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金融危机以来，世界各国尤其是欧美发达国家重新认识了实体经济的重要性，尤其是先进制造业以及制造业服务业在促进创新、平衡虚拟经济、创造就业等方面的价值，他们将制造业再回归、重振或确保先进制造业优势地位作为国家战略，并提出了各自的愿景和发展路线图。进入本世纪第二个十年，世界制造业强国如德国和美国在制造业发展的理论和实践方面都有新的突破。
经李克强总理签批，国务院日前印发《中国制造2025》，部署全面推进实施制造强国战略。这是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领，要求我国的职业教育要紧跟国家的战略步骤做的价值趋向工作。《中国制造2025》“三步走”战略图（略）。职业教育价值趋向（略）。
一、职业教育发展的社会价值趋向
1、新的课题和新的社会价值趋向
经济体制改革和社会发展使职业教育面临许多新课题，也为其注入了全新的价值趋向。
2、社会价值趋向的动态变化
在职业教育转型发展进程中，各方关系频繁交错，有些矛盾日益凸显。职业教育的发展与社会经济和科学技术的发展直接息息相关，同时也受到它的制约。
3、具体问题具体分析
社会经济发展水平的提高得益于科技的进步和生产力水平的提高，不同地区、不同发展阶段在选择正确合理的社会价值趋向时，要根据具体情况，作具体的分析和对待。
二、学生个人的价值趋向
1、“求职谋生”与“个体发展”
在市场经济体制日臻完善的今天，人才之间的竞争越来越激烈。大多数学生都将职业教育作为求职谋生的手段，他们希望通过职业教育实现个体发展。“谋生”的形式和目的与学生所在地区的社会经济发展水平息息相关。
2、社会惯性和社会思潮的影响
当人们感觉物资匮乏时，一般会放弃个人专长改投高薪职业。在择业方面，家长的思想观念对学生的影响非常大，家长的价值趋向在一定程度上代表着某种社会惯性和社会思潮，对职业教育的发展方向产生了误导作用。
3、随着时代的变化而发生变化
现阶段，科学技术的发展使得社会不断呼求高新技术应用型人才。作为职业院校也应按照技能开发与岗位需要有针对性的调整课程体系，培育应用型人才，并为学生提供有效的职业咨询和就业指导服务。
三、企业的价值趋向
企业对职业教育的价值趋向，是随其管理体制和运行机制的变化而变化的。
四、职业院校的价值趋向
1、职业院校的价值趋向要服从于社会价值和学生个人趋向
始终坚持推进改革，以创新塑特色，向品牌要效益，不断增强职业教育的吸引力和竞争力，这是发展职业教育的重心所在，也是我国职业教育跻身国际先进行列的“秘密”所在。
2、职业学校的价值趋向是双重调节的运行机制
劳动力市场、生源市场的建立和完善，使职业教育逐渐转入市场和计划双重调节的运行机制。
五、科学优化和调节职业教育的价值趋向（对策）
把职业教育摆在优先发展的战略地位，并将职业教育纳入经济社会发展的总体规划，加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹，是提升职业教育发展水平的有效措施。
1、职业教育导向性价值目标的确定，必须要有科学的价值判断标准
当前，职业教育已成为引领地区经济发展的重要驱动力，成为教育改革的新亮点，我们时代的重大课题正是“建立以人为本的发展模式以获取知识经济时代的竞争优势”，而非单纯的以“功利”为目的来办学。
2、职业教育的导向性价值目标的确定，必须与我国具体的国情相结合
当前的职业教育体系并没有为劳动力资源的技能开发和再开发提供有效的服务，从而造成全球范围内的技能供给和需求之间严重不匹配。为了缓解当前紧张的供需关系，职业教育必须准确把握当前国情，既要为社会培养当下所需人才，同时也要为未来社会预先培养和储备人才。
3、职业教育导向性的价值目标的确定，必须做到就业与创业结合，一技之长与综合能力的结合
职业教育要继续提高质量，必须坚持五个对接：专业和产业对接；课程内容和职业标准对接；教学过程和生产过程对接；毕业证书和职业资格证书对接；职业教育和终生学习对接。应该根据本国国情培养综合能力，扩大职业技能内涵。
种树是十年大计，教育技能提高是百年大计。推动我国人力资源结构和教育结构的调整，培养一批有知识、有专业技能、有创新意识的职业技术队伍，才能完成李克强总理签批的中国制造三步走宏观目标。
参考文献：
[1]夏德胜.高职院校学生就业的心理状态[M].四川教育出版，2004.
