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【摘 要】随着就业难的问题变得越加普遍，自主创业成了许多大学生的新选择，国家也出台了一些相应的政策为大学生自主创业提供便利。然而，机遇往往是伴随着挑战出现的。自主创业在为大学生提供新的机会的同时，也要求创业者具备相当的素质与能力。作为一个正在经历创业过程的团队，我们结合自身参加创业训练的经验分析大学生创新创业训练计划的实施现状，提出相关改进建议。
【关键词】大学生；创新创业；条件；能力；限制；建议
一、我国大学生创新创业训练计划发展现状
习近平总书记在出席全国政协十二届一次会议时强调“实施创新驱动发展战略是立足全局、面向未来的重大战略”。 建立“创新型国家”战略任务的提出，对高校人才培养质量有了更高的要求。自2011年起，教育部在“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中设立了“大学生创新创业训练计划”，项目分设创新训练、创业训练和创业实践三类，并于当年启动实施了中央部委属109所高校的16300个“大学生创新创业训练计划”项目，随后对项目实施学校做了较大的扩展，鼓励地方政府支持所属高校积极开展大学生创新创业训练计划项目。
通过实施大学生创新创业训练计划，各地高校的学生直接受益。学生们在本科教育阶段得到了系统规范的科技创新的锻炼机会，学生的创新精神和素养得到了提升。一批优秀的本科生公开发表学术论文1513篇，其中不乏高质量论文被SCI、EI收录；许多项目成果申请国家专利并获得批准授权，一部分专利甚至转化为企业产品。由此可见，该计划在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力等方面取得了可观的成效。
二、大学生创新创业训练的作用
1、对学校的影响
创业创新训练项目除了为想要创业的学生提供了一个平台之外，对组织者学校来说同样有着深远的意义。大学生创业创新计划促进了高校对教育思想观念进行改革，注重对学生的创新能力进行培养。学校改变传统教学模式，加大实践教学比重，丰富实践教学内容，激励学生创业实践，增强创新创业训练的互动性和实效性。我国高校在创新创业、科研开发等方面取得长足进步，提升了大学文化软实力。现如今，越来越多的高校已将创业创新训练项目融入到学校的培养方案之中，创业创新训练计划势必会成为推动教育改革，提高教学质量的重要切入点。
2、对学生的影响
（1）学生知识储备增强。每一个创新项目或创业项目都涵盖较广的知识，这就要求学生必须提升自学能力，寻求多种途径提高自身知识储备。在实施项目的过程中，学生通过查找文献，任务访谈，实地考察等方式获取有价值的信息，掌握新知识的速度明显加快。学生在获取信息的基础上，学会了用分析、类比、归纳等方式解决问题。
（2）学生实践能力提高。创新创业训练不仅考验学生的创新能力，更考验其实践能力。创新型人才不仅要有丰富的理论知识，还要有实践能力和开阔的思维。项目为学生提供了许多实践的机会与可能，实验室研究、企业考察、活动策划、商业外联、组织管理等方方面面的工作无一不锻炼了学生的工作能力。学生们也能在项目实施过程学习并体验如何运用平时所学的理论知识。
（3）学生团队精神增强。一个项目从立项到实施再到结题，都是整个团队共同参与完成的。这过程促使学生学会处理团队与个人的关系。意见不统一时，队员就要学会协调与服从；遇到难关时，大家要学会相互帮助与鼓励。通过相互磨合，提升沟通能力，学生团队精神不断增强，为学生步入社会打下良好基础。
三、我国大学生创新创业训练存在的问题
大学生创新创业训练计划在各地高校铺开实施，不仅培养了学生各方面的能力，更积极推进了高校创新创业概念的普及。但由于我国创新创业训练起步晚，尚处在探索阶段，所以大学生创新创业训练的实施仍存在一些问题。
1、缺乏相关理论教育
创新创业训练的教育教学理论不够完善，相关课程的开设仅为面向少数学生的选修课程，部分高校甚至没有开设相关课程。就创业项目举例，创业计划中涉及到“市场预测”、“营销策略”、“财务计划”以及“风险规避”等多方面专业知识，非经济管理类专业的学生通常很难胜任这部分工作。学生在“零理论基础”的情况下，大部分依靠感觉和模仿网上案例摸索着完成课题申报材料、项目规划，不免缺乏合理性与科学性。这一情况弱化了学生对于创新创业专业知识的吸收与运用，在一定程度上限制了学生能力的发展。
