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摘 要：在新时期下，大学教育呈现出碎片化，特别是《Java程序设计》的课程教学极具开放性和灵活性，对教学资源有一定的要求。因此，大学教师应带着长远的眼光对课程教学资源进行全面建设，将数字化的课程教学升级为信息化模式教学，借助基础知识与能力提升分阶段的方式来满足大学生的学习需求，同时对课程内容做到及时优化，将《Java程序设计》课程的实效性与应用性做到极大程度的提升。基于此，本文对《Java程序设计》的大学生课程教学资源建设策略进行探讨，力求在系统和先进的教学方式下将授课水平提升到一个全新的高度。
关键词：Java程序设计;课程教学;资源建设;教学策略
大学《Java程序设计》课程极具基础性和应用性，可以满足物联网的软件开发需求，也能为移动互联网的发展带来极大程度的促进。在Java程序的学习中，学生能够对JSP、Android等技术做到熟练运用，是一门带有科技色彩的专业课。为此，《Java程序设计》课程在社会的前行中彰显出尤为重要的作用，其地位也随之提升，而课堂教学效率与大学生的掌握程度成为教育工作者需要进一步探索的课题，特别是课程资源的建设是必须解决的问题。
1 分离基础知识，提高授课效率
由于《Java程序设计》涵盖基础性的内容和实践部分，在课时分配时需要保证科学性与合理性。在新时期下，大学生的独立意识增强，教师若想完成系统的授课，将知识的传递、实践活动与评价、练习解答等做到巧妙结合，形成一个系统和完整的教学资源库，从而分配好时间来完成深度学习与后续的实践。为此，基础知识的科学分离是首要任务，教师结合Java的特点和程序结构等将基础知识进行有效分离，在课外时间通过微课或小视频的方式来帮助学生加深理解，从而留下探索的时间，将课堂教学的效率提升，让时间的分配更加可行与高效。学生将带着热情来寻找数据类型、对象和设计结构等，在碎片式的学习中将整体的学习效率做到极大程度的提升。例如，对于运算符和表达式，教师将其与C语言进行对比，在课堂上完成Java数据类型、控制语句和运算符的讲解;对于字符串，教师帮助学生对操作方法名、效果等做到掌握，基于课下的学习来完成字符串的操作;对于多线程和网络编程等，学生可以在微课预习中对课本及资料进行掌握，教师在课堂上则对应用流程进行细致化的讲解。
2 借助先进手段，实现资源建设
基于课程的有效分离，大学生在课余时间完成基础内容的学习，教师在多层次的微课教学中在碎片式的学习常态化，让课程资源在网络优势下得到丰富，加快课程资源的建设脚步。教师在微课的帮助下将不同的知识点进行总结，在微课视频中让学生能够根据自身的能力快速定位到需要加强理解的知识点，引导学生复习观看与学习，对其不足做到针对性的弥补。对于每堂课的内容，教师进行微课的对应解读，将讲义、实践、习题等进行整合，帮助大学生在零碎的时间中对各知识进行系统化的学习。例如，教师根据《Java程序设计》课程的内容，在教学资源库中，将章节目录显示在首页中，学生可以结合实际需求来进入观看。而章节目录中又包括：对应视频、讲义、课件，同时又细分出：习题、详细解答并开设在线讨论的窗口，让教学资源库的组织体系愈发完善。在课程资源的建设中，教师站在大学生的角度，借助项目教学与理论教学的结合，让知识由被动接受转换为应用，重视能力训练，在不同项目的设计中帮助学生完成各阶段的学习。
3 优化课程管理，落实课程改革
基于科技的进步，在《Java程序设计》课程的资源建设中，教师凭借前瞻性的思维对先进技术加以利用，在Web应用系统的帮助下对数据进行存储与利用。教师可以在网络中掌握大学生使用教学资源、观看微课视频和参与互动的频率，从而在反思中调整微课内容，对教学资源进行实时更新与整理，满足大学生的求知欲望和个性化的学习需求。在具体的操作中，教师可以在Web应用系统中对访问权限进行科学设置，完善数据监控等实用功能，监督大学生的日常学习，使课程教学资源建设愈发完善，让资源的利用率不断提升。例如，在Web应用系统的优化下，可以在 Internet中与校外用户沟通，对课程改革与教学资源建设做到加强。对于用户登录、课程资源浏览、资源库管理、学习情况总结等功能不断优化，在资源库中展现动诚化的精品教学，学生也在观察中获得不同的收获，从而获得长足发展。
结束语：
《Java程序设计》的课程教学资源需要在新技术的应用下得到丰富，借助学习平台的开发来完成基础知识与专业技能的传递，在人性化的信息化教学中，帮助学生在“零碎化”的方式下达到各阶段的学习目标。而课程教学资源的建设是实现高效教学的关键所在，也在相应程度上将大学生的创造力做到切实有效的释放，教师随之在实践中对资源建设进行重视，旨在提高课程的信息化管理，使学生掌握Java程序的设计技巧并能解决生活中所遇的实际问题，对其综合能力的提升带来促进。
参考文献：
[1]魏轶.浅谈Java程序设计在线开放课程[J].计算机与网络，2020，46（20）：38-39.
[2]李丹.《JAVA程序設计》课程教学资源库探讨[J].大众科技，2019，21（03）：67-68.
