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摘要：幼儿时期是人生重要的启蒙阶段，此时的德育教育是至关重要的，它影响着人的发展方向和个人品格。而如何对幼儿进行德育教育，一直是我们所关注的问题。
关键词：德育 渗透 幼儿 品格
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
人总是从幼儿成长起来的，而良好的品德便是在这一时期埋下“种子”，这样看来幼儿时期的品德教育就显得尤为重要了。它不仅影响着孩童阶段的品质，更多以后有着不可磨灭的影响。
《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯于幼儿生活及各项活动之中。”
二、我国幼儿德育现状
虽然近年来我国教育事业蓬勃发展，同时连带幼儿教育也有所提升，广大教育工作者对幼儿德育的重视程度也有所提高。但就目前来说，仍然存在很多问题和不足，主要表现在以下方面：
1.在幼儿生长的家庭環境中，许多家长忽视自己对孩子潜移默化的影响，总在不经意间便产生了一些不可逆转的影响;
2.绝大多数家长确实会对孩子有进行早教，但往往是注重智力开化而已，而并非德
3.年轻家长相对而言还较好些，而稍年长些的家长对孩子只是自己的言传身教，而并没有将其落到实处，也就是说没有让孩子去切身在实践中感受;
4.还有家长会注重孩子外在表现出来的样子，也就是“外显”，总会说自己家的孩子如何能说会道等等，忽视了内在的凝结，也就是“内隐”的事物。而这些共同造就了整体德育不到位的问题。
三、幼儿德育途径和方法
1.首先是要确定一个可行的德育内容，同时提高教师德风。
幼儿园德育的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。强调的是从情感入手，符合年龄和规律的德育教育。而在幼儿园中这情感的来源便是教师，而幼儿恰巧是一个善于模仿的阶段，因此，良好的教师品德是关键，加强教师的培养和学习，使之在孩子中起到模范作用。
2.让德育渗透在日常生活的方方面面
所谓“近朱者赤，近墨者黑。”便显示出环境的重要性，因此，幼儿园要在日常生活中将德育渗透在内，做到“时时有德育，处处有德育。”同时还要制定一些大纲计划，有目的、有计划的规划和布置环境。
四、幼儿园德育的要求
1、多途径进行整合
（1）德育与生活联系。
凡所有一切皆来自于生活，教育也不例外，它是一种潜移默化却又深远持久的东西，而我们就要善于将德育贯穿在幼儿的日常生活中，引导通过感受体验来获得教育结果。因此，我们可以通过开展一些爱国主义教育活动，让幼儿的他们深刻感受当时的氛围;或者可以开展一些趣味协作活动，让孩子们互相帮助，共同完成任务，培养彼此间的团结意识;还可以让他去做一些力所能及的事情，无需要很重很深刻，只需要能让他们主动去体验即刻。
（2）德育与节日联系
作为一个拥有许多优良传统节日的民族，在这一点上我们具有得天独厚的条件。围绕这些传统节日，我们可以开展许多主题活动，在这些活动中加入德育教育，可能将会取得更好的效果。
（3）德育与家庭联系
除了幼儿园，家庭也是幼儿接触最早、影响最深的环境，而幼儿的教育除却教师，家长也是重要的角色，而且这个功能越来越强大。幼儿园德育教育要与家庭教育相协调，使之形成一股幼儿德育教育的合力，发挥更大的作用。
（4）德育与实践联系
这一点也有提到过许多次，因为实践的重要性是无可比拟的。 董其昌都有曾说过“读万卷书，行万里路。”更何况对于幼儿这个活泼好动，对一切充满好奇的阶段，如果只是一味地对他们进行言传，其结果是微乎其微的。当然这也不乏有一些“宠溺式”的家长，生怕孩子有磕磕碰碰，从而不让他们去进行实践，这却大大遏制了孩童爱玩的天性，对事物的认识也会受到影响。
（5）德育与领域联系
在教育中，我们不应拘泥于单一领域的教育，而要多方面、多领域地去探究德育教育的渠道，各个领域都有不同的教用效果，也蕴藏有丰富的教育资源，更可以提供多样的角度。尤其在美术，音乐，舞蹈等实践活动中，丰富多彩的教育资源对幼儿的德育教育和品德培养具有重要作用。
2、具有渗透性
渗透一次有提到过许多次，因为这是一个关键点，它强调的不是直接性的教育，而是一种凝结在事物中的教育。首先是要让老师具有这样的意识，然后将其贯穿在与幼儿共同进行的各项活动。
五、结语
品德教育是一个持续的过程，不可能也不能一蹴而就、一劳永逸。幼儿园的生活占有孩子的绝大一部分，而且也具有深远影响。如何做好德育教育，是一项重大问题。这就需要再提到先前所说的渗透，即将德育渗透在幼儿园的各种活动中。总之，这是一项艰巨而又充满挑战的任务，需要全社会和教育工作者、政府等共同努力，不断完善、探索和创新德育教育形式。
参考文献
[1]李红丽.浅谈幼儿德育教育方法[J].教育教学论坛，2012（40）：275-276.
[2]赵青倩.浅谈幼儿教育中的德育教学[J].2014（05）：238.
