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【摘要】中药产业发展历史悠久、民族特色鲜明，在医药市场和保障人民群众健康中，占据着越来越重要的地位，社会对中药类专业人才的需求与日俱增。高职院校作为培养高技术人才的主要阵地，应积极承担“双创”新时代环境中人才培养使命，满足教育和社会发展的需求。本文分析了双创教育对中药制药专业人才培养的意义，结合河北化工医药职业技术学院“协同共育、分层递进、专创融合”双创人才培养模式，具体阐述了中药制药专业人才培养对策。
【关键词】中药制药;创新型人才;双创培养;培养目标
一、中药制药专业双创型人才培养的意义
中药制药专业双创型人才培养是国家的要求。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》）明确了高校创新创业改革的主要任务包括完善人才培养质量标准，创新人才培养机制， 健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践等一系列措施。国家对“双创”的要求，是高校进行教学改革和人才培养的指挥棒，对中药制药专业双创型人才培养正符合国家的要求。
中药制药专业双创型人才培养是产业的需求。双创教育根植于新兴产业的发展沃土，生物医药是《中国制造 2025》确定的重点发展领域之一，是《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》、《河北省十三五规划纲要》确定的战略新兴产业，同时《“十三五”国家战略性新兴产业规划》指出生物医药要加速特殊中药研发，打造现代中药产业集群。为实现中医药产业的发展和人才需求，进行中药制药专业双创型人才培养具有其重要意义。
中药制药专业双创型人才培养是学校的探求。在“众创”的热潮下和“双创”新时代环境中，越来越多的高职院校纷纷探索创新创业教育模式，“双创”教育融入高校教育体系，充分体现了“双创”教育是高校人才培养的新方向。高校依托教育资源，全面部署“双创”教育，是面向未来、人才全面发展的重要保障。中药制药作为我校重点建设专业之一，本专业的发展与学校的双高建设任务相统一，对该专业学生进行双创教育能够帮助学生树立正确的就业观，利用学生思维活跃、精力充沛、更具创新精神特点，实现双创与人才培养有机融合，以求通过专业试点探索出学校双创教育新模式。
二、中药制药专业人才培养模式创新
1.协同育人，共享资源
按照“协同共育、分层递进、专创融合”人才培养模式，以培养具有创新创业创造能力的专业技术技能人才为目标，探索实施“政行校研企”协同育人机制，中药制药专业成立了由企业专家、校内专业教师构成的专业建设指导委员会，与多家企业专家共同修订了中药制药专业人才培养方案，将优质核心课程建设作为教学改革的重点工作，整合各类教学改革成果。专业教师与企业专家共同研讨，依据中药生产典型工艺过程，归纳岗位群的典型工作任务，以工作过程为导向，分析完成典型工作任务所应具备的职业知识、能力，结合教育教学规律、职业资格标准，校企合作开发中药制剂技术与设备、中药鉴定技术等4门专业核心课程。通过推动和实施校企合作，在专业建设和课程开发、人才培养模式、“双师型”教学团队建设、学生就业等方面全面深化改革，保证了专业人才培养质量的提升。在校内多部门齐抓共管，整体推进的基础上，将“分层递进”的创新创业课程体系融入专业人才培养方案，整合实训资源，协同创新中心等实践平台，实现创新创业教育、专业教育和素质教育的相互融合，提高人才培养质量。
2.分层递进，逐步引导
结合学校在创新创业教育中提出的五级培养制度，中药制药专业根据本专业特点，提出专业特色双创培养。以学校双创五级制为导向，一级为双创意识激发，设置双创通识课和就业指导课，培养学生的“双创”意识、传授双创方法论和工具、提高职业生涯规划能力;二级为创业技能和能力培养，建设专创融合课，将双创知识与专业（技能）课有机结合，让学生在专业领域探索创新;三级为双创项目训练，设置大学生双创训练项目、引入企业创新项目，采用“做中学”教育理念、项目化教学方式，促进学生对“专”“创”知识的理解和使用;四级为双创竞赛，开设大赛训练营课程，引导学生优化、提升创项目;五级为项目孵化，开设创业精英班課程，培养学生独立运营项目能力，助推项目落地孵化。
三、结语
作为我国具有独特竞争力的优势产业，中药产业正面临良好的发展机遇。随着我国经济的快速发展，全民医保体系的建立，人口老龄化和城乡一体化进程的加快，我国中药行业将持续快速增长，而“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”所以，双创融入的中药制药人才培养模式创新是适应行业发展，适应时代需求。中药制药专业以服务区域医药产业为宗旨，以培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才为目标，通过开发优质课程资源，建设先进性、开放性、综合性的校内实践教学基地，实现省内乃至周边地区教学资源共享;通过深化专业教学改革，强化校企合作育人，提高教育教学质量，助力中药产业人才队伍建设，推动中医药的传承与创新。
参考文献
[1]季红，张建业，陶移文张超以药品与科技创新能力人才培养研究为主要导向的《中国药品与科技》专业课程教学改革研究探讨 p .广东化工2020.4702）;180-181.
