凡纳对虾形态性状对体重的影响效果分析

来源 :生态学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jewelryt40b
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
选择6月龄凡纳对虾176只,测定了体长、头胸甲长、胸宽、胸高、额剑上刺数、额剑下刺数、尾长和上市体重共8个性状,采用相关分析和通径分析方法,剔除了与体长及头胸甲长有共线性的自变量尾长,计算了以形态性状为自变量对体重作依变量的相关系数、通径系数、决定系数及相关指数,定量地分析了形态性状对体重的影响效果.结果表明,凡纳对虾5个形态性状与体重的相关系数达到极显著水平(P<0.01);通径分析揭示了多元分析中多个自变量与依变量的真实关系,体长、头胸甲长、胸宽、额剑下缘刺数目对体重的通经系数达到显著水平,它们
其他文献
如何分析转基因对植物遗传多样性的影响一直以来是一个难题。提出了一种所谓“人工杂交”的分析方法 ,即利用具有相同遗传背景的转基因及其野生型植物群体 ,分别与一组具有代表性的遗传对象进行有性杂交 ,通过考察它们后代主要性状分离变异状况来评估转基因导入对群体遗传性状的多样性的影响。作为一个实例 ,选用了由转基因水稻及其野生型组成的 3对不同遗传群体 ,分别与 7个具有代表性 (如不同亚种、不同品种类型等
期刊
介绍了土壤多样性理论的基本概念与研究方法以及在西班牙、美国等欧美国家的研究实践 ,包括在欧盟 CORINE数据库和美国 STATSGO数据库支持下进行的多样性主要指数 (多样性指数、均匀度指数和多度指数等 )的算法、主要模型 (多度分布模型、幂律模型等 )的分析、GIS和地统计学方法的应用等。通过这些研究实践 ,可以看出土壤多样性理论在研究土壤的空间可变性、土壤景观格局的相互关系 ,土地利用与城市
对浑善达克沙地固定沙丘、丘间低地和湿地 3种生境中 83种植物的叶片渗透势 (Ψs)和含水量 (L WC)进行了对比研究 ,结果表明 :各生境下植物Ψs之间差异显著 (P<0 .0 1 )。固定沙丘的小叶锦鸡儿 (Caragana microphylla)Ψs最低 ,为 - 6 .5 4 MPa;湿地的湿车前 (Plantago cornuti)最高 ,为 - 0 .6 3MPa。 4 3%的植物
大气平流层臭氧层减薄引起到达地表的 UV- B辐射增强。为探讨在增强 UV- B辐射下植物细胞 DNA的损伤修复和蛋白质含量的关系 ,利用 3H- Td R掺入法 ,研究了在 8.2 2 k J/(m2 d)和 12 .4 2 k J/(m2 d) U V- B辐射 (相当于兰州地区大气平流层臭氧减薄约 12 %和 2 0 % )胁迫下 ,大豆胚轴细胞 DNA合成和非按期合成 (UDS)变化 ,并
近30年来,北京市朝阳区劲松第四小学以“要在这样一所普通小学找准实施素质教育的落脚点。发挥本土化优势,为一批又一批的普通学生提供优质服务,让他们享受优质教育”为办学方向,从一所只有10几个班的普通小学逐步发展为现在的一校四址,并成为全国艺术教育先进单位、朝阳区素质教育示范学校。  一、梳理办学思路,构建育人体系,推动学校特色发展  随着素质教育的推进,劲松四小于1996年提出“促进师生个性健康发展
区县教科室是在同级教育行政部门领导下组织教育科学研究的职能部门,承担着管理、指导区域教育科研工作和从事教育科学研究工作的职能。为更好地发挥这一作用,多年来,江苏省南京市江宁区教育科学研究室坚持“为教育行政决策服务,为教育改革与发展服务,为繁荣教育科学服务”,坚持科学管理,坚持机制创新,不断追求科研实效,真正发挥了教育科研的先导性作用。  一、创新运行机制,提升科研品质  我区为探寻科学管理之路,积
【关键词】 小学;音乐教学;体验;实践;  因地制宜  【中图分类号】 G623.75  【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2017)  14—0119—01  音樂教育是儿童教育的重要组成部分,对儿童的成长和发展都具有重要且不容轻视的影响。音乐作为基础教育阶段的必修课,对探索儿童身心发展,儿童的智慧和个性特征的形成都有一定的帮助。2016年8月底,我响应城关区教育局支教政策
对浑善达克沙地低湿滩地、滩地 -风沙沉积过渡区到风沙沉积区的赖草分株数、地上生物量、土壤水分和养分异质性进行了研究。结果表明 ,从低湿滩地、滩地 -风沙沉积过渡区到风沙沉积区 ,赖草的分株数和地上生物量与养分含量具有不同的变化趋势。赖草的分株数在 3种生境中都存在空间自相关 ,并且 ,从低湿滩地、过渡区到风沙沉积区空间自相关的变程逐渐增加。地上生物量同样存在空间自相关 ,但变程以过渡区最大 ,风沙
“教学行为”即“教师引起、维持以及促进学生学习的所有行为”。教师对于自身的引发行为的适切性需要靠学生学习状态的折射来判断。因此,教师观测学生,也就是将学生作为自己的一面“镜子”,可以清晰地看到自己的教学行为的实施过程与效度,及时地调整课堂教学的各种行为。在教学实践探索中,通过观测、记录、分析、梳理,进行策略的及时优化与行为调整,可以实现高效课堂,引导学生更好地学习各种知识。一线教师如能在教学实践中