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【摘要】 以人为本的教育观念更是当今课堂教学的主要教育理念，强调的是将课堂还给学生，故而笔者在本文中提出几点建议，首先是教师应当做好充分的课前准备，从理解教材和学生为基础；选择多样的教学方式，吸引学生的注意力；提问的方式坚持互动性；自主性课堂，布置多样化的作业。
【关键词】 数学教学 以人为本 有效课堂
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-046-01
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自二十一世纪以来，以人为本的教育观念更是当今课堂教学的主要教育理念，强调的是将课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主题，在这个以人为本的前提之下，开展丰富有趣的教学课堂，帮助学生更好地吸收课堂教学的教育内容，学习更多的知识，不断发散思维，跟随新课标的要求而走，不断提升小学高年级数学课堂教学的质量。如何提升小学数学课堂的效率，笔者就从以下几个方面，提出几个小建议：
一、教师做好充分课前准备
众所周知，对于教师来说，备课是十分重要的环节，它要求教师必须时刻以新课标的标准为主，还要考虑到本班学生的实际特点，对教材进行合理的解读，从而加强对教学对课堂的主导，从而更好的进行教学。那么一般对于小学教师来说，一人是要兼顾好几个班级的管理，故而，一方面教师授课的时候要考虑到班级整体水平的特点，另一方面也要考虑到不同学生的学习特点，从而做到因材施教。其次教师还要做到良好掌握教材、钻研教材，对教材充分的熟悉，确定可行的教学内容和计划，才能为每一位学生选择合适的教学内容。例如在人教版小学五年级数学的课堂教学中，一学期的课程既包含了图形、数字计算也包括了统计等，那么教师在教学的过程中，在对教材熟悉的情况之下，在安排课程的时候就要注意课程与课程的衔接的重要性。比如，初步认识物体放在第一步，第二步才是正方形和长方形，第三步才是这些图形的运动。一步又一步地实现教学内容、课程安排的以学生为本的概念。
二、多样的教学游戏方式
教学方式是检验一名教师是否具有一定教学能力的基础。那么作为一名小学数学教师，如何将枯燥无味的知识转化为生动有趣，让孩子们在愉快的课堂氛围之中学习知识。可以通过将游戏与教学相结合，在课堂中添加一些游戏。比如说课堂导入的环节，我们可以通过一些讲故事的方式，将一些数学知识贯穿于故事当中，让学生更通俗易懂地理解数学概念。比如说，在上人教版小学数学高年级的课程《数学广角策略》中，我们就可以代入一些三国策当中的故事，让孩子们从故事中去思考去理解。第二种方法是多多采用竞赛的方式，竞赛其实是一种很好的学习方式，在培养学生的竞争意识的同时，也提高了孩子们对学习的兴趣，并且增强了团队荣誉感。例如在人教版小学高年级数学的《因数与倍数》的课堂学习当中，我们就可以通过竞赛的方式让孩子们更快的掌握倍数和因数，也能提升做题的效率。
三、提问的方式坚持互动性
提问作为教师课堂授课的重要方式。好的提问方式可以有效的帮助学生学习，引起学生主动的思考，将教学内容记得更加的清楚。故而，教师在提问的时候要注意到以下几点，首先是在问题的设计上面要具有一定的启发性，不是随便就能回答出来的，而是要教师根据孩子们感兴趣的问题出发，找孩子们喜欢的感兴趣的问题。毕竟学习是从好奇和感兴趣开始的，故而，在数学教学当中，教师就要学会发现孩子们的兴趣点在哪里，从孩子们感到疑问的地方出发。其次，在问题的设置上面，要注意提问的难度是否是孩子们能够接受的水平，我们可以发现，往往在一堂课堂教学当中，有学习程度和接受程度不同的学生，那么我们在提问的时候就要分层次，分成简单、中等和有难度三个層次，并且根据不同水平的学生，提问不同程度的问题。例如对于比较难的问题可以提问成绩比较好的同学，对于比较简单的问题就提问接受能力比较差的学生。其三，在提问的时候我们也要注重师生互动性。
四、自主性课堂，布置多样化的作业
以人为本的教育理念强调的是学生作为学习的主体，将课堂还给学生，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生认真听讲、积极思考的习惯，多给学生合作学习的习惯，在教学上多运用小组学习的方式，帮助学生共同学习，积极参与。为了这种教学方式的执行，我们可以给学生留作业的时候布置更多样化的作业，让学生自主学习和完成，并给学生展示的机会。例如说，在上人教版小学六年级的数学《位置与方向》的课堂学习当中，在开始上课之前，我们可以先给学生们布置小组合作的作业，请孩子们根据自己提前预习的课堂内容，制作一副学校里面的藏宝图。每个小组成员都要共同参与，然后每两组成员互相交换去寻找宝藏，根据数学的位置和方向的指示来走向宝藏。这种多样化的作业可以更吸引学生的兴趣。
为了提升小学数学的课堂教学有效性，能够大大提升学生思维拓展亦或学习能力。有利于帮助小学生奠定良好的学习基础，并且为今后的学习生活、个人成长做好准备。这也是当今每一个数学课堂教学的重要方向。
[ 参 考 文 献 ]
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]马俊彤.刍议小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].现代职业教育，2017（12）.
