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摘 要：为了进一步的推动初中语文课堂教学改革发展，更快的普及语文教学的新观念，本文通过系统分析法，阐述了初中语文课堂教学改革应把握的三个关系，分析了目前初中语文课堂教学中存在的主要问题，从而指明了推进初中语文课堂教学的主要措施，为今后初中语文教育的研究提供了相应的经验借鉴。
关键词：初中语文：课堂教育；教学改革
初中语文课堂教学的改革是一项系统而又复杂的工程，而要想取得成功必须不断的更新教师的教育观念，逐步使教师明确新课程的主旨，只有这样才能有效的促进初中语文课堂教学的改革。目前，初中语文课堂教学出现了普遍的理解误差，在教学过程中片面的进行“满堂灌”、“一言堂”，不仅没有促进课堂教学质量的提高，还大大的降低了学生学习的积极性。因此，要想推进新教育模式的发展，必须促进教师教育理念的改革。
1 初中语文教学改革的三个原则
1.1突出人文性，但不能淡化工具性
语文这一门学科的基本特点就是人文性，但是工具性也是这一学科的主要特点。新课程改革突出了语文教学的内涵教育，因此必须将工具性以及人文性进行统一。在教学过程中，教师要注重对学科魅力的培养，注重向学生展现语文这一学科的巨大魅力。但是在突出人文性的基础上，并不能忽略语文这一学科的工具性。在教学过程中，要将语文的工具性以及人文性有机的结合起来，注重培养学生用语文知识来塑造自身情操的作用。
1.2强调自主性的情况下完善管理
在新课程改革理念的引导下，教师除了要组织好课堂教学工作，还应该留给学生充足的自主学习时间。但是如果过度放纵学生，完全将课堂交给学生，语文课堂教学也会出现一定的问题。例如学生知识掌握不扎实，课堂教学效率下降等现象。在这种情况下，教师的主导作用不仅无法有效的发挥，还会浪费大量的教学时间。因此，必须将学生的自主学习与教师的主导作用相结合起来，从而真正的实现语文课堂效率的提高。
1.3倡导探究性学习，但不能无度开放
要想推进初中语文教学改革，必须全面的推进探讨性学习。对于语文这一学科来说，探讨性学习主要体现在文章的阅读方面，因此教师必须不断的引导学生对课文进行深层次的开放性阅读，不仅要讲求规律，还要追求相应的方式方法。教师在进行探究性教学的过程中，应当注重整体优化，要注重提高学生与教师对文章深层次的阅读沟通，注重阅读对学生主动性以及积极性的挖掘，不断的渗透健康向上的思想，从而有效的塑造学生的情操以及语言表达能力。
2 初中语文课堂教学中存在的主要问题
2.1课堂教学类型单一
目前，很多教师仍然采用传统的专断型课堂教学风格，在整个课堂教学过程中，教师掌控整个课堂，全部责任由教师负责，而教师对学生教学的掌控来自相应的规章方法以及有关的规定。专断型的课堂管理方式片面的依靠指令、规则，因此学生的积极性以及创造性都大幅度的下降。有的教师甚至采取粗暴的体罚、处罚作业，利用权威来进行语文知识的传授，这不仅约束了学生的课堂思维，还严重影响了语文课堂教学的质量。
2.2课堂气氛过于消极
课堂气氛过于消极是目前初中语文课堂教学存在的主要问题，这主要变现在课堂纪律较差，师生关系相对疏远，学生注意力分散、反应迟钝等。在这样消极的课堂气氛下，教师与学生就容易形成相互应付的现象，学生惧怕教师，老师缺乏教学积极性。由于教师的教学理念落后，只注重语文教材的讲授，而没有进行相应的思维分散，没有找到学生的兴趣点，片面的注重学生成绩的提高而忽略了师生关系的培养。
2.3传统的教学理念仍发挥主导作用
片面的注重智力的开发而忽略了品德的培养是目前初中语文课堂教学中存在的又一重要问题。现在有诸多学校片面的注重知识能力的培养，以提高学生的学习成绩为主要的教学指标，这就造成了学生的品德素质普遍偏低，不仅严重偏离了全面教育的要求，还严重影响了学生的全面发展。
