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摘 要：小学语文教学当中，学生阅读能力的培养是非常重要的。在学生以后的成长过程中，阅读能力发挥着非常重要的作用。因此，教师在阅读教学过程中，要着重培养学生阅读能力，激发学生阅读兴趣，及时发现阅读教学中所存在的不足之处。并通过加强学生基础训练，引导学生掌握科学阅读方法，营造良好阅读情境等诸多策略，对学生进行引导，培养学生自主阅读能力。这也是小学学生语文素养培养的重要因素，对学生未来发展有着非常重要的作用。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.002
书本是我们不断进步的精神养料，通过不断地阅读才能够汲取先辈的智慧，让灵魂更加充实，并且提高个人能力。小学语文新课程标准明确提出了，要引导学生充分地进行阅读，让学生在阅读中有更多的感悟，并且在阅读中培养学生的语感，在阅读过程中，让学生的情感得以熏陶。小学语文教学，要重视对学生的阅读辅导，指导学生将课文阅读作为阅读学习中的重要环节，让学生在阅读过程中，可以了解更多的语句词汇、掌握课文内容，培养自身阅读能力，让每个学生都拥有良好的阅读习惯。学生阅读能力的培养，是阅读教学的首要任务，本文笔者就小学学生阅读能力的培养进行探究。
一、小学学生阅读能力培养的作用
（一）帮助学生理解所学知识内容
语言都拥有着独特的魅力，因此不同的语言有着不同的结构特点，并且无论何种语言形式都有其独特的使用规律。小学阶段的语文学科教学中，教师应注重学生语文阅读能力的培养，帮助学生更好地去理解教材中的生字词以及句式结构，也可以让学生深入理解文章内容，并且给学生更深刻的记忆。巩固学生的语文基础，这将更有利于学生更好发展。学生在学习过程中，只有真正理解了汉字和句式的含义，才能更好地理解每篇文章的深层次内涵，并且能进一步提高学生的个人理解能力。衡量学生阅读能力的重要标准，就是学生的个人理解能力。
（二）有利于学生良好语言表达能力的培养
小学语文学科的学习就是为了能够让学生在学习语文知识的过程中，可以更加灵活地运用这些知识。因此在小学阶段的语文教学中，学生语言表达能力的培养显得至关重要。语文教师在教学过程中，不仅要教会学生基础的语文知识，同时还要合理地利用任何教学时机，让学生充分展示自我。例如，在教学过程中让学生解释一些词语，有时也可以让学生运用所学的新词汇去造句。有时候也可以让学生对所学的文章内容进行简单地概括。在教学中最能够调动学生学习积极性的则是课堂交流讨论环节，在交流过程中，每个学生都可以自由地表达自己的看法，或对所学的新文章能够进行一些概括。交流和讨论不仅让学生可以学习到更多的知识，还能够让课堂氛围更活跃，学生也会更加积极地参与学习。学生语言表达能力就是对所学的语文知识的应用，对于学生的发展有着非常积极的作用。
二、小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的误区
（一）教师对学生阅读能力的提升缺乏重视
虽然当前的教学改革推动了学生阅读能力的培养，但还有许多教师并不重视学生阅读能力的培养。加上应试教育的长期影响，以及习惯了熟悉的教学方式，一味地将考试中会考到的一些内容灌输给学生，让学生记忆和背诵。这种比较传统的教学方式，已无法适应当前社会的高速发展需求，传统的教学策略，并没有真正适应学生的身心发展需求。教师在教学过程中，只是一味地将知识灌输给学生，并没有真正考虑学生的真实体会，也没有考虑学生的接受能力，忽视了学生学习兴趣的培养。在长期的教学过程中，学生逐渐会对语文学习失去兴趣，学生会感觉到语文学习是一种负担，他们只是应付性地去学习，这并不利于学生以后的成长和发展。
（二）阅读教学会得到充分的开展
当前的小学语文教学学生的语文学习，不能只局限于课本。教师应尽可能地寻找更多教学素材丰富学生知识。当前的大多数小学语文教师，在教学中并未意识到这些内容，有时候错误地认为课外书籍会带给学生更大学习压力，分散学生的学习精力。有时候教师并不重视课外阅读，认为学生年龄较小，没有进行课外阅读的必要性。同时也由于教学资金和学校教学条件等的制约，导致阅读课程不能够得以扩展，学生的阅读能力发展受到诸多因素的影响。
三、小学学生语文阅读能力培养的方法分析
（一）重视对学生语文基础知识内容的教学
每一篇文章都是由不同的词语句式所构成的，所有的词语和句子是语文学习最基础的部分，小学阶段学生拥有良好的基础显得非常重要。教师在教学过程中，不能够太过敷衍，教师要认真分析文章中的每句内容，并且引导学生在上课之前进行预习，了解他们在预习中所无法理解的内容。在上课期间可以重点引导学生理解这部分内容或者让学生大胆地将自己的疑问讲述出来，并在班级组织学生进行小组讨论。例如，学生在学习《黄山奇石》时，笔者首先让学生在课前预习该篇文章内容，然后让学生圈出他们不懂的词句。部分学生对“闻名”“奇石”“陡峭”等众多词语不能够理解。笔者在上课期间会着重针对学生所不理解的词语进行引导。当然学生在学习过程中，也会对一些描绘黄山奇石的句子不太理解，这时笔者通过多媒体教学设施的应用，给学生进行引导，让学生真正地去体会句子的含义，感受文字的魅力。