[3]刘艳.Java程序设计教学方法的思考和探索[J].电脑迷，2018（12）：97.
作者简介：
李美芹（1982-2） 女，汉族，山东潍坊人，讲师硕士，研究方向：软件技术。
课题基金：全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目。
课题编号：2020-AFCEC-289.
（山东科技职业学院 信息工程系，山东 潍坊 261053）
关键词：Java程序设计;课程教学;资源建设;教学策略
大学《Java程序设计》课程极具基础性和应用性，可以满足物联网的软件开发需求，也能为移动互联网的发展带来极大程度的促进。在Java程序的学习中，学生能够对JSP、Android等技术做到熟练运用，是一门带有科技色彩的专业课。为此，《Java程序设计》课程在社会的前行中彰显出尤为重要的作用，其地位也随之提升，而课堂教学效率与大学生的掌握程度成为教育工作者需要进一步探索的课题，特别是课程资源的建设是必须解决的问题。
1 分离基础知识，提高授课效率
由于《Java程序设计》涵盖基础性的内容和实践部分，在课时分配时需要保证科学性与合理性。在新时期下，大学生的独立意识增强，教师若想完成系统的授课，将知识的传递、实践活动与评价、练习解答等做到巧妙结合，形成一个系统和完整的教学资源库，从而分配好时间来完成深度学习与后续的实践。为此，基础知识的科学分离是首要任务，教师结合Java的特点和程序结构等将基础知识进行有效分离，在课外时间通过微课或小视频的方式来帮助学生加深理解，从而留下探索的时间，将课堂教学的效率提升，让时间的分配更加可行与高效。学生将带着热情来寻找数据类型、对象和设计结构等，在碎片式的学习中将整体的学习效率做到极大程度的提升。例如，对于运算符和表达式，教师将其与C语言进行对比，在课堂上完成Java数据类型、控制语句和运算符的讲解;对于字符串，教师帮助学生对操作方法名、效果等做到掌握，基于课下的学习来完成字符串的操作;对于多线程和网络编程等，学生可以在微课预习中对课本及资料进行掌握，教师在课堂上则对应用流程进行细致化的讲解。
2 借助先进手段，实现资源建设
基于课程的有效分离，大学生在课余时间完成基础内容的学习，教师在多层次的微课教学中在碎片式的学习常态化，让课程资源在网络优势下得到丰富，加快课程资源的建设脚步。教师在微课的帮助下将不同的知识点进行总结，在微课视频中让学生能够根据自身的能力快速定位到需要加强理解的知识点，引导学生复习观看与学习，对其不足做到针对性的弥补。对于每堂课的内容，教师进行微课的对应解读，将讲义、实践、习题等进行整合，帮助大学生在零碎的时间中对各知识进行系统化的学习。例如，教师根据《Java程序设计》课程的内容，在教学资源库中，将章节目录显示在首页中，学生可以结合实际需求来进入观看。而章节目录中又包括：对应视频、讲义、课件，同时又细分出：习题、详细解答并开设在线讨论的窗口，让教学资源库的组织体系愈发完善。在课程资源的建设中，教师站在大学生的角度，借助项目教学与理论教学的结合，让知识由被动接受转换为应用，重视能力训练，在不同项目的设计中帮助学生完成各阶段的学习。
3 优化课程管理，落实课程改革
基于科技的进步，在《Java程序设计》课程的资源建设中，教师凭借前瞻性的思维对先进技术加以利用，在Web应用系统的帮助下对数据进行存储与利用。教师可以在网络中掌握大学生使用教学资源、观看微课视频和参与互动的频率，从而在反思中调整微课内容，对教学资源进行实时更新与整理，满足大学生的求知欲望和个性化的学习需求。在具体的操作中，教师可以在Web应用系统中对访问权限进行科学设置，完善数据监控等实用功能，监督大学生的日常学习，使课程教学资源建设愈发完善，让资源的利用率不断提升。例如，在Web应用系统的优化下，可以在 Internet中与校外用户沟通，对课程改革与教学资源建设做到加强。对于用户登录、课程资源浏览、资源库管理、学习情况总结等功能不断优化，在资源库中展现动诚化的精品教学，学生也在观察中获得不同的收获，从而获得长足发展。
结束语：
《Java程序设计》的课程教学资源需要在新技术的应用下得到丰富，借助学习平台的开发来完成基础知识与专业技能的传递，在人性化的信息化教学中，帮助学生在“零碎化”的方式下达到各阶段的学习目标。而课程教学资源的建设是实现高效教学的关键所在，也在相应程度上将大学生的创造力做到切实有效的释放，教师随之在实践中对资源建设进行重视，旨在提高课程的信息化管理，使学生掌握Java程序的设计技巧并能解决生活中所遇的实际问题，对其综合能力的提升带来促进。
参考文献：
[1]魏轶.浅谈Java程序设计在线开放课程[J].计算机与网络，2020，46（20）：38-39.
[2]李丹.《JAVA程序設计》课程教学资源库探讨[J].大众科技，2019，21（03）：67-68.
[3]刘艳.Java程序设计教学方法的思考和探索[J].电脑迷，2018（12）：97.
作者简介：
李美芹（1982-2） 女，汉族，山东潍坊人，讲师硕士，研究方向：软件技术。
课题基金：全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目。
课题编号：2020-AFCEC-289.
（山东科技职业学院 信息工程系，山东 潍坊 261053）