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摘要：小学体育教师要选择那些既能够引起学生兴趣，又与体育项目训练有异曲同工之效的游戏，并注重游戏的引入、开展、体验和评价等教学环节，力求小学体育教学能够精益求精。可通过创设合理的游戏情境，调动学生体育学习兴趣; 利用小组团体性体育游戏，提升的团体合作意识;强化规则性体育游戏，提升学生的遵守规则和纪律素养，从而达到让学生在快乐的体育运动中发展体育能力的教学目的。
关键词：体育游戏;体育教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-396
随着教育改革的逐步深入，我国现阶段小学体育教学，也在教学方面得到了进一步的改善与提高，其中体育游戏的有效运用，就是新课改下一种全新的教学策略，其能够充分调动出学生的参与积极性，有助于学生主动投入到体育运动与体育学习之中，对于提高学生的学习效果以及课堂教学的质量都有着十分重要的意义。小学阶段作为学生接受义务教育的初级阶段，小学生年龄较小，心智也尚未成熟，游戏是小学生最喜欢的活动之一，欢快的游戏可以立刻调动学生的兴致，即使是心情较差的学生在游戏中也可以重新获得快乐，这就是游戏对小学生而言的魅力之处。小学体育教师在教学中，要重视游戏的开发和应用。小学体育教师要选择那些既能够引起学生兴趣，又与体育项目训练有异曲同工之效的游戏，并注重游戏的引入、开展、体验和评价等教学环节，力求小学体育教学能够精益求精，从而达到让学生在快乐的体育运动中发展体育能力的教学目的。
一、创设合理的游戏情境，调动学生体育学习兴趣
课堂体育游戏是激发学生参与意识的关键，这就要求教师充分了解各种游戏教学资源，设计出更加贴近学生实际的体育游戏活动，让这一游戏活动极大的提升学生参与游戏的积极性，在无形中养成学生热爱运动的习惯。在小学体育教学中，为了调动起学生参加体育教学的积极性，教师可以在上课之前为学生创设合理的体育游戏情境，以情景来调动学生参与体育教学的动力。在创设相关的情景时，主要以学生的兴趣为主，并结合所要讲解的体育知识、体育技能为学生创设出具有吸引力的体育游戏，进而让他们积极参与到相关的体育游戏中，从而掌握相关的体育知识，获得相关的技能。在游戏中，学生们可以选择自己所要起跑的位置，让他们自行安排，教师只需要做的就是观察每位学生的动作，为学生鸣枪，让他们开始比赛，并且还应该为其准备相关的奖励，借此来激发学生的学习兴趣。通过游戏的方式不仅可以让学生的身体得到锻炼，而且还可以提高他们对于跑步的热情，让其在游戏中体会合作的重要性，进而为其之后的学习打下良好的基础。这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戲等，这些都能提升教学的效益和质量。比如在教学中，教师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班学生分为几个小组，每组四到五人，让学生分别开展不同的游戏活动。
如，体育教师要充分理解小学生参与热情和兴趣对于小学体育课堂开展的重要性，可以设计如老鹰捉小鸡、模仿小动物等比较简单的游戏，不仅具有很强的操作性，同时还具有趣味性。通过这样的游戏活动，小学生都可以参与其中，不仅激发了孩子的体育兴趣，同时还可以帮助孩子们建立良好的关系，为后面体育教学课堂的开展奠定良好的基础。
二、利用小组团体性体育游戏，提升的团体合作意识
《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的课程目标中也明确提出了“通过课程的学习，发展学生良好的心理品质、合作交往能力”的要求。考虑到体育游戏的多种形式，小学生在培养个体素养的基础上，还应重视培养他们的团队合作意识，这样就应发挥好团体合作形式的体育游戏的作用。因此，小学体育教师则应重视如何发挥好小组团体性体育游戏的作用，进而积极开展和相应的小组成员的相互交流，培养学生具有良好的团队合作意识。小学体育教师要首先优化传统的体育教学理念，树立“合作游戏”的教学意识，在课堂上采用能激发学生主体意识的“合作游戏”。 ”。体育游戏有个体游戏，也有合作游戏，在以往的教学中，教师往往机械地采用个体游戏来激发学生兴趣，如“小篮球”教学中，教师采用了“投球游戏”，看谁在规定时间内投进更多的球。但由于缺乏持久的训练动力，以上的个体游戏效果不佳。因此，教师要树立“合作游戏”教学意识，用全新的体育教学理念来装点课堂，提高教学质量。