（二）培養学生阅读兴趣
在小学阅读教学中学生阅读兴趣爱好的培养，是开展阅读教学的重要条件。这能够让学生拥有更大的阅读量，学生多阅读书籍，读好书才能够有更多的收益。在阅读教学中要尽量引导学生走出课堂，扩宽学生的阅读面，让教材内容与课外阅读内容之间形成有效衔接，不断扩充学生的知识储备，通过不断地阅读让学生的精神世界变得更加丰富。尤其是一些比较优秀的文学作品，拥有深远的意境，语言优美，特别适合小学阶段学生阅读。因此，在教学中可以合理运用这些比较优质的文本内容，达到激发学生阅读兴趣的目的。在教学中对于一些低年级阶段的学生，可以推荐他们阅读寓言故事、科幻类书籍，在开阔视野的过程中，也能够让他们大胆想象。对于年龄较大的学生可以引导他们阅读一些文学名著，让他们有更深体会。小学阶段学生都喜欢听一些有趣的故事，因此笔者在教学过程中，时常会给学生讲一些故事，并配上音乐让学生听得津津有味，让学生体会语言文字的魅力。设置一些悬念，引导学生去阅读一些课外书籍，也能满足学生的好奇心，培养学生阅读兴趣。
（三）创设良好教学情境，培养学生阅读能力
小学语文阅读教学当中，创设良好教学情境是激发学生阅读兴趣，构建良好阅读平台的前提条件。让学生从被动阅读转变为主动阅读，教师在教学过程中要构建良好氛围，同学生一起分享阅读中的体会。通过不断地沟通，培养学生的阅读能力。例如笔者在班级设置“我是故事大王”“今日阅读之星”等相关活动。让学生将自己所阅读的课外书籍内容分享给同学，也可以在班级组织主题板报，让学生自己规划设计。通过教学环境的营造，让学生更好地参与阅读，培养他们的阅读能力。
总而言之，小学语文阅读教学中学生阅读能力培养至关重要。在教学中教师首先要意识到阅读教学中存在的缺憾，并不断转变教学策略，营造良好教学环境，激发学生学习兴趣。引导学生自主阅读，丰富学生的知识储备，培养学生的语文素养。
参考文献：
[1] 张海波《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《教育教学论坛》2014年第7期。
[2] 郑玉玲《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《学周刊》2015年第35期。
[3] 陈青《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《学子（理论版）》2016年第8期。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.002
书本是我们不断进步的精神养料，通过不断地阅读才能够汲取先辈的智慧，让灵魂更加充实，并且提高个人能力。小学语文新课程标准明确提出了，要引导学生充分地进行阅读，让学生在阅读中有更多的感悟，并且在阅读中培养学生的语感，在阅读过程中，让学生的情感得以熏陶。小学语文教学，要重视对学生的阅读辅导，指导学生将课文阅读作为阅读学习中的重要环节，让学生在阅读过程中，可以了解更多的语句词汇、掌握课文内容，培养自身阅读能力，让每个学生都拥有良好的阅读习惯。学生阅读能力的培养，是阅读教学的首要任务，本文笔者就小学学生阅读能力的培养进行探究。
一、小学学生阅读能力培养的作用
（一）帮助学生理解所学知识内容
语言都拥有着独特的魅力，因此不同的语言有着不同的结构特点，并且无论何种语言形式都有其独特的使用规律。小学阶段的语文学科教学中，教师应注重学生语文阅读能力的培养，帮助学生更好地去理解教材中的生字词以及句式结构，也可以让学生深入理解文章内容，并且给学生更深刻的记忆。巩固学生的语文基础，这将更有利于学生更好发展。学生在学习过程中，只有真正理解了汉字和句式的含义，才能更好地理解每篇文章的深层次内涵，并且能进一步提高学生的个人理解能力。衡量学生阅读能力的重要标准，就是学生的个人理解能力。
（二）有利于学生良好语言表达能力的培养
小学语文学科的学习就是为了能够让学生在学习语文知识的过程中，可以更加灵活地运用这些知识。因此在小学阶段的语文教学中，学生语言表达能力的培养显得至关重要。语文教师在教学过程中，不仅要教会学生基础的语文知识，同时还要合理地利用任何教学时机，让学生充分展示自我。例如，在教学过程中让学生解释一些词语，有时也可以让学生运用所学的新词汇去造句。有时候也可以让学生对所学的文章内容进行简单地概括。在教学中最能够调动学生学习积极性的则是课堂交流讨论环节，在交流过程中，每个学生都可以自由地表达自己的看法，或对所学的新文章能够进行一些概括。交流和讨论不仅让学生可以学习到更多的知识，还能够让课堂氛围更活跃，学生也会更加积极地参与学习。学生语言表达能力就是对所学的语文知识的应用，对于学生的发展有着非常积极的作用。