3 在初中语文课堂教学中推行改革的有效渠道
3.1明确学习目标
要想成功的推动语文课堂的教学改革，首先就需要教师帮助学生明确学习目标，不仅要在课前书写学习目标，还应当帮助学生理解学习目标的作用。学习目标是语文课堂教学的统帅，决定着语文课堂教学的质量也决定着学生学习活动的走向，因此，教师的教学必须紧紧围绕教学目标来进行。在课堂开始之前，教师应当向学生说明本堂课应当怎样学习、学习什么，要达到什么要求，只有这样才能有效的促进学生对课堂知识的理解。
3.2着力遵循教育规律
初中语文课堂教学的改革要遵循相应的规律，按照循序渐进的原则不断推进语文课堂质量的提高。在实际操作过程中应当遵循以下二个方面的要求：第一，应当将预习、讲授以及复习结合起来，学生在预习的时候不能进行泛读，而要有一定的系统性，教师对学生的课后训练也不能东拼西凑；第二，要将朗读活动贯穿语文课堂的始终，教师应当在自身讲解的基础上，引导学生通过朗读的方式对文章进行感受，将朗读作为理解知识以及掌握知识的手段，从而不断提高学生的感悟能力以及人文素质。
3.3不断开展适度评价
教师在推进语文教学改革的过程中，应当坚持在个别指导的基础上，给予学生更多鼓励以及评价，对学生进行合理的评价，从而不断的发挥评价对学生学习的激励功能、对课堂教学的诊断以及调节功能，不断通过鼓励以及引导的方式促进课堂教学工作的进行。同时教师也应当注重学生的个体差异，对不同学生的缺点以及优点进行正确的评价，在不影响学生自尊心的情况下对学生的缺点进行相应的纠正，对学生的优点进行一定的表扬，只有这样，才能促进学生的全面发展。
4 总结
总之，语文课堂要想实现有效的改革，必须加强教师教学理念的转变，不断加强学生的自主性探索以及培养，加强对教学目标的明确，对教学规律的掌握，并不断通过适度的评价促进学生心智的成长，从而有效的活跃课堂气氛，促进教学气氛的活跃，有效促进整个语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，S4：112-113.
[2]高晓芝.合作学习对初中语文课堂教学的实施研究[D].陕西师范大学，2011.
关键词：初中语文：课堂教育；教学改革
初中语文课堂教学的改革是一项系统而又复杂的工程，而要想取得成功必须不断的更新教师的教育观念，逐步使教师明确新课程的主旨，只有这样才能有效的促进初中语文课堂教学的改革。目前，初中语文课堂教学出现了普遍的理解误差，在教学过程中片面的进行“满堂灌”、“一言堂”，不仅没有促进课堂教学质量的提高，还大大的降低了学生学习的积极性。因此，要想推进新教育模式的发展，必须促进教师教育理念的改革。
1 初中语文教学改革的三个原则
1.1突出人文性，但不能淡化工具性
语文这一门学科的基本特点就是人文性，但是工具性也是这一学科的主要特点。新课程改革突出了语文教学的内涵教育，因此必须将工具性以及人文性进行统一。在教学过程中，教师要注重对学科魅力的培养，注重向学生展现语文这一学科的巨大魅力。但是在突出人文性的基础上，并不能忽略语文这一学科的工具性。在教学过程中，要将语文的工具性以及人文性有机的结合起来，注重培养学生用语文知识来塑造自身情操的作用。
1.2强调自主性的情况下完善管理
在新课程改革理念的引导下，教师除了要组织好课堂教学工作，还应该留给学生充足的自主学习时间。但是如果过度放纵学生，完全将课堂交给学生，语文课堂教学也会出现一定的问题。例如学生知识掌握不扎实，课堂教学效率下降等现象。在这种情况下，教师的主导作用不仅无法有效的发挥，还会浪费大量的教学时间。因此，必须将学生的自主学习与教师的主导作用相结合起来，从而真正的实现语文课堂效率的提高。
1.3倡导探究性学习，但不能无度开放