如：经典的集体性体育游戏“十人九足”中就需要全体学生的通力合作和信任，游戏中只要有一位学生摔倒或磕绊，整个团队就会受到影响，再加上游戏的竞争性非常激烈，学生就会想尽一切办法，让十人的频率和步幅一致。在游戏过程中不仅增强了学生的竞争意识，还培养了学生的团队合作意识。
三、强化规则性体育游戏，提升学生的遵守规则和纪律素养
结合小学生的日常行为来看，他们由于年龄比较小，社会阅历比较少，认知能力不强，这样会造成他们的言行举止过于随性化、情绪化，部分学生难以上课遵守纪律，这种方式不仅不利于他们的健康成长，也不利于构建高效的小学体育课堂。所以，教师通过相应的规则性体育游戏的开展，能帮助学生养成良好的遵守规则和纪律的习惯，这也符合素质教育的要求。
比如：一场排球比赛的胜利，不仅需要发球队员的发球、二传球队员的传球、进攻队员的扣球等，还需要全队队员在遵守比赛纪律、规则前提下的合作配合。只有遵守比赛规则，没有合作配合，依然无法取得整场比赛的最终胜利。在集体性体育游戏中只有强化纪律意识，才能使学生按照体育教师精心制定的规则进行游戏，才能有效完成体育教师预设的教学目标，团队合作意识培养才能更好地顺利实现。
参考文献
[1]王台波.基于“翻转课堂”的中小学体育教学模式的构建[J].体育科技文献通报，2020（6）.
[2]刘光明.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2020（12）.
[3]刘宗霞，尹玉华.小学体育课堂教学中学生合作学习行为现的评价研究[J].四川体育科学.2013（03）.
[4]石鑫.浅析农村中小学体育教学问题及对策[J].当代体育科技，2020（9）.
[5]王伟.体育游戏在中小学体育教学中的运用分析[J].中华少年.科学家，2016（6）.
关键词：体育游戏;体育教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-396
随着教育改革的逐步深入，我国现阶段小学体育教学，也在教学方面得到了进一步的改善与提高，其中体育游戏的有效运用，就是新课改下一种全新的教学策略，其能够充分调动出学生的参与积极性，有助于学生主动投入到体育运动与体育学习之中，对于提高学生的学习效果以及课堂教学的质量都有着十分重要的意义。小学阶段作为学生接受义务教育的初级阶段，小学生年龄较小，心智也尚未成熟，游戏是小学生最喜欢的活动之一，欢快的游戏可以立刻调动学生的兴致，即使是心情较差的学生在游戏中也可以重新获得快乐，这就是游戏对小学生而言的魅力之处。小学体育教师在教学中，要重视游戏的开发和应用。小学体育教师要选择那些既能够引起学生兴趣，又与体育项目训练有异曲同工之效的游戏，并注重游戏的引入、开展、体验和评价等教学环节，力求小学体育教学能够精益求精，从而达到让学生在快乐的体育运动中发展体育能力的教学目的。
一、创设合理的游戏情境，调动学生体育学习兴趣
课堂体育游戏是激发学生参与意识的关键，这就要求教师充分了解各种游戏教学资源，设计出更加贴近学生实际的体育游戏活动，让这一游戏活动极大的提升学生参与游戏的积极性，在无形中养成学生热爱运动的习惯。在小学体育教学中，为了调动起学生参加体育教学的积极性，教师可以在上课之前为学生创设合理的体育游戏情境，以情景来调动学生参与体育教学的动力。在创设相关的情景时，主要以学生的兴趣为主，并结合所要讲解的体育知识、体育技能为学生创设出具有吸引力的体育游戏，进而让他们积极参与到相关的体育游戏中，从而掌握相关的体育知识，获得相关的技能。