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师者，传道授业解惑也。作为一名人民教师，这是我的职责。高中是青少年身心成长的一个重要阶段，作为班主任，我的首要任务是尽可能地了解学生的思想动态。所谓“亲其师才能信其道”，我想方设法地缩短与学生的距离，为学生排忧解难，力争使更多的学生快乐，没有负担地开展学习和生活。在学生在校期间细心观察，发现问题，及时解决，以多种方法来激励先进，争取做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。
成材之前，先要成德。我希望我们班的孩子们都能变成这样的人：首先，要具备思考问题的意识。对待自己的事情一定要有自己的思考，尽量避免随波逐流或没有想法。自己是对自身情况最了解的人，班主任要注重引导学生正确认识自己、评估自己，进而能夠独立决定自己要做的事情。引导学生做事不要急于开始，要先想好如何做、怎样做，理顺中间的逻辑关系，以此帮助学生培养全局把握所做事情的观念和意识。其次，要具备辨别是非的能力。学生的天性都是善良的，高中生已经初步具备了辨别是非好坏的意识和能力，但班主任仍要在日常细心观察他们的情绪，当学生出现懈怠、不良思想时，一定要及时制止，不要让他们慢慢被这种状态所麻痹而成为习惯，到最后虽然知道是不对的，但已经不想或难以改变了。
高二分完文理科后我们班里新来一名叫小宇（化名）的学生，第一天报到收暑假作业时，教师发现他有好几科的作业都没有写。据了解，他在高一时就经常违纪、不完成作业，态度散漫，不尊重老师。于是，我要求他在一周内必须将所有暑假作业完成并上交给各科老师，再说明自已晚交作业的原因。他开始还是以惯用的口吻嚷着“不就是没写作业么”，但面对我和全班同学的沉默他慢慢坐下，低下了头，并在一周内将所有作业补齐交给各科老师。看到这些我的内心是欣喜的，这说明孩子内心深处还知对错。在此后的日子，他在课上课下稍微有一点违纪或产生了不尊重老师的情绪，我都会在放学后心平气和地和他分析白天发生的事情，给他讲道理，关于学习的、关于生活的。我也会和同学们慢慢渗透：小宇的一些行为和习惯确实和大家不太一样，但我们也要看到他的变化，他在努力地变好，也很努力地想要融入这个温暖的大集体，所以我们要宽容他，鼓励他，耐心等待，为他鼓掌。
一天，我正在阅读班里学生们交上来的随笔，发现小宇的随笔只有短短的两行字：“明天是运动会，班里的老师和同学们都在努力地制作道具，我很想帮忙，又不知道能做些什么，我觉得自己什么都做不好。”看到这里，我的内心深处颤了一下，我很后悔运动会当天因为忙碌，没有关注到小宇在做什么，我也很后悔自己没有马上看到这篇随笔去及时鼓励他。但慢慢地，一切都在改变，他觉得自己哪里做得不够好，都会主动来找我聊一聊，坦诚又无助：“老师，我的脾气太急躁，脾气一上来，不管面对谁，自己都控制不住。虽然我也知道这样是不对的，但我就是控制不住，我是不是改不掉了？”每当这时，我都会安慰他：“慢慢来，我们都会理解你，只要自己想控制，不放弃，一定能够做好。”渐渐地，不再有老师因为他向我告状，我看到更多的是他课间和同学们讨论问题的身影和晚自习专心思考问题的神态。他的考试成绩也得到了稳步提升：从开学测排名83到现在稳定在20名左右。实践证明，与学生进行心与心的沟通，才能让他们感受到真诚平等的爱；积极引导，才能让他们在爱的关注中获得健康成长。
通过一系列的教育实践，我认为，班主任在班级管理中，应注重培养学生具有以下三方面的素养，从而让班级有灵魂。首先，有责任感、不利己。充分利用学校组织的各种活动，对于班级整体的成长和凝聚力的形成十分重要。具体实践中，在活动的准备和组织阶段，要让学生大胆表达自己的想法，在这个集体中贡献自己的力量，并注重在集体中分享；活动开展过程中，要通过鼓励让更多学生参与到活动的设计中，积极大胆地表达自己的想法，不要羞于表达，做好自己分内事的前提下，尽最大努力去帮助同伴，期待好事情的发生。其次，有行动力、不拖延。想得多而做得少，或者做任何事情都三分钟热度、三天打鱼两天晒网、重度拖延，这些都是特别不好的习惯。对此，班主任可以利用文明班量化评鞭策学生，让他们明白标准不会因为其他因素而改变，要学会去坚持、去思考如何将手中应该做的事情做得更好，学会优化，而不应该是取巧。最后，要有气度、不矫情。多给学生做思想工作，引导他们凡是先自省反思，干脆、利落、不拖沓，常问自己现在所纠结的事情对三年、五年之后的你还重要么，如果重要就想办法去解决，如果不重要，就暂时放下，安心学习。我认为高中生在这个年纪就应该做到简单、心胸宽广、快乐地成长。