2、项目实施时间不足
目前大学生创业训练项目的实施时间通常比较短，一般大二申报，大三实施，大四求职，真正实施时间只有一年。对在校大学生而言，仅利用课余时间完成创业项目，一年时间确实比较少。这就间接形成以下几种现象：（1）为在规定时间内顺利结题，降低完成项目任务的难度。（2）将大部分时间投入成果开发，没有足够的时间对外宣传推广成果。这直接导致学生们在创业训练中，缺乏走近市场、了解市场的机会，缺少实际商业运作的体验。（3）有潜力、有前景的项目不能继续实施。优秀的创业项目是值得学生不断“继承”，一步步发展壮大的。然而现在各级单位尚未出台合理完善的项目管理制度，所以许多优秀的项目在一年之后由于缺乏时间、资金的持续投入不得不搁浅。
3、缺乏与社会、企业的联系
当前创新创业项目训练的实施环境基本都局限在校园范围内，仅靠校园内部的资源来支撑训练项目是远远不够的。学校、学生都缺乏与社会、企业的联系，这导致学生视野不够开阔，商业意识淡薄，人脉资源匮乏，社会经验不足。所以我们可以清楚地认识到，“纸上谈兵、纸上练兵”都会影响挖掘学生潜能的效果。
4、宣传不够广泛，影响力不高
我国大学生创新创业训练的政策宣传不够广泛。在社会方面，创新创业训练的影响力不够高，没有浓厚的创新创业氛围，也尚未形成鼓励创新创业的文化。这也是导致上述学校与社会脱节现象的原因之一。区域发展不平衡也导致了经济发达的地区如北京、上海等地，比较重视创新人才的培养，创新创业训练发展势头较快。而在一些相对落后的地区，由于物质条件制约和民众普遍缺乏创新意识，创新创业训练未能引起学生重视，项目质量不高，实施效果不佳。 四、关于大学生创新创业训练项目的建议
1、结合办学特色，完善创新创业理论教学体系
作为创业项目的组织者，学校应该在大学生创业活动中更好地发挥自己的引导作用，除了认真遴选有潜力的优秀的创业项目，还应该对专业知识不足的学生着重培养。分类施教，结合人才培养模式和学校办学特色，适应学生创业需求，开展创新创业训练；结合专业，建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，为学生进行创新创业活动打好必要的理论基础。
2、加强宣传，调动学生积极性
加强大学生创新创业校园文化建设，充分重视“大学生创新创业训练”对人才培养的重要意义，加强宣传使广大师生积极参与该项计划。鼓励学生尽早地参与科研、技术开发和社会实践等创新活动，接受创新创业训练，在学生中营造一种良好的创业合作氛围，扶持学生创新创业训练的传、帮、带，鼓励跨年级、跨学科、跨专业的项目组。整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创新创业讲座、创新创业模拟、创新创业大赛等活动，充分调动学生的积极性。
3、多方位引进社会资源
多方位利用社会资源，依托“校—企”实践基地、科技园区、高新开发区和大学生创业基地等开展学习参观、市场考察、项目调研、企业创办等实践活动。引进人力资源，壮大创新创业训练导师团队，发挥有经验的创新创业社会人士的作用，使大学生创新创业训练更贴近实战。只有学校加强与社会各单位的对接，学生们才能更好地“走出去”，校外资源才能顺利地“引进来”。
五、结语
实际创业中所遇到的挑战还有很多很多，除了一些常规的要求以外，还学要创业者有足够的知识储备和气魄胆识才能在关键的时刻做出正确决定。作为一个个刚刚起步的创业小团队，我们也还有很长的路需要走。以上是我们小组在进行创业训练的一些体会，希望能对大学生创新创业训练计划的进一步实施有所帮助。
参考文献：
[1]王海良，任权昌，喻洋，等.“国家级大学生创新创业训练计划项目”实施体会及感想[J].中国电力教育，2013年第25期.
[2]陈宏伟，叶志伟.大学生创新与创业指导模式思考[J].教育教学论坛，2014年1月第1期.
[3]滕爽，华欣，郑立鹏.大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育，2013年第16期.