二、小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的误区
（一）教师对学生阅读能力的提升缺乏重视
虽然当前的教学改革推动了学生阅读能力的培养，但还有许多教师并不重视学生阅读能力的培养。加上应试教育的长期影响，以及习惯了熟悉的教学方式，一味地将考试中会考到的一些内容灌输给学生，让学生记忆和背诵。这种比较传统的教学方式，已无法适应当前社会的高速发展需求，传统的教学策略，并没有真正适应学生的身心发展需求。教师在教学过程中，只是一味地将知识灌输给学生，并没有真正考虑学生的真实体会，也没有考虑学生的接受能力，忽视了学生学习兴趣的培养。在长期的教学过程中，学生逐渐会对语文学习失去兴趣，学生会感觉到语文学习是一种负担，他们只是应付性地去学习，这并不利于学生以后的成长和发展。
（二）阅读教学会得到充分的开展
当前的小学语文教学学生的语文学习，不能只局限于课本。教师应尽可能地寻找更多教学素材丰富学生知识。当前的大多数小学语文教师，在教学中并未意识到这些内容，有时候错误地认为课外书籍会带给学生更大学习压力，分散学生的学习精力。有时候教师并不重视课外阅读，认为学生年龄较小，没有进行课外阅读的必要性。同时也由于教学资金和学校教学条件等的制约，导致阅读课程不能够得以扩展，学生的阅读能力发展受到诸多因素的影响。
三、小学学生语文阅读能力培养的方法分析
（一）重视对学生语文基础知识内容的教学
每一篇文章都是由不同的词语句式所构成的，所有的词语和句子是语文学习最基础的部分，小学阶段学生拥有良好的基础显得非常重要。教师在教学过程中，不能够太过敷衍，教师要认真分析文章中的每句内容，并且引导学生在上课之前进行预习，了解他们在预习中所无法理解的内容。在上课期间可以重点引导学生理解这部分内容或者让学生大胆地将自己的疑问讲述出来，并在班级组织学生进行小组讨论。例如，学生在学习《黄山奇石》时，笔者首先让学生在课前预习该篇文章内容，然后让学生圈出他们不懂的词句。部分学生对“闻名”“奇石”“陡峭”等众多词语不能够理解。笔者在上课期间会着重针对学生所不理解的词语进行引导。当然学生在学习过程中，也会对一些描绘黄山奇石的句子不太理解，这时笔者通过多媒体教学设施的应用，给学生进行引导，让学生真正地去体会句子的含义，感受文字的魅力。
（二）培養学生阅读兴趣
在小学阅读教学中学生阅读兴趣爱好的培养，是开展阅读教学的重要条件。这能够让学生拥有更大的阅读量，学生多阅读书籍，读好书才能够有更多的收益。在阅读教学中要尽量引导学生走出课堂，扩宽学生的阅读面，让教材内容与课外阅读内容之间形成有效衔接，不断扩充学生的知识储备，通过不断地阅读让学生的精神世界变得更加丰富。尤其是一些比较优秀的文学作品，拥有深远的意境，语言优美，特别适合小学阶段学生阅读。因此，在教学中可以合理运用这些比较优质的文本内容，达到激发学生阅读兴趣的目的。在教学中对于一些低年级阶段的学生，可以推荐他们阅读寓言故事、科幻类书籍，在开阔视野的过程中，也能够让他们大胆想象。对于年龄较大的学生可以引导他们阅读一些文学名著，让他们有更深体会。小学阶段学生都喜欢听一些有趣的故事，因此笔者在教学过程中，时常会给学生讲一些故事，并配上音乐让学生听得津津有味，让学生体会语言文字的魅力。设置一些悬念，引导学生去阅读一些课外书籍，也能满足学生的好奇心，培养学生阅读兴趣。
（三）创设良好教学情境，培养学生阅读能力
小学语文阅读教学当中，创设良好教学情境是激发学生阅读兴趣，构建良好阅读平台的前提条件。让学生从被动阅读转变为主动阅读，教师在教学过程中要构建良好氛围，同学生一起分享阅读中的体会。通过不断地沟通，培养学生的阅读能力。例如笔者在班级设置“我是故事大王”“今日阅读之星”等相关活动。让学生将自己所阅读的课外书籍内容分享给同学，也可以在班级组织主题板报，让学生自己规划设计。通过教学环境的营造，让学生更好地参与阅读，培养他们的阅读能力。
总而言之，小学语文阅读教学中学生阅读能力培养至关重要。在教学中教师首先要意识到阅读教学中存在的缺憾，并不断转变教学策略，营造良好教学环境，激发学生学习兴趣。引导学生自主阅读，丰富学生的知识储备，培养学生的语文素养。
参考文献：
[1] 张海波《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《教育教学论坛》2014年第7期。
[2] 郑玉玲《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《学周刊》2015年第35期。
[3] 陈青《小学语文教学应注重学生阅读能力的培养》，《学子（理论版）》2016年第8期。