[2]胡光伟.教育的核心理念[J].江苏大学学报（高教研究片），2005（9）.[3]李继军.论教育中的个人价值[J].教学研究，2003（8）.
[4]刘大林.职业教育科学研究[M].科学教育出版社，2006.
（作者单位：东风汽车公司高级技工学校）
经李克强总理签批，国务院日前印发《中国制造2025》，部署全面推进实施制造强国战略。这是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领，要求我国的职业教育要紧跟国家的战略步骤做的价值趋向工作。《中国制造2025》“三步走”战略图（略）。职业教育价值趋向（略）。
一、职业教育发展的社会价值趋向
1、新的课题和新的社会价值趋向
经济体制改革和社会发展使职业教育面临许多新课题，也为其注入了全新的价值趋向。
2、社会价值趋向的动态变化
在职业教育转型发展进程中，各方关系频繁交错，有些矛盾日益凸显。职业教育的发展与社会经济和科学技术的发展直接息息相关，同时也受到它的制约。
3、具体问题具体分析
社会经济发展水平的提高得益于科技的进步和生产力水平的提高，不同地区、不同发展阶段在选择正确合理的社会价值趋向时，要根据具体情况，作具体的分析和对待。
二、学生个人的价值趋向
1、“求职谋生”与“个体发展”
在市场经济体制日臻完善的今天，人才之间的竞争越来越激烈。大多数学生都将职业教育作为求职谋生的手段，他们希望通过职业教育实现个体发展。“谋生”的形式和目的与学生所在地区的社会经济发展水平息息相关。
2、社会惯性和社会思潮的影响
当人们感觉物资匮乏时，一般会放弃个人专长改投高薪职业。在择业方面，家长的思想观念对学生的影响非常大，家长的价值趋向在一定程度上代表着某种社会惯性和社会思潮，对职业教育的发展方向产生了误导作用。
3、随着时代的变化而发生变化
现阶段，科学技术的发展使得社会不断呼求高新技术应用型人才。作为职业院校也应按照技能开发与岗位需要有针对性的调整课程体系，培育应用型人才，并为学生提供有效的职业咨询和就业指导服务。
三、企业的价值趋向
企业对职业教育的价值趋向，是随其管理体制和运行机制的变化而变化的。
四、职业院校的价值趋向
1、职业院校的价值趋向要服从于社会价值和学生个人趋向
始终坚持推进改革，以创新塑特色，向品牌要效益，不断增强职业教育的吸引力和竞争力，这是发展职业教育的重心所在，也是我国职业教育跻身国际先进行列的“秘密”所在。
2、职业学校的价值趋向是双重调节的运行机制
劳动力市场、生源市场的建立和完善，使职业教育逐渐转入市场和计划双重调节的运行机制。
五、科学优化和调节职业教育的价值趋向（对策）
把职业教育摆在优先发展的战略地位，并将职业教育纳入经济社会发展的总体规划，加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹，是提升职业教育发展水平的有效措施。
1、职业教育导向性价值目标的确定，必须要有科学的价值判断标准
当前，职业教育已成为引领地区经济发展的重要驱动力，成为教育改革的新亮点，我们时代的重大课题正是“建立以人为本的发展模式以获取知识经济时代的竞争优势”，而非单纯的以“功利”为目的来办学。
2、职业教育的导向性价值目标的确定，必须与我国具体的国情相结合
当前的职业教育体系并没有为劳动力资源的技能开发和再开发提供有效的服务，从而造成全球范围内的技能供给和需求之间严重不匹配。为了缓解当前紧张的供需关系，职业教育必须准确把握当前国情，既要为社会培养当下所需人才，同时也要为未来社会预先培养和储备人才。
3、职业教育导向性的价值目标的确定，必须做到就业与创业结合，一技之长与综合能力的结合
职业教育要继续提高质量，必须坚持五个对接：专业和产业对接；课程内容和职业标准对接；教学过程和生产过程对接；毕业证书和职业资格证书对接；职业教育和终生学习对接。应该根据本国国情培养综合能力，扩大职业技能内涵。
种树是十年大计，教育技能提高是百年大计。推动我国人力资源结构和教育结构的调整，培养一批有知识、有专业技能、有创新意识的职业技术队伍，才能完成李克强总理签批的中国制造三步走宏观目标。
参考文献：
[1]夏德胜.高职院校学生就业的心理状态[M].四川教育出版，2004.
[2]胡光伟.教育的核心理念[J].江苏大学学报（高教研究片），2005（9）.[3]李继军.论教育中的个人价值[J].教学研究，2003（8）.
[4]刘大林.职业教育科学研究[M].科学教育出版社，2006.
（作者单位：东风汽车公司高级技工学校）