[4]蒋小莺，王文琴.浅议推进大学生创新创业的途径与方式[J].科教文汇，2012.06（上旬刊）.
[5]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012年第6期.
注：
2013广西高校大学生创新创业训练计划项目成果之一。
【关键词】大学生；创新创业；条件；能力；限制；建议
一、我国大学生创新创业训练计划发展现状
习近平总书记在出席全国政协十二届一次会议时强调“实施创新驱动发展战略是立足全局、面向未来的重大战略”。 建立“创新型国家”战略任务的提出，对高校人才培养质量有了更高的要求。自2011年起，教育部在“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中设立了“大学生创新创业训练计划”，项目分设创新训练、创业训练和创业实践三类，并于当年启动实施了中央部委属109所高校的16300个“大学生创新创业训练计划”项目，随后对项目实施学校做了较大的扩展，鼓励地方政府支持所属高校积极开展大学生创新创业训练计划项目。
通过实施大学生创新创业训练计划，各地高校的学生直接受益。学生们在本科教育阶段得到了系统规范的科技创新的锻炼机会，学生的创新精神和素养得到了提升。一批优秀的本科生公开发表学术论文1513篇，其中不乏高质量论文被SCI、EI收录；许多项目成果申请国家专利并获得批准授权，一部分专利甚至转化为企业产品。由此可见，该计划在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力等方面取得了可观的成效。
二、大学生创新创业训练的作用
1、对学校的影响
创业创新训练项目除了为想要创业的学生提供了一个平台之外，对组织者学校来说同样有着深远的意义。大学生创业创新计划促进了高校对教育思想观念进行改革，注重对学生的创新能力进行培养。学校改变传统教学模式，加大实践教学比重，丰富实践教学内容，激励学生创业实践，增强创新创业训练的互动性和实效性。我国高校在创新创业、科研开发等方面取得长足进步，提升了大学文化软实力。现如今，越来越多的高校已将创业创新训练项目融入到学校的培养方案之中，创业创新训练计划势必会成为推动教育改革，提高教学质量的重要切入点。
2、对学生的影响
（1）学生知识储备增强。每一个创新项目或创业项目都涵盖较广的知识，这就要求学生必须提升自学能力，寻求多种途径提高自身知识储备。在实施项目的过程中，学生通过查找文献，任务访谈，实地考察等方式获取有价值的信息，掌握新知识的速度明显加快。学生在获取信息的基础上，学会了用分析、类比、归纳等方式解决问题。
（2）学生实践能力提高。创新创业训练不仅考验学生的创新能力，更考验其实践能力。创新型人才不仅要有丰富的理论知识，还要有实践能力和开阔的思维。项目为学生提供了许多实践的机会与可能，实验室研究、企业考察、活动策划、商业外联、组织管理等方方面面的工作无一不锻炼了学生的工作能力。学生们也能在项目实施过程学习并体验如何运用平时所学的理论知识。
（3）学生团队精神增强。一个项目从立项到实施再到结题，都是整个团队共同参与完成的。这过程促使学生学会处理团队与个人的关系。意见不统一时，队员就要学会协调与服从；遇到难关时，大家要学会相互帮助与鼓励。通过相互磨合，提升沟通能力，学生团队精神不断增强，为学生步入社会打下良好基础。
三、我国大学生创新创业训练存在的问题
大学生创新创业训练计划在各地高校铺开实施，不仅培养了学生各方面的能力，更积极推进了高校创新创业概念的普及。但由于我国创新创业训练起步晚，尚处在探索阶段，所以大学生创新创业训练的实施仍存在一些问题。
1、缺乏相关理论教育
创新创业训练的教育教学理论不够完善，相关课程的开设仅为面向少数学生的选修课程，部分高校甚至没有开设相关课程。就创业项目举例，创业计划中涉及到“市场预测”、“营销策略”、“财务计划”以及“风险规避”等多方面专业知识，非经济管理类专业的学生通常很难胜任这部分工作。学生在“零理论基础”的情况下，大部分依靠感觉和模仿网上案例摸索着完成课题申报材料、项目规划，不免缺乏合理性与科学性。这一情况弱化了学生对于创新创业专业知识的吸收与运用，在一定程度上限制了学生能力的发展。
2、项目实施时间不足
