台建设会议”上说：“医学是造福人类的学问。医学不仅仅是技术，而是把人文关怀放在首位的学科，所有的患者在诊治过程中，是需要心理安抚和关怀的。技术只能解决做得好不好的问题，而解决是否需要做的问题，就离不开医学人文。”医学人文关怀的核心思想就是把人作为一切活动的主体，即医学关注的对象是那些在病痛中挣扎的、最需要关怀和帮助的人们。而医学人文关怀不仅是与患者沟通的前提，能赢得患者及家属的信任，也是患者治疗过程中的合理需求，有利于患者早日康复。同时，医学人文关怀还能提高医院的社会影响力，体现“以人为本”的思想。要达到医学人文关怀的要求，这就需要医务工作者不断发展自己、提升自己，追求“真、善、美”，并时刻不忘践行“大爱无疆、至善至美、笃定慎行”的医学人文行为。
2. 临床实习
临床实习是医学生正式进入医学岗位工作的必经阶段，是理论知识与临床实践衔接的重要一环。在临床实习中，不仅注重实际的技术训练，提高医技，更注重实习学生的人文素养，培养医学伦理学素质。这样，一方面医学生可以很好地运用伦理道德原则，结合实践，从临床学习中体会、感悟，从而提升自己。另一方面，能充分发挥他们的主观能动性，从实际出发，培养自身解决困惑的能力，更好地处理各种利益问题的能力。正因为在临床实习中，周丽强化了专业技能，培育了医德情感，在他人危难关头，方能显身手。
3. 自身修养
有爱之人必有仁心。周丽宁波街头救人只是一种形式，若不是内在道德升华为个人的修养，必定是没有勇气去担当的，而修养是要经过时间和经历的沉淀才能具有的境界。医学生是医务工作的后备力量，肩负着救死扶伤的大任。只有不断加强自身修养，提高综合素质，才能在新形势下应对新挑战。有修养的人一定是重视学习的人，能够勤于学习和研究，掌握知识、技能和技巧，这是医务工作者提高自身修养的一个前提条件。在医务工作中，不仅要勤于学习，还要勇于实践，不断探索，善于反思。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”从中我们可以看到古人提倡修身养性，倡导德性与德行的统一，对我们今天依然有启示意义。
德性，指的是内在道德品性，是人的道德意识、道德观念、道德价值取向等的一种内在综合，内隐于人的自我意识；德行，指的是人对自身内在德性的直接的、外在的自愿体现与实践，它外显于人，社会可对其进行评价。德性和德行都不是与生俱来的，需要在长期的学习过程中和实践锻炼磨砺下逐渐形成。医学生要形成高尚的德性和良好的德行就要明白学、悟、用。学，就是要学德、知德、明德、修德。学德才会知晓道理，正确做人；知德才会懂得约束，合理调节；明德才会升华意志，学会坚持；修德才会通透德性之内涵，明了学医之根本。悟，就是要多思考、多反省。多思考才能有新的感想和新的观点，才能真正理解德性和德行的含义，才能在现实生活中将其联系起来，合理运用；多反省，其实也是修身养性的一个方面，医学生常反省可知自身的不足，才能切实规范自身行为，为后期进入临床做一名合格的医务工作者作准备。用，就是要懂得在实践中应用自己的所学和所悟，把德性作为践行德行的指导，在德行中进一步提升德性，从而达到德性和德行二者的有机统一。
三、结束语
西方著名的医史学家亨利·西格里斯曾说：“医学的目的是社会的，它的目的不仅是治疗疾病，使某个机体康复。它的目的是使人能调整以适应他的环境，作为一个有用的社会成员。”作为医学院大学生，并不一定要成为伟人，但应像最美姑娘周丽那样坚持自己善良勇敢的道义观，成为受社会欢迎的德才兼备的合格人才，从而实现自身的生命价值。
参考文献：
[1]余杰，闵波.周霁就《十堰“最美姑娘”宁波街头救人》作出批示[N].十堰日报，2012-11-07.
[2]张婧，谭祥军.十堰“最美姑娘”周丽：救人是学医人应尽职责[N].十堰晚报，2012-11-13.
[3]汤金洲，王志玲，马晓.关于加强和改进医学生职业精神教育的思考[J].中国医学伦理学，2012（04）.
[4]王海明.伦理学与人生[M].上海：复旦大学出版社，2009.
[5]孙延斌，向鸿梅.实践医学生情商教育 构建和谐就医环境[J].中国医学伦理学，2011（04）.
[6]向鸿梅，马春梅，李树森，等.论在医学生中构建医学伦理职业操守[J].中国医学伦理学，2012（05）.
[7]丁晓芬.医学人文关怀在医患关系中的作用[J].按摩与康复医学，2012（10）.
[8]张国杰.医学人文关怀现状与对策[J].中国民康医学，2010（22）.
[9]高莉.修德性 育德行[N].解放军报，2013-01-31.
[10]樊民胜.现代医学与医学伦理学[J].中国当代儿科杂志，2009（01）.