论文部分内容阅读
摘 要:当前由于应试教育思想的根深蒂固以及教师教育观念的误差,高中的政治教学正面临诸多问题,这样不利于国家未来的人才发展。本文阐述了政治教学的几个误区并分析了其原因,并在分析原因的基础上提出一些措施和建议。
关键词:政治教学 个性发展 政治人格
一、高中政治教学中存在的误区
面对应试教育的激烈竞争,政治教学容易走入功利化的误区。教师在教学过程中,强调的是学生如何应付考试,如何在考试中多拿一点分。实际上,政治教学是一种灵活的过程,它所依靠的是理论与实践的结合。但是在“高考”,学校“升学率”的压力下,政治教学就变“死”了。给学生划重点,要求学生熟背原理,把时事当散文般背下来,于是造成的结果是,学生拿出了高分试卷,但在实践中却一问三不知。他们根本不理解什么是政治,而只记得那些永远都背不完的文字。政治教学的取向一旦错误,其后果是不堪设想的。
二、高中政治教学步入误区的原因分析
没有无因之果,任何事情的产生不可能是没有缘由的。造成高中政治教学步入误区的因素是多方面的。
1.应试教育思想的根深蒂固
为了能使学生考入大学,提高升学率,学校下达各种“指标”,所有的行为都为“升学率”做准备。而老师,也因为升学率与自己的绩效挂钩,不得不进行“填鸭式”的教学,为的是能让学生多考点分;不仅仅是学校和老师,家长的期望也是重要的原因之一,为了能让自己的孩子考上大学,都期望学校加强管理,有的家长还为“学校取消补课”而愤愤不平。如此一来,高中政治教育必然走入误区。
2.教师教育观念的误差
很多教师在授课时,除了有学校的压
力、应试教育的影响外,也有教师自己并没有理解政治教学的真正意义。
三、走出误区的路径选择
1.转变教学观念,体现人文关怀
我市即將实行新课改,在这样有利的条件下,教师应该及时转变教学观念,摒弃传统的教育观,要用发展的眼光看问题。在政治教学中,要充分结合政治的特征和特点,关注高中生政治品德的成长,关注学生的全面发展。如在讲哲学的认识论时,不仅仅是讲述认识论有哪些原理、哪些内容、哪些方法论,而是要通过这样一种讲述,在举例的过程中,让学生理解到事物是不断向前发展的,认识到实践和劳动的伟大,体会到人民群众的力量。
2.结合教学内容,促进学生全面发展
高中政治新课程重视中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的特性,要适时结合教学内容,采用启迪式、探究式等方式,鼓励学生独立思考,培养他们合作探究的能力。在学习过程中,为其创造宽松的学习氛围,提供足够的选择空间和交流机会,能够从高中生各自的特长和需要出发,对当前思想和政治问题发表富有个性的见解,拓宽他们的思维,以利于培养学生求真务实的态度和创新精神实践能力,还有利于培养高中生的创造性思维,帮助他们认同正确的价值标准,以满足学生发展的不同需要,关注每位高中生的全面发展。
总之,政治教学的目的使学生在政治学习过程中培养自身的政治人格,成为一个讲学习、讲政治、讲正气的优秀学生,要将政治思想道德转化为学生自身的思想信念,完成感人、化人、育人的任务,树立学生正确的思想政治观点。
参考文献:
[1]吕雅敏.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源.新课程·中学:2010(1).
[2]江羚.如何走出政治教学误区,促使学生个性发展.黄山学院学报.2003(6).
作者单位:重庆外国语学校
关键词:政治教学 个性发展 政治人格
一、高中政治教学中存在的误区
面对应试教育的激烈竞争,政治教学容易走入功利化的误区。教师在教学过程中,强调的是学生如何应付考试,如何在考试中多拿一点分。实际上,政治教学是一种灵活的过程,它所依靠的是理论与实践的结合。但是在“高考”,学校“升学率”的压力下,政治教学就变“死”了。给学生划重点,要求学生熟背原理,把时事当散文般背下来,于是造成的结果是,学生拿出了高分试卷,但在实践中却一问三不知。他们根本不理解什么是政治,而只记得那些永远都背不完的文字。政治教学的取向一旦错误,其后果是不堪设想的。
二、高中政治教学步入误区的原因分析
没有无因之果,任何事情的产生不可能是没有缘由的。造成高中政治教学步入误区的因素是多方面的。
1.应试教育思想的根深蒂固
为了能使学生考入大学,提高升学率,学校下达各种“指标”,所有的行为都为“升学率”做准备。而老师,也因为升学率与自己的绩效挂钩,不得不进行“填鸭式”的教学,为的是能让学生多考点分;不仅仅是学校和老师,家长的期望也是重要的原因之一,为了能让自己的孩子考上大学,都期望学校加强管理,有的家长还为“学校取消补课”而愤愤不平。如此一来,高中政治教育必然走入误区。
2.教师教育观念的误差
很多教师在授课时,除了有学校的压
力、应试教育的影响外,也有教师自己并没有理解政治教学的真正意义。
三、走出误区的路径选择
1.转变教学观念,体现人文关怀
我市即將实行新课改,在这样有利的条件下,教师应该及时转变教学观念,摒弃传统的教育观,要用发展的眼光看问题。在政治教学中,要充分结合政治的特征和特点,关注高中生政治品德的成长,关注学生的全面发展。如在讲哲学的认识论时,不仅仅是讲述认识论有哪些原理、哪些内容、哪些方法论,而是要通过这样一种讲述,在举例的过程中,让学生理解到事物是不断向前发展的,认识到实践和劳动的伟大,体会到人民群众的力量。
2.结合教学内容,促进学生全面发展
高中政治新课程重视中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的特性,要适时结合教学内容,采用启迪式、探究式等方式,鼓励学生独立思考,培养他们合作探究的能力。在学习过程中,为其创造宽松的学习氛围,提供足够的选择空间和交流机会,能够从高中生各自的特长和需要出发,对当前思想和政治问题发表富有个性的见解,拓宽他们的思维,以利于培养学生求真务实的态度和创新精神实践能力,还有利于培养高中生的创造性思维,帮助他们认同正确的价值标准,以满足学生发展的不同需要,关注每位高中生的全面发展。
总之,政治教学的目的使学生在政治学习过程中培养自身的政治人格,成为一个讲学习、讲政治、讲正气的优秀学生,要将政治思想道德转化为学生自身的思想信念,完成感人、化人、育人的任务,树立学生正确的思想政治观点。
参考文献:
[1]吕雅敏.以人为本——高中政治教学新课改的理论之源.新课程·中学:2010(1).
[2]江羚.如何走出政治教学误区,促使学生个性发展.黄山学院学报.2003(6).
作者单位:重庆外国语学校