在游戏中，学生们可以选择自己所要起跑的位置，让他们自行安排，教师只需要做的就是观察每位学生的动作，为学生鸣枪，让他们开始比赛，并且还应该为其准备相关的奖励，借此来激发学生的学习兴趣。通过游戏的方式不仅可以让学生的身体得到锻炼，而且还可以提高他们对于跑步的热情，让其在游戏中体会合作的重要性，进而为其之后的学习打下良好的基础。这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戲等，这些都能提升教学的效益和质量。比如在教学中，教师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班学生分为几个小组，每组四到五人，让学生分别开展不同的游戏活动。
如，体育教师要充分理解小学生参与热情和兴趣对于小学体育课堂开展的重要性，可以设计如老鹰捉小鸡、模仿小动物等比较简单的游戏，不仅具有很强的操作性，同时还具有趣味性。通过这样的游戏活动，小学生都可以参与其中，不仅激发了孩子的体育兴趣，同时还可以帮助孩子们建立良好的关系，为后面体育教学课堂的开展奠定良好的基础。
二、利用小组团体性体育游戏，提升的团体合作意识
《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的课程目标中也明确提出了“通过课程的学习，发展学生良好的心理品质、合作交往能力”的要求。考虑到体育游戏的多种形式，小学生在培养个体素养的基础上，还应重视培养他们的团队合作意识，这样就应发挥好团体合作形式的体育游戏的作用。因此，小学体育教师则应重视如何发挥好小组团体性体育游戏的作用，进而积极开展和相应的小组成员的相互交流，培养学生具有良好的团队合作意识。小学体育教师要首先优化传统的体育教学理念，树立“合作游戏”的教学意识，在课堂上采用能激发学生主体意识的“合作游戏”。 ”。体育游戏有个体游戏，也有合作游戏，在以往的教学中，教师往往机械地采用个体游戏来激发学生兴趣，如“小篮球”教学中，教师采用了“投球游戏”，看谁在规定时间内投进更多的球。但由于缺乏持久的训练动力，以上的个体游戏效果不佳。因此，教师要树立“合作游戏”教学意识，用全新的体育教学理念来装点课堂，提高教学质量。
如：经典的集体性体育游戏“十人九足”中就需要全体学生的通力合作和信任，游戏中只要有一位学生摔倒或磕绊，整个团队就会受到影响，再加上游戏的竞争性非常激烈，学生就会想尽一切办法，让十人的频率和步幅一致。在游戏过程中不仅增强了学生的竞争意识，还培养了学生的团队合作意识。
三、强化规则性体育游戏，提升学生的遵守规则和纪律素养
结合小学生的日常行为来看，他们由于年龄比较小，社会阅历比较少，认知能力不强，这样会造成他们的言行举止过于随性化、情绪化，部分学生难以上课遵守纪律，这种方式不仅不利于他们的健康成长，也不利于构建高效的小学体育课堂。所以，教师通过相应的规则性体育游戏的开展，能帮助学生养成良好的遵守规则和纪律的习惯，这也符合素质教育的要求。
比如：一场排球比赛的胜利，不仅需要发球队员的发球、二传球队员的传球、进攻队员的扣球等，还需要全队队员在遵守比赛纪律、规则前提下的合作配合。只有遵守比赛规则，没有合作配合，依然无法取得整场比赛的最终胜利。在集体性体育游戏中只有强化纪律意识，才能使学生按照体育教师精心制定的规则进行游戏，才能有效完成体育教师预设的教学目标，团队合作意识培养才能更好地顺利实现。
参考文献
[1]王台波.基于“翻转课堂”的中小学体育教学模式的构建[J].体育科技文献通报，2020（6）.
[2]刘光明.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2020（12）.
[3]刘宗霞，尹玉华.小学体育课堂教学中学生合作学习行为现的评价研究[J].四川体育科学.2013（03）.
[4]石鑫.浅析农村中小学体育教学问题及对策[J].当代体育科技，2020（9）.
[5]王伟.体育游戏在中小学体育教学中的运用分析[J].中华少年.科学家，2016（6）.