目前大学生创业训练项目的实施时间通常比较短，一般大二申报，大三实施，大四求职，真正实施时间只有一年。对在校大学生而言，仅利用课余时间完成创业项目，一年时间确实比较少。这就间接形成以下几种现象：（1）为在规定时间内顺利结题，降低完成项目任务的难度。（2）将大部分时间投入成果开发，没有足够的时间对外宣传推广成果。这直接导致学生们在创业训练中，缺乏走近市场、了解市场的机会，缺少实际商业运作的体验。（3）有潜力、有前景的项目不能继续实施。优秀的创业项目是值得学生不断“继承”，一步步发展壮大的。然而现在各级单位尚未出台合理完善的项目管理制度，所以许多优秀的项目在一年之后由于缺乏时间、资金的持续投入不得不搁浅。
3、缺乏与社会、企业的联系
当前创新创业项目训练的实施环境基本都局限在校园范围内，仅靠校园内部的资源来支撑训练项目是远远不够的。学校、学生都缺乏与社会、企业的联系，这导致学生视野不够开阔，商业意识淡薄，人脉资源匮乏，社会经验不足。所以我们可以清楚地认识到，“纸上谈兵、纸上练兵”都会影响挖掘学生潜能的效果。
4、宣传不够广泛，影响力不高
我国大学生创新创业训练的政策宣传不够广泛。在社会方面，创新创业训练的影响力不够高，没有浓厚的创新创业氛围，也尚未形成鼓励创新创业的文化。这也是导致上述学校与社会脱节现象的原因之一。区域发展不平衡也导致了经济发达的地区如北京、上海等地，比较重视创新人才的培养，创新创业训练发展势头较快。而在一些相对落后的地区，由于物质条件制约和民众普遍缺乏创新意识，创新创业训练未能引起学生重视，项目质量不高，实施效果不佳。 四、关于大学生创新创业训练项目的建议
1、结合办学特色，完善创新创业理论教学体系
作为创业项目的组织者，学校应该在大学生创业活动中更好地发挥自己的引导作用，除了认真遴选有潜力的优秀的创业项目，还应该对专业知识不足的学生着重培养。分类施教，结合人才培养模式和学校办学特色，适应学生创业需求，开展创新创业训练；结合专业，建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，为学生进行创新创业活动打好必要的理论基础。
2、加强宣传，调动学生积极性
加强大学生创新创业校园文化建设，充分重视“大学生创新创业训练”对人才培养的重要意义，加强宣传使广大师生积极参与该项计划。鼓励学生尽早地参与科研、技术开发和社会实践等创新活动，接受创新创业训练，在学生中营造一种良好的创业合作氛围，扶持学生创新创业训练的传、帮、带，鼓励跨年级、跨学科、跨专业的项目组。整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创新创业讲座、创新创业模拟、创新创业大赛等活动，充分调动学生的积极性。
3、多方位引进社会资源
多方位利用社会资源，依托“校—企”实践基地、科技园区、高新开发区和大学生创业基地等开展学习参观、市场考察、项目调研、企业创办等实践活动。引进人力资源，壮大创新创业训练导师团队，发挥有经验的创新创业社会人士的作用，使大学生创新创业训练更贴近实战。只有学校加强与社会各单位的对接，学生们才能更好地“走出去”，校外资源才能顺利地“引进来”。
五、结语
实际创业中所遇到的挑战还有很多很多，除了一些常规的要求以外，还学要创业者有足够的知识储备和气魄胆识才能在关键的时刻做出正确决定。作为一个个刚刚起步的创业小团队，我们也还有很长的路需要走。以上是我们小组在进行创业训练的一些体会，希望能对大学生创新创业训练计划的进一步实施有所帮助。
参考文献：
[1]王海良，任权昌，喻洋，等.“国家级大学生创新创业训练计划项目”实施体会及感想[J].中国电力教育，2013年第25期.
[2]陈宏伟，叶志伟.大学生创新与创业指导模式思考[J].教育教学论坛，2014年1月第1期.
[3]滕爽，华欣，郑立鹏.大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育，2013年第16期.
[4]蒋小莺，王文琴.浅议推进大学生创新创业的途径与方式[J].科教文汇，2012.06（上旬刊）.
[5]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012年第6期.
注：
2013广西高校大学生创新创业训练计划项目成果之一。