[2]李碧云，袁卉华，曹军，王兆慧《海洋药物化学实验》远程课堂教学方法改革及课程实践研究轻工业与科技20.3601）176-177
【关键词】中药制药;创新型人才;双创培养;培养目标
一、中药制药专业双创型人才培养的意义
中药制药专业双创型人才培养是国家的要求。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》）明确了高校创新创业改革的主要任务包括完善人才培养质量标准，创新人才培养机制， 健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践等一系列措施。国家对“双创”的要求，是高校进行教学改革和人才培养的指挥棒，对中药制药专业双创型人才培养正符合国家的要求。
中药制药专业双创型人才培养是产业的需求。双创教育根植于新兴产业的发展沃土，生物医药是《中国制造 2025》确定的重点发展领域之一，是《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》、《河北省十三五规划纲要》确定的战略新兴产业，同时《“十三五”国家战略性新兴产业规划》指出生物医药要加速特殊中药研发，打造现代中药产业集群。为实现中医药产业的发展和人才需求，进行中药制药专业双创型人才培养具有其重要意义。
中药制药专业双创型人才培养是学校的探求。在“众创”的热潮下和“双创”新时代环境中，越来越多的高职院校纷纷探索创新创业教育模式，“双创”教育融入高校教育体系，充分体现了“双创”教育是高校人才培养的新方向。高校依托教育资源，全面部署“双创”教育，是面向未来、人才全面发展的重要保障。中药制药作为我校重点建设专业之一，本专业的发展与学校的双高建设任务相统一，对该专业学生进行双创教育能够帮助学生树立正确的就业观，利用学生思维活跃、精力充沛、更具创新精神特点，实现双创与人才培养有机融合，以求通过专业试点探索出学校双创教育新模式。
二、中药制药专业人才培养模式创新
1.协同育人，共享资源
按照“协同共育、分层递进、专创融合”人才培养模式，以培养具有创新创业创造能力的专业技术技能人才为目标，探索实施“政行校研企”协同育人机制，中药制药专业成立了由企业专家、校内专业教师构成的专业建设指导委员会，与多家企业专家共同修订了中药制药专业人才培养方案，将优质核心课程建设作为教学改革的重点工作，整合各类教学改革成果。专业教师与企业专家共同研讨，依据中药生产典型工艺过程，归纳岗位群的典型工作任务，以工作过程为导向，分析完成典型工作任务所应具备的职业知识、能力，结合教育教学规律、职业资格标准，校企合作开发中药制剂技术与设备、中药鉴定技术等4门专业核心课程。通过推动和实施校企合作，在专业建设和课程开发、人才培养模式、“双师型”教学团队建设、学生就业等方面全面深化改革，保证了专业人才培养质量的提升。在校内多部门齐抓共管，整体推进的基础上，将“分层递进”的创新创业课程体系融入专业人才培养方案，整合实训资源，协同创新中心等实践平台，实现创新创业教育、专业教育和素质教育的相互融合，提高人才培养质量。
2.分层递进，逐步引导
结合学校在创新创业教育中提出的五级培养制度，中药制药专业根据本专业特点，提出专业特色双创培养。以学校双创五级制为导向，一级为双创意识激发，设置双创通识课和就业指导课，培养学生的“双创”意识、传授双创方法论和工具、提高职业生涯规划能力;二级为创业技能和能力培养，建设专创融合课，将双创知识与专业（技能）课有机结合，让学生在专业领域探索创新;三级为双创项目训练，设置大学生双创训练项目、引入企业创新项目，采用“做中学”教育理念、项目化教学方式，促进学生对“专”“创”知识的理解和使用;四级为双创竞赛，开设大赛训练营课程，引导学生优化、提升创项目;五级为项目孵化，开设创业精英班課程，培养学生独立运营项目能力，助推项目落地孵化。
三、结语
作为我国具有独特竞争力的优势产业，中药产业正面临良好的发展机遇。随着我国经济的快速发展，全民医保体系的建立，人口老龄化和城乡一体化进程的加快，我国中药行业将持续快速增长，而“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”所以，双创融入的中药制药人才培养模式创新是适应行业发展，适应时代需求。中药制药专业以服务区域医药产业为宗旨，以培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才为目标，通过开发优质课程资源，建设先进性、开放性、综合性的校内实践教学基地，实现省内乃至周边地区教学资源共享;通过深化专业教学改革，强化校企合作育人，提高教育教学质量，助力中药产业人才队伍建设，推动中医药的传承与创新。
参考文献
[1]季红，张建业，陶移文张超以药品与科技创新能力人才培养研究为主要导向的《中国药品与科技》专业课程教学改革研究探讨 p .广东化工2020.4702）;180-181.
[2]李碧云，袁卉华，曹军，王兆慧《海洋药物化学实验》远程课堂教学方法改革及课程实践研究轻工业与科技20.3601）176-177