总之，身为班主任，在日常生活中要关注学生，对学生的思想进行正确引导，努力帮助他们塑造优秀品行，使所任教班级学生有目标、能独立、善思考、持之恒，慢慢形成积极向上、负责任的价值观念，从而对自己负责、对集体负责，成长为幸福的人。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在教育路上只有耐心地积跬步、积小流，才能圆满地至千里、成江海，最终走向“厚德载物、教书育人”的理想大道。
【作者单位：首都师范大学附属中学（通州校区）】
成材之前，先要成德。我希望我们班的孩子们都能变成这样的人：首先，要具备思考问题的意识。对待自己的事情一定要有自己的思考，尽量避免随波逐流或没有想法。自己是对自身情况最了解的人，班主任要注重引导学生正确认识自己、评估自己，进而能夠独立决定自己要做的事情。引导学生做事不要急于开始，要先想好如何做、怎样做，理顺中间的逻辑关系，以此帮助学生培养全局把握所做事情的观念和意识。其次，要具备辨别是非的能力。学生的天性都是善良的，高中生已经初步具备了辨别是非好坏的意识和能力，但班主任仍要在日常细心观察他们的情绪，当学生出现懈怠、不良思想时，一定要及时制止，不要让他们慢慢被这种状态所麻痹而成为习惯，到最后虽然知道是不对的，但已经不想或难以改变了。
高二分完文理科后我们班里新来一名叫小宇（化名）的学生，第一天报到收暑假作业时，教师发现他有好几科的作业都没有写。据了解，他在高一时就经常违纪、不完成作业，态度散漫，不尊重老师。于是，我要求他在一周内必须将所有暑假作业完成并上交给各科老师，再说明自已晚交作业的原因。他开始还是以惯用的口吻嚷着“不就是没写作业么”，但面对我和全班同学的沉默他慢慢坐下，低下了头，并在一周内将所有作业补齐交给各科老师。看到这些我的内心是欣喜的，这说明孩子内心深处还知对错。在此后的日子，他在课上课下稍微有一点违纪或产生了不尊重老师的情绪，我都会在放学后心平气和地和他分析白天发生的事情，给他讲道理，关于学习的、关于生活的。我也会和同学们慢慢渗透：小宇的一些行为和习惯确实和大家不太一样，但我们也要看到他的变化，他在努力地变好，也很努力地想要融入这个温暖的大集体，所以我们要宽容他，鼓励他，耐心等待，为他鼓掌。
一天，我正在阅读班里学生们交上来的随笔，发现小宇的随笔只有短短的两行字：“明天是运动会，班里的老师和同学们都在努力地制作道具，我很想帮忙，又不知道能做些什么，我觉得自己什么都做不好。”看到这里，我的内心深处颤了一下，我很后悔运动会当天因为忙碌，没有关注到小宇在做什么，我也很后悔自己没有马上看到这篇随笔去及时鼓励他。但慢慢地，一切都在改变，他觉得自己哪里做得不够好，都会主动来找我聊一聊，坦诚又无助：“老师，我的脾气太急躁，脾气一上来，不管面对谁，自己都控制不住。虽然我也知道这样是不对的，但我就是控制不住，我是不是改不掉了？”每当这时，我都会安慰他：“慢慢来，我们都会理解你，只要自己想控制，不放弃，一定能够做好。”渐渐地，不再有老师因为他向我告状，我看到更多的是他课间和同学们讨论问题的身影和晚自习专心思考问题的神态。他的考试成绩也得到了稳步提升：从开学测排名83到现在稳定在20名左右。实践证明，与学生进行心与心的沟通，才能让他们感受到真诚平等的爱；积极引导，才能让他们在爱的关注中获得健康成长。
通过一系列的教育实践，我认为，班主任在班级管理中，应注重培养学生具有以下三方面的素养，从而让班级有灵魂。首先，有责任感、不利己。充分利用学校组织的各种活动，对于班级整体的成长和凝聚力的形成十分重要。具体实践中，在活动的准备和组织阶段，要让学生大胆表达自己的想法，在这个集体中贡献自己的力量，并注重在集体中分享；活动开展过程中，要通过鼓励让更多学生参与到活动的设计中，积极大胆地表达自己的想法，不要羞于表达，做好自己分内事的前提下，尽最大努力去帮助同伴，期待好事情的发生。其次，有行动力、不拖延。想得多而做得少，或者做任何事情都三分钟热度、三天打鱼两天晒网、重度拖延，这些都是特别不好的习惯。对此，班主任可以利用文明班量化评鞭策学生，让他们明白标准不会因为其他因素而改变，要学会去坚持、去思考如何将手中应该做的事情做得更好，学会优化，而不应该是取巧。最后，要有气度、不矫情。多给学生做思想工作，引导他们凡是先自省反思，干脆、利落、不拖沓，常问自己现在所纠结的事情对三年、五年之后的你还重要么，如果重要就想办法去解决，如果不重要，就暂时放下，安心学习。我认为高中生在这个年纪就应该做到简单、心胸宽广、快乐地成长。
总之，身为班主任，在日常生活中要关注学生，对学生的思想进行正确引导，努力帮助他们塑造优秀品行，使所任教班级学生有目标、能独立、善思考、持之恒，慢慢形成积极向上、负责任的价值观念，从而对自己负责、对集体负责，成长为幸福的人。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在教育路上只有耐心地积跬步、积小流，才能圆满地至千里、成江海，最终走向“厚德载物、教书育人”的理想大道。
【作者单位：首都师范大学附属中学（通州校区）】