要想推进初中语文教学改革，必须全面的推进探讨性学习。对于语文这一学科来说，探讨性学习主要体现在文章的阅读方面，因此教师必须不断的引导学生对课文进行深层次的开放性阅读，不仅要讲求规律，还要追求相应的方式方法。教师在进行探究性教学的过程中，应当注重整体优化，要注重提高学生与教师对文章深层次的阅读沟通，注重阅读对学生主动性以及积极性的挖掘，不断的渗透健康向上的思想，从而有效的塑造学生的情操以及语言表达能力。
2 初中语文课堂教学中存在的主要问题
2.1课堂教学类型单一
目前，很多教师仍然采用传统的专断型课堂教学风格，在整个课堂教学过程中，教师掌控整个课堂，全部责任由教师负责，而教师对学生教学的掌控来自相应的规章方法以及有关的规定。专断型的课堂管理方式片面的依靠指令、规则，因此学生的积极性以及创造性都大幅度的下降。有的教师甚至采取粗暴的体罚、处罚作业，利用权威来进行语文知识的传授，这不仅约束了学生的课堂思维，还严重影响了语文课堂教学的质量。
2.2课堂气氛过于消极
课堂气氛过于消极是目前初中语文课堂教学存在的主要问题，这主要变现在课堂纪律较差，师生关系相对疏远，学生注意力分散、反应迟钝等。在这样消极的课堂气氛下，教师与学生就容易形成相互应付的现象，学生惧怕教师，老师缺乏教学积极性。由于教师的教学理念落后，只注重语文教材的讲授，而没有进行相应的思维分散，没有找到学生的兴趣点，片面的注重学生成绩的提高而忽略了师生关系的培养。
2.3传统的教学理念仍发挥主导作用
片面的注重智力的开发而忽略了品德的培养是目前初中语文课堂教学中存在的又一重要问题。现在有诸多学校片面的注重知识能力的培养，以提高学生的学习成绩为主要的教学指标，这就造成了学生的品德素质普遍偏低，不仅严重偏离了全面教育的要求，还严重影响了学生的全面发展。
3 在初中语文课堂教学中推行改革的有效渠道
3.1明确学习目标
要想成功的推动语文课堂的教学改革，首先就需要教师帮助学生明确学习目标，不仅要在课前书写学习目标，还应当帮助学生理解学习目标的作用。学习目标是语文课堂教学的统帅，决定着语文课堂教学的质量也决定着学生学习活动的走向，因此，教师的教学必须紧紧围绕教学目标来进行。在课堂开始之前，教师应当向学生说明本堂课应当怎样学习、学习什么，要达到什么要求，只有这样才能有效的促进学生对课堂知识的理解。
3.2着力遵循教育规律
初中语文课堂教学的改革要遵循相应的规律，按照循序渐进的原则不断推进语文课堂质量的提高。在实际操作过程中应当遵循以下二个方面的要求：第一，应当将预习、讲授以及复习结合起来，学生在预习的时候不能进行泛读，而要有一定的系统性，教师对学生的课后训练也不能东拼西凑；第二，要将朗读活动贯穿语文课堂的始终，教师应当在自身讲解的基础上，引导学生通过朗读的方式对文章进行感受，将朗读作为理解知识以及掌握知识的手段，从而不断提高学生的感悟能力以及人文素质。
3.3不断开展适度评价
教师在推进语文教学改革的过程中，应当坚持在个别指导的基础上，给予学生更多鼓励以及评价，对学生进行合理的评价，从而不断的发挥评价对学生学习的激励功能、对课堂教学的诊断以及调节功能，不断通过鼓励以及引导的方式促进课堂教学工作的进行。同时教师也应当注重学生的个体差异，对不同学生的缺点以及优点进行正确的评价，在不影响学生自尊心的情况下对学生的缺点进行相应的纠正，对学生的优点进行一定的表扬，只有这样，才能促进学生的全面发展。
4 总结
总之，语文课堂要想实现有效的改革，必须加强教师教学理念的转变，不断加强学生的自主性探索以及培养，加强对教学目标的明确，对教学规律的掌握，并不断通过适度的评价促进学生心智的成长，从而有效的活跃课堂气氛，促进教学气氛的活跃，有效促进整个语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，S4：112-113.
[2]高晓芝.合作学习对初中语文课堂教学的实施研究[D].陕西师范大学，2011.