[3]龙燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2010.
【关键词】 数学教学 以人为本 有效课堂
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-046-01
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自二十一世纪以来，以人为本的教育观念更是当今课堂教学的主要教育理念，强调的是将课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主题，在这个以人为本的前提之下，开展丰富有趣的教学课堂，帮助学生更好地吸收课堂教学的教育内容，学习更多的知识，不断发散思维，跟随新课标的要求而走，不断提升小学高年级数学课堂教学的质量。如何提升小学数学课堂的效率，笔者就从以下几个方面，提出几个小建议：
一、教师做好充分课前准备
众所周知，对于教师来说，备课是十分重要的环节，它要求教师必须时刻以新课标的标准为主，还要考虑到本班学生的实际特点，对教材进行合理的解读，从而加强对教学对课堂的主导，从而更好的进行教学。那么一般对于小学教师来说，一人是要兼顾好几个班级的管理，故而，一方面教师授课的时候要考虑到班级整体水平的特点，另一方面也要考虑到不同学生的学习特点，从而做到因材施教。其次教师还要做到良好掌握教材、钻研教材，对教材充分的熟悉，确定可行的教学内容和计划，才能为每一位学生选择合适的教学内容。例如在人教版小学五年级数学的课堂教学中，一学期的课程既包含了图形、数字计算也包括了统计等，那么教师在教学的过程中，在对教材熟悉的情况之下，在安排课程的时候就要注意课程与课程的衔接的重要性。比如，初步认识物体放在第一步，第二步才是正方形和长方形，第三步才是这些图形的运动。一步又一步地实现教学内容、课程安排的以学生为本的概念。
二、多样的教学游戏方式
教学方式是检验一名教师是否具有一定教学能力的基础。那么作为一名小学数学教师，如何将枯燥无味的知识转化为生动有趣，让孩子们在愉快的课堂氛围之中学习知识。可以通过将游戏与教学相结合，在课堂中添加一些游戏。比如说课堂导入的环节，我们可以通过一些讲故事的方式，将一些数学知识贯穿于故事当中，让学生更通俗易懂地理解数学概念。比如说，在上人教版小学数学高年级的课程《数学广角策略》中，我们就可以代入一些三国策当中的故事，让孩子们从故事中去思考去理解。第二种方法是多多采用竞赛的方式，竞赛其实是一种很好的学习方式，在培养学生的竞争意识的同时，也提高了孩子们对学习的兴趣，并且增强了团队荣誉感。例如在人教版小学高年级数学的《因数与倍数》的课堂学习当中，我们就可以通过竞赛的方式让孩子们更快的掌握倍数和因数，也能提升做题的效率。
三、提问的方式坚持互动性
提问作为教师课堂授课的重要方式。好的提问方式可以有效的帮助学生学习，引起学生主动的思考，将教学内容记得更加的清楚。故而，教师在提问的时候要注意到以下几点，首先是在问题的设计上面要具有一定的启发性，不是随便就能回答出来的，而是要教师根据孩子们感兴趣的问题出发，找孩子们喜欢的感兴趣的问题。毕竟学习是从好奇和感兴趣开始的，故而，在数学教学当中，教师就要学会发现孩子们的兴趣点在哪里，从孩子们感到疑问的地方出发。其次，在问题的设置上面，要注意提问的难度是否是孩子们能够接受的水平，我们可以发现，往往在一堂课堂教学当中，有学习程度和接受程度不同的学生，那么我们在提问的时候就要分层次，分成简单、中等和有难度三个層次，并且根据不同水平的学生，提问不同程度的问题。例如对于比较难的问题可以提问成绩比较好的同学，对于比较简单的问题就提问接受能力比较差的学生。其三，在提问的时候我们也要注重师生互动性。
四、自主性课堂，布置多样化的作业
以人为本的教育理念强调的是学生作为学习的主体，将课堂还给学生，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生认真听讲、积极思考的习惯，多给学生合作学习的习惯，在教学上多运用小组学习的方式，帮助学生共同学习，积极参与。为了这种教学方式的执行，我们可以给学生留作业的时候布置更多样化的作业，让学生自主学习和完成，并给学生展示的机会。例如说，在上人教版小学六年级的数学《位置与方向》的课堂学习当中，在开始上课之前，我们可以先给学生们布置小组合作的作业，请孩子们根据自己提前预习的课堂内容，制作一副学校里面的藏宝图。每个小组成员都要共同参与，然后每两组成员互相交换去寻找宝藏，根据数学的位置和方向的指示来走向宝藏。这种多样化的作业可以更吸引学生的兴趣。
为了提升小学数学的课堂教学有效性，能够大大提升学生思维拓展亦或学习能力。有利于帮助小学生奠定良好的学习基础，并且为今后的学习生活、个人成长做好准备。这也是当今每一个数学课堂教学的重要方向。
[ 参 考 文 献 ]
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]马俊彤.刍议小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].现代职业教育，2017（12）.
[3]龙燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2010.