[3]孙兰芝.道德教育的反思与探讨[N].中国教育报，2000.
关键词：德育 渗透 幼儿 品格
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
人总是从幼儿成长起来的，而良好的品德便是在这一时期埋下“种子”，这样看来幼儿时期的品德教育就显得尤为重要了。它不仅影响着孩童阶段的品质，更多以后有着不可磨灭的影响。
《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯于幼儿生活及各项活动之中。”
二、我国幼儿德育现状
虽然近年来我国教育事业蓬勃发展，同时连带幼儿教育也有所提升，广大教育工作者对幼儿德育的重视程度也有所提高。但就目前来说，仍然存在很多问题和不足，主要表现在以下方面：
1.在幼儿生长的家庭環境中，许多家长忽视自己对孩子潜移默化的影响，总在不经意间便产生了一些不可逆转的影响;
2.绝大多数家长确实会对孩子有进行早教，但往往是注重智力开化而已，而并非德
3.年轻家长相对而言还较好些，而稍年长些的家长对孩子只是自己的言传身教，而并没有将其落到实处，也就是说没有让孩子去切身在实践中感受;
4.还有家长会注重孩子外在表现出来的样子，也就是“外显”，总会说自己家的孩子如何能说会道等等，忽视了内在的凝结，也就是“内隐”的事物。而这些共同造就了整体德育不到位的问题。
三、幼儿德育途径和方法
1.首先是要确定一个可行的德育内容，同时提高教师德风。
幼儿园德育的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。强调的是从情感入手，符合年龄和规律的德育教育。而在幼儿园中这情感的来源便是教师，而幼儿恰巧是一个善于模仿的阶段，因此，良好的教师品德是关键，加强教师的培养和学习，使之在孩子中起到模范作用。
2.让德育渗透在日常生活的方方面面
所谓“近朱者赤，近墨者黑。”便显示出环境的重要性，因此，幼儿园要在日常生活中将德育渗透在内，做到“时时有德育，处处有德育。”同时还要制定一些大纲计划，有目的、有计划的规划和布置环境。
四、幼儿园德育的要求
1、多途径进行整合
（1）德育与生活联系。
凡所有一切皆来自于生活，教育也不例外，它是一种潜移默化却又深远持久的东西，而我们就要善于将德育贯穿在幼儿的日常生活中，引导通过感受体验来获得教育结果。因此，我们可以通过开展一些爱国主义教育活动，让幼儿的他们深刻感受当时的氛围;或者可以开展一些趣味协作活动，让孩子们互相帮助，共同完成任务，培养彼此间的团结意识;还可以让他去做一些力所能及的事情，无需要很重很深刻，只需要能让他们主动去体验即刻。
（2）德育与节日联系
作为一个拥有许多优良传统节日的民族，在这一点上我们具有得天独厚的条件。围绕这些传统节日，我们可以开展许多主题活动，在这些活动中加入德育教育，可能将会取得更好的效果。
（3）德育与家庭联系
除了幼儿园，家庭也是幼儿接触最早、影响最深的环境，而幼儿的教育除却教师，家长也是重要的角色，而且这个功能越来越强大。幼儿园德育教育要与家庭教育相协调，使之形成一股幼儿德育教育的合力，发挥更大的作用。
（4）德育与实践联系
这一点也有提到过许多次，因为实践的重要性是无可比拟的。 董其昌都有曾说过“读万卷书，行万里路。”更何况对于幼儿这个活泼好动，对一切充满好奇的阶段，如果只是一味地对他们进行言传，其结果是微乎其微的。当然这也不乏有一些“宠溺式”的家长，生怕孩子有磕磕碰碰，从而不让他们去进行实践，这却大大遏制了孩童爱玩的天性，对事物的认识也会受到影响。
（5）德育与领域联系
在教育中，我们不应拘泥于单一领域的教育，而要多方面、多领域地去探究德育教育的渠道，各个领域都有不同的教用效果，也蕴藏有丰富的教育资源，更可以提供多样的角度。尤其在美术，音乐，舞蹈等实践活动中，丰富多彩的教育资源对幼儿的德育教育和品德培养具有重要作用。
2、具有渗透性
渗透一次有提到过许多次，因为这是一个关键点，它强调的不是直接性的教育，而是一种凝结在事物中的教育。首先是要让老师具有这样的意识，然后将其贯穿在与幼儿共同进行的各项活动。
五、结语
品德教育是一个持续的过程，不可能也不能一蹴而就、一劳永逸。幼儿园的生活占有孩子的绝大一部分，而且也具有深远影响。如何做好德育教育，是一项重大问题。这就需要再提到先前所说的渗透，即将德育渗透在幼儿园的各种活动中。总之，这是一项艰巨而又充满挑战的任务，需要全社会和教育工作者、政府等共同努力，不断完善、探索和创新德育教育形式。
参考文献
[1]李红丽.浅谈幼儿德育教育方法[J].教育教学论坛，2012（40）：275-276.
[2]赵青倩.浅谈幼儿教育中的德育教学[J].2014（05）：238.
[3]孙兰芝.道德教育的反思与探讨[N].中国教育报，2000.